教育是什么？
百度百科上是這樣解釋的：教育(Education)狹義上指專門組織的學(xué)校教育腌巾；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
"教育"一詞來源于孟子的"得天下英才而教育之"。而西方"教育"一詞的來源于拉丁語educare，意思是"引出"适篙。
各國學(xué)者們對教育的定義也各有不同。
美國的杜威說:"教育即生活箫爷。"
英國的斯賓塞說:"教育為未來生活之準(zhǔn)備嚷节。"
陶行知先生:"生活即教育。"
魯迅:"教育是要立人蝶缀。"
秦文君："教育應(yīng)是一扇門丹喻，推開它，滿是陽光和鮮花翁都，它能給小孩子帶來自信碍论、快樂。"
如果問一下我們的老師柄慰，教育是什么鳍悠？可能得到的回答更多是：教書育人。
大家都是從不同的角度來詮釋教育坐搔，從自己的理解來表達(dá)對教育的認(rèn)識(shí)藏研。
讀完朱永新教授的《教育：創(chuàng)造無限可能》，我依然在思考這個(gè)問題概行，教育究竟是什么蠢挡？
《千手觀音》的舞者都是聾人，但是通過教育凳忙，可以讓他們學(xué)會(huì)用心去感受业踏；腦癱兒通過母親的教育可以變成正常的孩子；蘇靜老師的詩詞教學(xué)讓每一個(gè)孩子都能寫詩涧卵；卡爾威特被認(rèn)為癡呆兒勤家，通過父親的教育成為了德國的天才。所有的這些都證明：教育擁有力量柳恐，個(gè)體擁有潛能伐脖。
教育應(yīng)該相信個(gè)體的潛能。當(dāng)我們對某個(gè)人或某件事失去信心的時(shí)候乐设，我們往往不會(huì)在它的上面耗費(fèi)精力讼庇。當(dāng)我們對教育的對象失去信心的話，我們的教育就只能是得過且過了伤提。對大部分的老師來說巫俺，面對的都是正常的孩子，可是總會(huì)聽到老師們抱怨：這是我碰到的最差的一批學(xué)生肿男。真得是這樣嗎介汹？其實(shí)不是却嗡。按常理來，應(yīng)該是孩子智商越來越高才是嘹承。孩子是不斷變化的竿音，而老師的思維沒有跟上孩子的變化辉巡，也就不可能認(rèn)識(shí)到孩子的潛能拍顷，從而缺乏了教育創(chuàng)新的動(dòng)力绅作。年復(fù)一年、日復(fù)一日骤竹，每天重復(fù)昨天的故事帝牡。
教育應(yīng)該不斷創(chuàng)造新的力量。每一個(gè)孩子與老師的相遇蒙揣，都是彼此之間的相互成就靶溜。鐵打的營盤流水的兵，鐵打的老師流水的學(xué)生懒震。每個(gè)學(xué)生都是給老師的一個(gè)平臺(tái)罩息，如果我們把所有的學(xué)生都看成一個(gè)平臺(tái)，那么你就只會(huì)擁有一個(gè)舞臺(tái)个扰。如果把每個(gè)學(xué)生看成不同的平臺(tái)瓷炮，那么你就會(huì)擁有無數(shù)個(gè)舞臺(tái)。每一個(gè)舞臺(tái)都給你提供新的環(huán)境和條件递宅，就看老師自己的表現(xiàn)了娘香。當(dāng)你在每個(gè)舞臺(tái)都能翩翩起舞的時(shí)候，你就擁有了更多地新力量办龄，你就可以給孩子們創(chuàng)造更多地?zé)o限可能茅主。
朱永新教授在本書中有這樣一句話：教育本來就是為生命更加美好而存在的。
教育是什么土榴？不就是朱教授的這句話嗎？如果教育都能真正做到讓每一個(gè)生命更加美好响牛，我們就會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)潛能的慧眼玷禽，就會(huì)竭盡全力去創(chuàng)造無限可能，每一個(gè)孩子都將是你的美好作品呀打。
>>>讀朱永新《教育：創(chuàng)造無限可能》-----寫在前面的話
