“別碰那個”皆愉、“你怎么這么不聽話”、“這個不是你玩兒的”爸爸媽媽熟悉這些話嗎艇抠？這也是你的口頭禪嗎幕庐？孩子好像天生就是來搗亂的，我們對孩子時刻提防著家淤，處處管制著异剥。越管寶寶越不聽話，就要和我們對著干絮重，還時常以大哭尖叫回應(yīng)我們冤寿，家長則會以更高的分貝壓過去，教育基本靠吼青伤《搅可問題似乎沒有什么改變，進(jìn)入了一個死循環(huán)狠角。我們想不明白這是為什么号杠，心里總覺得我們這么做完全是為了孩子好，可好心全被辜負(fù)了擎厢。問題究竟出在哪兒呢究流？讀過蒙蒙臺梭利兒童教育手冊后我豁然開朗，看到了與孩子和諧共處之路动遭。
蒙氏教育的原則
1.給孩子完全的自由
首先我們要分清孩子成長的主導(dǎo)者是誰芬探，大多數(shù)的家長都認(rèn)為自己才是主導(dǎo)者，按著自己的意愿去管束孩子厘惦。但其實孩子的成長應(yīng)該聽從于內(nèi)心的呼喚偷仿，所以孩子們才是那個主導(dǎo)者。
3~6歲階段是孩子性格發(fā)展的關(guān)鍵期宵蕉，如果環(huán)境條件適宜酝静，每個孩子都會依照內(nèi)在法則發(fā)展自己的性格。我們需要做的的就是給孩子創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境羡玛，之后給孩子完全的自由别智。什么是適宜的環(huán)境呢？簡單的說就是孩子可以自由行動稼稿，能夠取到自己所需物品薄榛，干凈整潔的環(huán)境讳窟。他們可以自己洗手，取自己的生活用品敞恋，能拿到促進(jìn)自己身心發(fā)展的物品丽啡。完全的自由就是在這樣的環(huán)境中不去約束孩子，我們要做的就是示范硬猫，用行動告訴孩子該怎樣生活补箍，少一些說教，孩子在觀察中會明白的啸蜜。我們會擔(dān)心給孩子完全的自由坑雅，他會不會學(xué)壞？會不會闖禍盔性？有這樣想法的我們是不是認(rèn)為“人之初霞丧，性本惡”？孩子自由發(fā)展也要有模板冕香，他是在模仿大人們的做法蛹尝，如果你給他的都是好的，自律的悉尾，積極向上的突那，他怎么會變得不好呢？如果家長本身一堆毛病构眯，還不改正愕难，怎么能要求孩子不做那些事兒呢？完全的自由不是放任自流惫霸，不管不問猫缭，而是在關(guān)注寶寶成長的同時給與自由，當(dāng)孩子需要你的時候壹店，你要出現(xiàn)猜丹。
?2.把孩子當(dāng)成一個值得尊重的人
我們大都會把孩子當(dāng)做一個什么都不懂的小肉團(tuán)，而不是一個真正意義上的人」杪現(xiàn)在對孩子的照顧大多算給孩子一個健康的軀殼射窒，難道我們要的就是只是這一個軀殼嗎？孩子的精神世界的發(fā)展需要我們?nèi)ブ匾暯埽紫纫獙W(xué)會尊重孩子脉顿，不要總是一副高高在上的姿態(tài)，覺得孩子時刻需要你去調(diào)教点寥。孩子最初的心里狀態(tài)是無序的艾疟，在適宜的成長環(huán)境下，會慢慢的自發(fā)的形成秩序，我們要給孩子時間去發(fā)展汉柒，不隨意去干涉與評判误褪。當(dāng)我們尊重一個人的時候就不會隨意去干涉，去評判碾褂，而是靜觀其變。其實我覺得判斷孩子不應(yīng)該如何被對待就想想你自己不想被怎樣對待历葛，專注做一件事的時候希望被打擾嗎正塌？被別人限制不許做這不許做那，可以嗎恤溶？如果這些你都不愿意乓诽，就不要強(qiáng)加于孩子的身上。當(dāng)孩子做好一件事需要你肯定的時候咒程，要真心的去表揚鸠天。
3.讓孩子參與我們的實際生活
我們總是會為認(rèn)為孩子太小，很多事情做不好帐姻，不僅做的慢稠集，還會弄的亂，所以干脆就不讓孩子做饥瓷。我們在家里干活的時候剥纷，如果孩子跑過來，我們大多會把孩子攆走呢铆，認(rèn)為他們是來搗亂的晦鞋，可這就讓孩子失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們沒有辦法觀察我們是怎么做的就不能模仿棺克。等寶寶長大了不感興趣去做這個了悠垛，家長又強(qiáng)迫孩子去做，這個時候孩子里已經(jīng)有了缺失娜谊，也不知道該怎么做确买。所以不是孩子太懶，而是我們把事情發(fā)展的順序弄顛倒了因俐。
蒙氏發(fā)明的教育方法和教具可以總結(jié)成兩個要點拇惋，即工作的組織和自由。蒙氏的教育法向我們展示了“越自由越自律”抹剩，當(dāng)孩子能自由選擇專注于一件事的時候撑帖，他的秩序感就產(chǎn)生了，他的心情舒暢了澳眷，他會更愿意去愛護(hù)生活的環(huán)境胡嘿，一切就順其自然了。所以我們與孩子們根本不必對立钳踊，抗?fàn)幹缘校瑧?yīng)該互相尊重勿侯，可以一起去尋求自我成長的道路，這就是我們的和諧共處之路缴罗。
