《咕咚》是一篇有趣的童話故事，告訴我們聽到或遇到任何事情辞友，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看彻坛，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)時(shí)踏枣，我力求能夠讓學(xué)生通過品讀昌屉、表演領(lǐng)悟文章深刻的道理。
一茵瀑、設(shè)疑引入间驮，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)马昨，課上竞帽，我采用了實(shí)物作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)扛施，把一塊石頭從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音屹篓，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音疙渣，你想知道嗎？接著板書：咕咚堆巧。這樣妄荔，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來了谍肤。
二啦租、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)荒揣，我充分利用課文插圖篷角，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容系任，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖恳蹲，把3 幅圖連起來問：課文講了一件什么事？然后圖文對(duì)照俩滥，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫了1 嘉蕾、2 、3 幅圖举农。這樣圖文對(duì)照荆针，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)颁糟，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系航背，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來棱貌。
三玖媚、抓住重點(diǎn)語句，理解內(nèi)容
本文的重點(diǎn)是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心意思的理解婚脱。讓學(xué)生在看懂圖意今魔，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當(dāng)聽到咕咚聲音時(shí)障贸，小兔错森、小猴、狐貍篮洁、大象涩维、野牛等怎樣做？誰做的對(duì)袁波？為什么瓦阐？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)蜗侈，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒睡蟋，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣踏幻；野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目戳杀，不跟別人跑该面，弄清事實(shí)真相。這樣豺瘤，通過多次反復(fù)朗讀品味課文吆倦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性听诸，提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力坐求。
四、角色表演晌梨，滲透德育
教學(xué)《咕咚》這篇課文時(shí)桥嗤，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力仔蝌，展開想象泛领，進(jìn)行角色表演。表演前敛惊，強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的理解渊鞋，注意角色的語言、動(dòng)作瞧挤、神態(tài)锡宋；表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白特恬，并對(duì)角色進(jìn)行評(píng)點(diǎn)执俩，使學(xué)生在有趣的表演和評(píng)點(diǎn)中，發(fā)展思維癌刽，提高語言能力役首，陶冶思想情操。
以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用显拜，我的教學(xué)收到了良好的效果衡奥，但學(xué)生的表達(dá)、表演還待于提高远荠，今后多訓(xùn)練培養(yǎng)矮固。
