閱讀時間:1月28日——2月3日
閱讀內(nèi)容:小說教學
閱讀摘要:
1.把知識學習變成借助知識的閱讀活動
? ? ? 學生了解和學習語文知識的目的，是為了更好地利用語言進行實踐骏融、閱讀和寫作。從學生發(fā)展的角度講诸蚕，是為了幫助學生將來的小說閱讀舀射；從教學過程來說，是為了推動教學活動的開展驹碍，實現(xiàn)教學意圖壁涎。
2.把性格概括變成對人物內(nèi)心世界的解讀
? ? ? 分析人物形象是小說教學的重點，不應是概念和標簽志秃。閱讀小說就是在讀人怔球，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界「』梗《孔乙己》為例:黃老師在教學中主要是抓住孔乙己用手走進酒店竟坛、走出酒店這個“走”字引領學生走進孔乙己的精神世界。黃老師分別畫了走和爬的簡筆畫碑定，讓同學們發(fā)現(xiàn)走和爬的不同流码。孔乙己選擇走而不是爬延刘，是一種內(nèi)心尊嚴的體現(xiàn)漫试，是一種生命姿態(tài)的選擇。這樣學生理解的死要面子碘赖，自命清高就不再是一個概念和標簽驾荣，對孔乙己也不再是一種簡單的嘲笑和批判的態(tài)度。通過閱讀走進人的精神世界普泡，走進人的內(nèi)心播掷，豐富人生體驗、心靈體驗撼班，對生活歧匈、世界有更多的體察和理解。
3.把主題解析變成借助小說解讀生活
? ? ? 從課堂教學的操作層面看砰嘁，從小說教學策略的角度看件炉，就是借助主題的理解引領學生好好讀小說勘究，把小說主題的理解變成閱讀小說的過程≌迕幔《孔乙己》為例口糕，黃老師的做法主要是:（1）合乎想象孔乙己死去的場景:在什么地方？在什么時間磕蛇？手里拿著什么景描？心里會想什么？（2）給孔乙己寫一個碑文秀撇。（3）討論:造成孔乙己悲劇命運的原因有哪些超棺？自己有沒有責任？在這樣的活動中學生走進了文本捌袜，也走進了生活说搅。把這一篇小說讀懂了，也感悟到應該怎樣讀小說虏等，從小說中讀人弄唧、讀人性、讀生活霍衫、讀世界候引。
（4）把特點歸納變成借助文本學會讀小說以《貓》為例:在教學中，黃老師設計了這樣幾個活動:讓同學們說說自己在生活中是哪一只貓敦跌，請選擇一只對其中的主人說幾句話澄干，寫一段話，表現(xiàn)被趕走的那只貓在鄰居家屋頂上死去之前的心理柠傍。這樣的活動意在讓同學們認識這類以動物為主角麸俘、寫日常生活瑣事的小說的風格特點。這樣才能讓學生真正把這篇文章作為小說來閱讀惧笛、欣賞从媚。
閱讀感悟:
? ? ? 讀完這一章感觸頗深，自己在日常教學中更多偏向模式化患整、知識化拜效、概念化，過少的帶領學生在虛構(gòu)的小說世界里來看現(xiàn)實生活各谚。黃老師不刻意的解讀紧憾，卻帶領著學生站在更高的位置欣賞更美的風景!
