大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代沦寂，教育數(shù)據(jù)以海量谐丢、真實(shí)和全面為顯著特證杨伙，為驅(qū)動(dòng)校本教研轉(zhuǎn)型提供了可能性其监。
教研活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)限匣，好的教研活動(dòng)可以有效推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)抖苦，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
全景教研提供課堂觀測(cè)工具米死，實(shí)時(shí)跟蹤記錄教師能力素養(yǎng)的變化與成長(zhǎng)锌历，逐漸形成具有特色的基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的校本教研模式。
課堂教學(xué)中三分之二的時(shí)間是講話(huà)峦筒，占所有教學(xué)行為的80%左右究西。
全景教研工具對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄中的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)義分析，圍繞多種維度物喷，如：教師言語(yǔ)卤材、師生對(duì)話(huà)、自主學(xué)習(xí)峦失、小組合作商膊、激發(fā)興趣、激發(fā)想象宠进、激發(fā)思考晕拆、激發(fā)創(chuàng)造、鼓勵(lì)表場(chǎng)材蹬、創(chuàng)作工具实幕。
讓課堂話(huà)語(yǔ)剖析更為深度，全景教研又增加多種維度：如：常用口頭禪分析堤器、課堂特征模式分析昆庇、S-T師生互動(dòng)分析、Flanders互動(dòng)分析闸溃、教師教學(xué)風(fēng)格分析整吆、語(yǔ)速及凝練度分析、左右腦激發(fā)分析辉川、想象力激發(fā)分析表蝙、授課理解度分析、教學(xué)效果分析乓旗、知識(shí)圖譜分析府蛇。
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