改變，從可以改變的地方開始

——全國第八屆“教育行走”教師公益研修夏令營之光華論壇

張文質(zhì)老師說：我們要走很遠(yuǎn)的路惰爬，才能遇到一起出發(fā)的人喊暖。教育行走，讓我們相遇撕瞧，遇見彼此陵叽，開啟一段別樣的旅程。

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（一）

量子無限丛版，青春無敵——教育行走咨跌，讓我們一直向前！

7月23日晚7點(diǎn)硼婿，量子學(xué)校教師風(fēng)彩展示在北京師范大學(xué)大亞灣學(xué)校海浪音樂廳隆重舉行锌半。來自全國各地的400多位教育行走營員們，聆聽了一場令人震撼的量子學(xué)校教師風(fēng)采展示會寇漫。

（1）基于選擇刊殉，實(shí)現(xiàn)自我躍遷

——北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校?帥志豪

帥志豪老師做了《基于選擇，實(shí)現(xiàn)自我躍遷》州胳，講述了自己打破學(xué)科记焊、年段，實(shí)現(xiàn)個性化項(xiàng)目學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)栓撞。讓我們感受到大亞灣學(xué)校把人放在中央遍膜，項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和合作關(guān)系下，學(xué)校給予每一名教師充分的信任瓤湘，讓每一名教師盡情釋放自己的能量與精彩瓢颅，團(tuán)隊(duì)抱團(tuán)成長，實(shí)現(xiàn)了共創(chuàng)弛说、共享挽懦、共建、共生木人、共贏的大規(guī)模信柿、個性化大量子場，在這個量子場里醒第，每個人都可以創(chuàng)造自己的星空渔嚷，成為更加璀璨的星星。

正是在這所“把人放在中央稠曼，以愛打底”的學(xué)校文化背景下形病，全員組閣，賦予每一個教師平等選擇的權(quán)力；合作伙伴式關(guān)系窒朋，給予每一位老師主動想事搀罢、主動做事蝗岖、主動成事的機(jī)會侥猩；我才能通過四年四次選擇，實(shí)現(xiàn)自己四次不同的量子躍遷抵赢。這樣躍遷和進(jìn)化的故事在我校比比皆是欺劳。

（2）教師何為之量子管理賦能教師

——北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校?劉潔惠

劉潔惠老師分享了《量子管理下的我們，如何做一名冒險家》铅鲤，量子學(xué)校的教師擁有豐富的視野划提、想象力、好奇心邢享、獨(dú)立思考鹏往、敢想敢做的行動力，學(xué)校會給予更大的信任骇塘。她從“我們?yōu)槭裁匆霭l(fā)”“不同的視角去看世界”“課堂內(nèi)外的開放伊履、關(guān)聯(lián)、鏈接與創(chuàng)造”等方面款违，以具體案例唐瀑，來具體分析，量子學(xué)校的項(xiàng)目管理與實(shí)施方式插爹，希望老師們都去做冒險家哄辣，遇見更多美好。給我們更多的啟發(fā)赠尾。

（3）《量子文化下的校園生態(tài)》

——北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校?盧圳

量子組織是時代發(fā)展的必然力穗，北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校引進(jìn)了量子管理模式，自下而上的組織模式是量子管理的特性之一气嫁【龋“我思故我在”，通過全員組閣競崗位杉编，激發(fā)量子個體主動（思考）想事并主動成事超全。量子校園會給予每個創(chuàng)造者足夠的創(chuàng)新空間，比如學(xué)校國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)邓馒、三年級大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)等多個項(xiàng)目的誕生嘶朱。授人以魚不如授人以漁，但這還不夠光酣，魚有了疏遏，技能有了，我們還缺一片大海，而量子文化就為師生提供了一片汪洋大海财异，供垂釣者們盡顯才華倘零，讓他們客行天下！

