讀書筆記分享:新教師用下面量表測一測自己站穩(wěn)講臺了嗎?
一一學科知識轉(zhuǎn)化為學科教學知識(簡稱PCK)測查
新入職教師首要修煉的是如何將自己所學的學科知識轉(zhuǎn)化為學科教學知識，上海楊浦區(qū)教研員翟立安老師在《漫談初中數(shù)學教研》一書中豹爹，基于格羅斯曼的學科教學知識PCK的四個要素趟径，他提出了基于課堂教學的PCK的分析框架，
1、數(shù)學學科中核心內(nèi)容及教育價值
主要體現(xiàn)在:
1)棘伴、沒有科學性錯誤或不當:
2)、準確把握教學重點(核心內(nèi)容)和難點的數(shù)學本質(zhì);
3)屁置、努力達成預設的教學目標焊夸。
2、數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系
主要體現(xiàn)在:
4)蓝角、知道所教內(nèi)容的橫向聯(lián)系;
5)阱穗、知道所教內(nèi)容的縱向聯(lián)系;
3、學生的經(jīng)驗和學習困難
主要體現(xiàn)在:
6)使鹅、了解學生學習特定內(nèi)容的基礎以及容易理解或誤解的地方;
7)揪阶、關注學生學習某特定內(nèi)容的困難和學習有困難的學生;
4、幫助學生學會的教學策略
8)患朱、會調(diào)節(jié)預設與生成的關系;
9)鲁僚、會根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式(模式):
10)、有指導學生個體裁厅、小組或全體突破重難點的教學策略冰沙。
假設每條10分，看自己能得多少分执虹，也可以讓同事給自己打打分拓挥，同時也能找到努力方向。
附:翟先生概括的站穩(wěn)講臺的基本要素
1声畏、教學設計從照搬教材撞叽、教參或其它資料到自主選取整合;
2、教學語言從語無倫次到條理清晰;
3插龄、課堂結(jié)構(gòu)從混亂無序到層次分明;
4、教學提問從隨機發(fā)問到有的放矢:
5科展、幫助學生策略從寡到多:
6均牢、教學活動設計質(zhì)量從低到高;
7、課堂上有一定應變能力:
8才睹、注重教學方法選擇;
9徘跪、能站在學生角度思考問題:
10、能夠主動搭建臺階或支架去突破教學重難點琅攘。
