孫雪輝? 每天靜心半小時? 第一次
這本書已經(jīng)讀過一遍，這次寒假共讀甜刻，于我而言是回讀。喜歡黃厚江老師質(zhì)樸的閱讀方法和語言表述正勒，給我們系統(tǒng)呈現(xiàn)體式教學的精髓得院。
閱讀時間：1月28日～2月3日
閱讀內(nèi)容：小說教學（1頁～34頁）
閱讀摘要：
關(guān)于文體：不同的文體要有不同的姿態(tài)，有不同的閱讀規(guī)律和教學價值章贞，必然也要有不同的閱讀方法和教學策略祥绞。
關(guān)于小說：小說教學，首先是讀小說鸭限，即引導學生通過讀虛構(gòu)的故事認識豐富復雜的生活世界蜕径；從語文課程看，小說教學引導學生會讀小說败京，還要通過虛構(gòu)的故事看到其背后豐富復雜的生活世界兜喻。
《孔乙己》為例：
把性格概括變?yōu)閷θ宋飪?nèi)心世界的解讀
1、孔乙己為什么只和孩子說話喧枷？
2虹统、他不想和大人說話嗎？
3隧甚、為什么不和大人一起說話车荔，喝酒？
感悟：這樣的問題解析戚扳，指向小說人物性格的剖析忧便，他想說話的，人家不愿意聽帽借；愿意和他說話的珠增，又常常奚落他；愿意和他說話又不嘲笑他的砍艾，他看不上人家蒂教。所以，情節(jié)里暗含著人物形象：自命清高脆荷，死要面子凝垛，又不被人理解，社會角落里的人物蜓谋。
小說最后孔乙己為什么“走”進酒店梦皮，而不是“爬”進來？
爬彎著腰桃焕，走直著腰剑肯；爬略顯矮，走則顯高观堂；爬是四條腿让网，走用兩肢用力∈郏“走”是孔乙己內(nèi)心尊嚴的體現(xiàn)寂祥，是一種生命姿態(tài)的選擇。
感悟：這樣七兜，學生才能更好地走進人物的精神世界丸凭，走進人物的內(nèi)心，豐富人生體驗腕铸、心靈體驗惜犀，對生活，對世界有所體察狠裹。
把主題解析變成借助小說解讀生活
合理想象虽界，給孔乙己寫一個墓志銘：
1、合理想象孔乙己死去的場景涛菠，在什么地方莉御？在什么時間撇吞？手里拿著什么？心里會想什么礁叔？
2牍颈、給孔乙己寫一個碑文。
3琅关、造成孔乙己悲劇的原因有哪些煮岁？他自己有責任嗎？
孔乙己：姓名都不是自己的涣易，可見地位卑微
讀書人孔乙己：不恰當画机，不算真正的讀書人
這里躺著一個被科舉制度害死的人：揭示了孔乙己命運的悲慘
感悟：讀一篇小說，要懂得從小說中讀人新症、讀人性步氏、讀生活、讀世界徒爹。
讀完第一章戳护，感觸非常深刻，閱讀小說瀑焦，我們最常做的就是分析人物形象腌且，梳理故事情節(jié)，學習景物描寫作用榛瓮，但從來不帶領(lǐng)學生感悟铺董，這些人物的描寫，環(huán)境的渲染禀晓，情節(jié)的鋪排背后精续，藏著作者怎樣的深情，寄予了作者怎樣的思想傾向粹懒。技法固然重要重付，但是帶著一種體察與思考去認識一類文學體裁，才是最重要的凫乖。帶領(lǐng)學生去虛構(gòu)的小說里确垫，去看現(xiàn)實世界，我想這才是黃厚江老師想告訴我們的帽芽。