盧圳做了《教育行走——量子文化下的校園生態(tài)》戳寸，從他的分享中呈驶，我們體會到北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校率先引進(jìn)了量子文化，把人放在中心疫鹊，以愛打底袖瞻。盧老師對量子管理、量子文化拆吆、量子文化下的校園聋迎、量子們的價值觀等方面，號召新教師要敢想枣耀、敢做霉晕，敢于定目標(biāo)，一定要堅(jiān)守量子文化給我們的可為空間捞奕、內(nèi)驅(qū)力牺堰，共同描繪新的篇章。

(4)建模思維”助力語文素養(yǎng)落地

——北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校?朱建釗

朱建釗老師以“建模思維助力語文素養(yǎng)落地”向與會老師分享了他在書寫缝彬，朗讀萌焰，閱讀，寫作四個方面的思考和實(shí)踐谷浅。朱老師用簡單的模型將復(fù)雜的書寫結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行整合扒俯，幫助學(xué)生能夠通過書寫模型指導(dǎo)自己的書寫結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高寫好字的效率和興趣一疯。朱老師用圖形模型總結(jié)整本書中的結(jié)構(gòu)思路撼玄，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫創(chuàng)作，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平墩邀。最后朱老師還用生活中的常見的模型總結(jié)梳理出能夠幫助學(xué)生“以聲傳情”的朗讀核心邏輯和技巧掌猛。朱老師用一個個鮮活的例子讓我們看到“建模思維”是如何幫助學(xué)生語文素養(yǎng)落地的。

（5）《三年級語文大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目視域下的語文課程再造》

——北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校?何洲

黨的十八大和十九大相繼推出的《關(guān)于深化教育綜合改革》的要求和部署及《2022年版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出爐眉睹，無不劍指學(xué)習(xí)方式的變革荔茬，以求通過學(xué)習(xí)方式的變革帶動教育理念、教學(xué)方式竹海、教學(xué)手段和教學(xué)空間的轉(zhuǎn)變慕蔚。新變革催生新的教育形態(tài)和教學(xué)組織方式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境斋配、教學(xué)模式孔飒、教學(xué)手段已不能適應(yīng)這一改革發(fā)展要求灌闺。在量子世界觀的指導(dǎo)下，依據(jù)“新課標(biāo)”坏瞄，我們?nèi)昙壍牧孔訄F(tuán)隊(duì)改變原有的范式桂对，實(shí)施了大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目并對語文課程再造，我們設(shè)計(jì)了習(xí)字育人課程再造子項(xiàng)目鸠匀；海量閱讀課程再造子項(xiàng)目蕉斜；生活習(xí)作課程再造子項(xiàng)目。

何洲老師做了《三年級語文大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目視域下的語文課程再造》狮崩，她從三年級語文課程再造的架構(gòu)開始分享蛛勉，在寫字課中基礎(chǔ)本鹿寻、采蜜本睦柴、試卷書寫等，提供腳手架毡熏，到達(dá)變革提速訓(xùn)練坦敌，尊重孩子們個性化的差異，尊重孩子們的個性化書寫痢法。在閱讀教學(xué)中狱窘，尊重每個孩子們的表達(dá)，讓孩子們愛上表達(dá)财搁，自信表達(dá)蘸炸。在習(xí)作時可以寫“看”出來的作文、“種”出來的作文尖奔、“吃”出來的作文搭儒、“想”出來的作文，實(shí)現(xiàn)了量子躍遷提茁，達(dá)到了項(xiàng)目的目標(biāo)淹禾，構(gòu)建了大語文的量子場。

(6)《玩出科學(xué)素養(yǎng)》

——北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校?陳思婧

為充分發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位茴扁、保護(hù)孩子好奇心铃岔、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、求真的探索欲峭火、培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維毁习、科學(xué)探究習(xí)慣等科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)里卖丸，以玩中學(xué)纺且、做中創(chuàng)的探究性教學(xué)為主要模式。結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和STEAM課程理念坯苹，開展各年級學(xué)生感興趣的合適的項(xiàng)目學(xué)習(xí)隆檀，充分培養(yǎng)每一位孩子的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生探究性教學(xué)中，堅(jiān)持以下原則：

能動手實(shí)驗(yàn)的恐仑，不以講解代替泉坐；

能做單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的，不以小組實(shí)驗(yàn)代替裳仆；

能在小組內(nèi)單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)的腕让，不以演示實(shí)驗(yàn)代替；

能到現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)的歧斟，絕對不以在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)代替纯丸。

孩子們常常親歷科學(xué)過程，在日常生活中感知科學(xué)魅力静袖，在興趣盎然中探索與發(fā)現(xiàn)觉鼻。當(dāng)孩子們的好奇心常常得到滿足，求知欲队橙、探索欲常常被激發(fā)坠陈，科學(xué)邏輯思維、創(chuàng)新思維逐漸都會形成捐康，自然而然養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)仇矾。

陳思婧老師分享了《玩出科學(xué)素養(yǎng)--聚多元量子勢能，建自主躍遷生態(tài)》解总，分享了學(xué)校讓師生自主躍遷的生態(tài)贮匕，師生自主躍遷的過程等。以案例來分析花枫，展示基于兒童的立場刻盐、學(xué)科的立場、育人的立場乌昔、教育心理學(xué)的立場隙疚，構(gòu)建開放、融合磕道、多元供屉、豐富的科學(xué)課程，教師成為課程設(shè)計(jì)者及資源的整合者溺蕉，學(xué)生在探究性的活動中伶丐，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)，幫助不同最近發(fā)展區(qū)的孩子疯特，在不同的搭建場上實(shí)現(xiàn)發(fā)展的可能性哗魂。創(chuàng)新的科學(xué)活動，使現(xiàn)場爆發(fā)了陣陣掌聲漓雅，這樣的課堂又是多么的生動录别，又何嘗不是我們所追尋的呢朽色？

（7）量子視域下的家校共育文化

——北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校?陳曉光

陳曉光老師分享了《量子視域下的家校共育文化》，從2016年家委會開始創(chuàng)建组题，家委會在協(xié)助學(xué)校管好學(xué)生的思想道德教育和安全健康教育葫男、提供教育資源、協(xié)調(diào)家校關(guān)系等方面發(fā)揮了巨大作用崔列，成為了學(xué)校和家長交流和溝通的橋梁和紐帶梢褐。剖析了是一切為了孩子讓家長們?nèi)绱擞眯模羌椅瘋兊膭?chuàng)新赵讯、自主讓量子場充滿活力盈咳。他以《江城子· 家委頌》“展望未來，情比橋更堅(jiān)边翼，唯將愛心助教育鱼响，樹榜樣，薪火傳”表達(dá)了自己的心聲讯私。

他分享一則筑橋的故事热押，這個故事西傀，有背景斤寇。為了把橋筑牢，做了很多調(diào)研拥褂∧锼可見，這座橋饺鹃，有基礎(chǔ)莫秆，筑得牢。這座橋梁筑成后悔详，車水馬龍镊屎。以其中的幾個項(xiàng)目為例，如培訓(xùn)部組織的家長一日之師茄螃，邀請專業(yè)的八年級家長前來給八年級孩子們講述《青春期你好》缝驳，讓孩子正確認(rèn)識青春期，還有六年級進(jìn)行的性格色彩沙龍归苍，了解自己用狱，了解父母，學(xué)會溝通拼弃。

以及家長親子關(guān)系沙龍夏伊，避免沖突，解決沖突吻氧。您可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了溺忧，這些活動有三個特點(diǎn)咏连，一是兼顧學(xué)生、家長鲁森，二是為需求而服務(wù)捻勉，三是可持續(xù)，常態(tài)化刀森。

也許您也有疑問踱启，是什么支撐他們做的這么好？有工資研底？沒有埠偿！得到特別的名聲？大多是默默無聞榜晦。以他個人的視角冠蒋，探尋下其中緣由。

五年前乾胶，“故事爸媽”進(jìn)校給孩子講故事時抖剿，“媽媽，你怎么不叫我回答問題识窿？”“孩子斩郎，媽媽可以回家再給你講，把機(jī)會留給其他孩子吧喻频∷跻耍”

他分享了他們班級的家委，也是整所學(xué)校所有家委的縮影甥温！他們早已成為了學(xué)校的一部分锻煌！是這量子場中不可或缺的一部分！

如果深究家委做的這么好的原因姻蚓，那一定是這句話了：一切為了孩子宋梧！家委主席說，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狰挡、老師做的好捂龄，家委全心全意付出，他說圆兵，是家委跺讯、家長做得好，教師也更愿意全心全意付出殉农！相輔相成刀脏，珠聯(lián)璧合！

他寫了一首樸素的打油詩超凳，沒有技巧愈污，全是感情耀态，借此機(jī)會送給他們的家委們——

江城子·家委頌

義字當(dāng)先為哪般？經(jīng)風(fēng)雨暂雹，歷艱難首装。以愛為底，攜手育童頑杭跪。不求虛名與利益仙逻，如蠟燭，似春蠶涧尿。

家校筑橋逾七年系奉，回過往，星燦燦姑廉。展望未來缺亮，情比橋更堅(jiān)。唯將愛心助教育桥言，樹榜樣萌踱，薪火傳。

（二）

多維分享号阿，繽紛教育——教育行走并鸵，我們矢志不渝！

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【小論壇】蔣銘國:《從平凡到卓越——一線教師年入100張證書“神話”解密暨逆襲喜錄國防科技大學(xué)背后密碼》

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蔣銘國老師主持的論壇是《從平凡到卓越——一線教師年入100張證書“神話”解密》倦西。本次論壇蔣老師從近三年收獲能真、子女成長、密碼探尋扰柠、人生啟示四個方面進(jìn)行了分享。蔣老師認(rèn)為“父母改變疼约，孩子改變”“改變卤档，從寫作開始”“相信相信的力量”“努力、承擔(dān)程剥、堅(jiān)持”是他成長與蛻變的核心信念劝枣，“教育是慢的藝術(shù)”“充滿期待，一切皆有可能”“從可以改變的地方開始改變”則是他的成長所帶來的人生啟示织鲸。

最后蔣老師從四個方面總結(jié)：

教育是慢的藝術(shù)舔腾。我們應(yīng)該給孩子時間，他們都會成長搂擦，只是花期不同稳诚。

充滿期待，一切皆有可能瀑踢。（相信相信的力量扳还。）從可以改變的地方開始改變才避。（看到光，追逐光氨距，讓光照進(jìn)你的內(nèi)心桑逝，一點(diǎn)點(diǎn)改變，一點(diǎn)點(diǎn)成長俏让，進(jìn)步＠愣簟）

【小論壇】董文章：如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力？

董老師從學(xué)校方面重點(diǎn)介紹教師如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力：

1.目標(biāo)設(shè)定

抓住中考的契機(jī)首昔，董老師收集和整理高中錄取的分?jǐn)?shù)線橱健、多少人數(shù)參加考試、名次排名等情況沙廉，和學(xué)生討論交流拘荡，讓學(xué)生學(xué)會清晰定位今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.營造氛圍

在課堂上撬陵，學(xué)生受挫多珊皿，信心不足，董老師說恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些輕松有趣的問題巨税，給予學(xué)生大膽舉手回答機(jī)會蟋定，樹立起他們的自信心。

3.得成就威

老師在提問學(xué)生時草添，只要他們勇敢站起來回答問題驶兜，教者都要學(xué)會鼓勵他們。

4.失敗歸因

學(xué)生在考試經(jīng)歷中远寸，會經(jīng)歷失敗抄淑。教師要及時和他們溝通，分析失敗的原因驰后。

5.思想指導(dǎo)

學(xué)生重復(fù)犯錯肆资，教師要及時耐心和他們溝通，分清利弊灶芝。

6.措施執(zhí)行

董老師分享學(xué)生遲到的例子郑原。先了解他們遲到的原因，如果是重復(fù)性的行為夜涕，教師要和學(xué)生講清出下一次遲到犯犁，如何采取合理措施執(zhí)行改正遲到的行為。

【小論壇】郭菲：讀懂孩子女器，為愛賦能

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7月23日晚上酸役，三樓十五號教室里，來自三門峽靈寶的郭菲老師為老師們帶來了主題為“讀懂孩子 為愛賦能”的心理論壇。

每個走進(jìn)教室的老師從郭老師手中選擇一個帶顏色的糖果簇捍，這個小小的舉動立即激發(fā)了來參加聽課老師們的極大的興趣和好奇只壳，論壇正式開始，郭老師通過一道選擇題和一張圖片讓大家明白選擇無處不在暑塑，有時候我們主動吼句，有時候卻被動，當(dāng)一個我們不喜歡的性格的孩子到我們班里的時候事格，我們要怎么辦呢惕艳？郭老師先讓老師們分享自己遇到的班里的“星星”們，然后郭老師告訴我們：教師們往往看到學(xué)生的不當(dāng)行為只是冰山一角驹愚，其實(shí)远搪，隱藏在冰山下面的是孩子的感受和需求，當(dāng)孩子的歸屬感和價值感得不到滿足的時候往往會用我們成人認(rèn)為的“不當(dāng)行為”去獲得逢捺，接著郭老師通過用所選擇的糖果巧妙分組進(jìn)行角色扮演谁鳍，讓參會的老師們體驗(yàn)到懂孩子就是用耳傾聽，用語言密碼去表達(dá)劫瞳，“雖然……但是”“太好了……”“你是怎么做到的呢倘潜？”在練習(xí)中老師們深有感觸，能聽會說志于，運(yùn)用73855原則能讓師生建立和諧的關(guān)系涮因，讓愛在彼此心中流動；最后郭老師還分享了這幾年自己通過帶家長共讀張文質(zhì)老師的家庭教育書籍和家長建立連接伺绽，收獲家長們的支持和肯定养泡，讓家校共育真實(shí)有效的發(fā)生。（撰稿人：杜春娜）

【小論壇】夏瑩：如何通過共讀形成家校共育合力

夏瑩老師是文質(zhì)教育研究院高級研究員奈应、長沙市資深校長澜掩、家校共讀指導(dǎo)專家；奶蜜鹽新父母成長學(xué)院執(zhí)行院長钥组、全國奶蜜鹽讀書會會長输硝、張文質(zhì)家庭教育指導(dǎo)師；湖南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)導(dǎo)師國家級綜合實(shí)踐骨干教師程梦，國家教育部聘請“香港內(nèi)地交流與協(xié)作計(jì)劃”專家，在全國各地學(xué)校橘荠、班級開展有聲有色的《奶蜜鹽》等系列父母書籍的共讀屿附，取得了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和成效。

夏瑩老師說《奶蜜鹽》共讀的初衷：把最好的共讀方式獻(xiàn)給一億個珍愛孩子的父母哥童，讓每位父母都有機(jī)會成為最好的教育家!（撰稿人：蘆薈蔥蔥）

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【小論壇】?夏艷紅：小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐

夏艷紅挺份，南方科技大學(xué)教育集團(tuán)(南山)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師碩士研究生，畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)部贮懈。曾多次教學(xué)比武和論文獲獎匀泊，深圳市只等你來 30名南山區(qū)家庭教育百人講師优训，南山區(qū)區(qū)級課題《低年級數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的實(shí)踐與研究》主持人。夏艷紅老師首先向我們詳解了跨學(xué)科主題的定義和特點(diǎn)各聘，她從兒童的成長角度出發(fā)揣非，讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)科間生發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識在頭腦中生根躲因。夏艷紅老師在分享中就如何將跨學(xué)科主題融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中和小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐做了仔細(xì)的解說早敬，讓在坐營員對跨學(xué)科教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識。分享了實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的具體步驟和流程方法大脉。不得不承認(rèn)夏老師在跨學(xué)科教學(xué)上下的功夫不少搞监，收獲的經(jīng)驗(yàn)也不少。最后镰矿，夏艷紅老師和我們分享了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果評估方法琐驴，給我們提供了檢驗(yàn)教學(xué)效果的模型，在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時有了教學(xué)評一致性的系統(tǒng)構(gòu)建秤标。（撰稿人：風(fēng)過無痕）

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【小論壇】毛杰莉：打造幸福班級绝淡，成就幸福人生

毛杰莉，山東泰安泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師抛杨，明霞教師成長聯(lián)盟成員够委，首季教師成長第一推動力學(xué)員，第七期張文質(zhì)教育寫作研修班學(xué)員怖现，參加了第七次線上教育行走茁帽，跟隨小塵老師完成了三次挑戰(zhàn)三百天日更打卡活動。

通過本次論壇想傳遞給老師們一種理念：想要打造幸福班級屈嗤，老師先要提升自身對幸福的感知和覺察能力潘拨。通過理解六層次，讓從老師們對今后的發(fā)展目標(biāo)有一個比較清晰的認(rèn)知饶号，給自我成長注入動力铁追，使得行動更加可行，能力可以持續(xù)提升茫船，從而實(shí)現(xiàn)師生走向幸福人生的雙贏境界琅束。

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【小論壇】李良紅：如何打造詩教課堂

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??????李良紅，江西省樂平市第九小學(xué)語文教師算谈，榮獲校級“優(yōu)秀通訊員”和“先進(jìn)工作者”稱號涩禀，兼任樂平市詩詞曲協(xié)會常務(wù)理事。日更簡書兩周年然眼，書寫794篇文章艾船，累計(jì)110萬字。連續(xù)兩年榮獲“迦陵杯 詩教中國”詩詞講解大賽景德鎮(zhèn)市一、二等獎屿岂；連續(xù)兩年榮獲江西省贛教云智慧作業(yè)微課“貢獻(xiàn)獎”践宴。座右銘：潛心教育，做學(xué)生心中的燈塔爷怀。

李良紅老師從古詩的意義出發(fā)阻肩，引出最近她教學(xué)的初唐大詩人虞世南的一首古詩《蟬》作為切入口，李老師在課前收集整理了與蟬有關(guān)的知識霉撵，用司馬遷贊美蟬的詩句作為導(dǎo)入磺浙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生徒坡，生動形象的再現(xiàn)了蟬在黑暗中地下生活十幾年就為了短暫的蛻變后的美好的一生撕氧，讓學(xué)生對蟬持之以恒的精神贊嘆不已；在了解《蟬》詩意的基礎(chǔ)上喇完，拓展了其他詩人描寫蟬的詩句伦泥，舉一反三，讓學(xué)生遨游在蟬的文化中锦溪，從而汲取力量不脯。

【小論壇】郭莉：教師的幸福從何而來——課堂、同伴刻诊、專業(yè)發(fā)展

郭莉防楷，蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校科學(xué)老師则涯，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系复局，獲區(qū)級基本功比賽一等獎，江蘇省教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃課題核心成員粟判，校級“家長最滿意的教師”稱號亿昏。

論壇開始，主持人郭莉分享了關(guān)于教師幸福的故事档礁，表達(dá)了自我對于“教師為何要追求幸附枪常”以及“教師通過何種方式追求幸福”的理解呻澜。

參與論壇的各位老師分享了自己生活中關(guān)于“教師幸傅堇瘢”的相關(guān)故事。胡老師認(rèn)為教師應(yīng)該通過深耕教育來獲得自我價值的升華羹幸，羅老師則認(rèn)為教師幸福應(yīng)該基于身為“人”的幸福宰衙。與會老師達(dá)成了從“深度”到“寬度”探究教師幸福之路的共識。

【小論壇】樊華崗：作業(yè)系統(tǒng)——信息技術(shù)的最后一公里

樊華崗睹欲，中小學(xué)高級教師，省骨干教師，現(xiàn)任華中師范大學(xué)附屬清豐高級中學(xué)信息中心主任窘疮。樊老師一直深耕在教育一線袋哼，特別是潛心研究信息技術(shù)賦能教育教學(xué)，并擁有七年的混合環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)闸衫。同時參與作業(yè)系統(tǒng)的研發(fā)和測試涛贯，在不改變教學(xué)習(xí)慣和增加學(xué)生終端的基礎(chǔ)上，使得信息技術(shù)真正的實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用蔚出。

23號晚上的論壇弟翘，樊老師以所有教師都具有的學(xué)生作業(yè)批改量大，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析滯后的痛點(diǎn)骄酗，和參與論壇的老師進(jìn)行了深入的溝通和交流稀余。一個思想的改變，多個思想的碰撞趋翻，在信息技術(shù)亂花漸欲迷人眼的當(dāng)下睛琳，剛剛沒馬蹄的淺草正好解決了最實(shí)際的問題√だ樱“以最少的投資师骗，以最傳統(tǒng)的方法，解決了最實(shí)際的問題”讨惩。這是參與論壇老師對本次活動的一致評價辟癌。

【小論壇】林嚴(yán)嚴(yán)：音樂療愈體驗(yàn)工作坊

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來自廈門一中海滄校區(qū)的音樂老師林嚴(yán)嚴(yán)要帶你走進(jìn)音樂的世界，走進(jìn)自我的世界荐捻，看見自己黍少、悅納自己，用音樂療愈自己靴患。

四人一團(tuán)的桌子上擺放著鮮花仍侥、電影卡、能量清單及帶著夜光燈的綠植，還有治愈系主題板書出革。她說负敏，我不負(fù)責(zé)你的心理，我只負(fù)責(zé)幫你看見砸紊。最后，那些毫無關(guān)聯(lián)的故事居然在這個場域發(fā)生了鏈接囱挑，生成了一段有生命質(zhì)感的吟誦醉顽。

【小論壇】王杏城：如何開展特殊教育與融合教育

合肥特殊教育中心高級教師。任教過普校和特校的小初高平挑，是基礎(chǔ)教育階段的大滿貫服務(wù)者游添。在普校當(dāng)班主任所帶班級曾獲地區(qū)級先進(jìn)班集體稱號系草，中高考成績良好;在特校被評為市優(yōu)秀教師、市骨干教師唆涝、市學(xué)科帶頭人找都。業(yè)余，喜歡寫日記廊酣，在報刊上發(fā)表過詩歌等文字能耻，曾獲安徽省教師博客一等獎。崇尚并踐行終身教育理念亡驰，嘗試和歷經(jīng)了我國幾乎全部類型的求學(xué)渠道:中等師范就讀晓猛，專科脫產(chǎn)進(jìn)修凡辱，第一本科自考戒职，第二本科遠(yuǎn)程，教育碩士畢業(yè)煞茫。攜著一枚蝸牛和學(xué)渣的標(biāo)簽游走于浙大數(shù)載帕涌，教博學(xué)業(yè)尚未圓滿。主持和參與多項(xiàng)省市級課題续徽。由2008年起至今蚓曼，以“信使”的角色為單位和德國一所特校之間各層面的交流服務(wù)，為兩校往來郵件的翻譯溝通及共同開展活動做出辛勤努力钦扭。有時幫助社會上的殘障人士和公益機(jī)構(gòu)纫版。

王老師就以下四個方面展開論壇討論：

1.如何定義特殊教育與融合教育?

2.各學(xué)段的特殊教育與融合教育?

3.特教畢業(yè)生在社會的融合怎樣?

4.老師的我們在融合教育上何為?

大家聽后深受啟發(fā)，討論激烈客情，引起共鳴其弊。關(guān)注特殊兒童、注重特殊教育任重道遠(yuǎn)膀斋。

第八屆全國“教育行走”教師公益夏令營暫告一段落梭伐，但我們的教育行走才剛剛開始！（江西樂平九醒龅！：李良紅）

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