蒙氏的很多教學(xué)隘世，都是不知不覺(jué)中可柿，提前做了鋪墊的。
起步時(shí)丙者，并不做很高要求复斥，很輕松，但打的基礎(chǔ)械媒，對(duì)后續(xù)教學(xué)卻很重要目锭。
比如评汰，2.5歲的孩子在做插座圓柱體的工作時(shí)，我們除了知道它能幫助孩子感知粗細(xì)痢虹、高矮被去、形狀、序列奖唯，誰(shuí)知能想到惨缆，它也在為書(shū)寫(xiě)的握筆做了準(zhǔn)備？它還潛藏著對(duì)十進(jìn)制的感知臭埋？
比如踪央，一聽(tīng)說(shuō)拼音的培訓(xùn)臀玄，一位園長(zhǎng)只安排了大班老師來(lái)聽(tīng)瓢阴，殊不知，孩子最早的拼音學(xué)習(xí)健无，是在3.5歲左右描摹砂拼音板就開(kāi)始的荣恐？更早的，為拼音做了鋪墊的累贤，則是大量的口語(yǔ)練習(xí)叠穆。
比如，一般語(yǔ)言區(qū)的工作臼膏，很多班級(jí)開(kāi)展的很晚硼被，到中大班才開(kāi)始，孩子面臨書(shū)寫(xiě)渗磅、閱讀嚷硫、拼音等諸多學(xué)習(xí)任務(wù)，老師和孩子都倍感焦慮始鱼。殊不知仔掸，從1.5歲開(kāi)始的IC班，從2.5歲開(kāi)始的小班医清，語(yǔ)言區(qū)的工作就應(yīng)該是最主要的教學(xué)內(nèi)容了起暮。
在IC和小班開(kāi)展的口語(yǔ)工作，沒(méi)有認(rèn)知的目標(biāo)会烙，不主張老師去教孩子负懦，而強(qiáng)調(diào)的是讓孩子多說(shuō)多練，強(qiáng)調(diào)的是輕松愉快的氛圍柏腻。這在語(yǔ)言區(qū)共創(chuàng)培訓(xùn)中纸厉，關(guān)于封套、分類卡片葫盼、環(huán)境物品對(duì)話残腌、環(huán)境物品標(biāo)簽等工作中，我們進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)——不要把天聊死，要保持孩子參與的興趣抛猫。
大量的蟆盹、輕松的口語(yǔ)活動(dòng)，不僅鍛煉了孩子的表達(dá)與傾聽(tīng)能力闺金，更鍛煉了孩子的邏輯思維逾滥，通過(guò)邏輯把零散的字組成了詞，把詞連成了句败匹，從而能夠清晰精確地表達(dá)寨昙，也能夠清晰精確地理解他人。這些掀亩，是未來(lái)閱讀與寫(xiě)作最重要的基礎(chǔ)舔哪。
更為重要的是，在輕松的氛圍下槽棍，孩子保有了學(xué)習(xí)的興趣捉蚤，也建立了自信。
再舉一個(gè)例子炼七，是金屬嵌板缆巧。
3.5歲時(shí)開(kāi)始的金屬嵌板的工作，內(nèi)容很簡(jiǎn)單豌拙，就是畫(huà)道道陕悬，看上去和寫(xiě)字沒(méi)有關(guān)系。
但是按傅，它卻是書(shū)寫(xiě)的第一份工作捉超，為書(shū)寫(xiě)做了很重要準(zhǔn)備。
在金屬嵌板工作中逞敷，孩子們學(xué)會(huì)了：
1. 安全地取放鉛筆——用托盤狂秦，避免危險(xiǎn)；
2. 正確握筆——由三指捏演變而來(lái)推捐；
3. 不斷使用鉛筆練習(xí)精細(xì)動(dòng)作裂问，畫(huà)橫線、豎線牛柒，為寫(xiě)字做準(zhǔn)備堪簿；
4. 開(kāi)始一件事情之前，如何完整地進(jìn)行準(zhǔn)備皮壁，從取到歸還椭更，都很有章法；
5. 體驗(yàn)沉心靜氣蛾魄、不慌不忙地做事虑瀑。
之后湿滓，等到孩子們有了一些識(shí)字量，真正需要拿筆寫(xiě)字時(shí)舌狗，一切都水到渠成叽奥。
與之相反，“集訓(xùn)式學(xué)習(xí)法”痛侍，則不關(guān)心兒童各種能力的前置預(yù)備朝氓，只在需要用到的時(shí)候，臨時(shí)抱佛腳主届，搞集訓(xùn)赵哲，搞突擊。
比如書(shū)寫(xiě)君丁，孩子要上小學(xué)了枫夺，家長(zhǎng)、老師意識(shí)到需要寫(xiě)字了谈截，就進(jìn)行大量的突擊練習(xí)筷屡。
但由于之前孩子動(dòng)手少涧偷，生活區(qū)以及生活中的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)少簸喂，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)金屬嵌板的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)和正確握筆姿勢(shì)的養(yǎng)成，突然要寫(xiě)字燎潮，自然姿勢(shì)不對(duì)喻鳄，動(dòng)作笨拙，沒(méi)法精細(xì)地運(yùn)筆确封。
于是除呵，老師急，孩子急爪喘，只好通過(guò)寫(xiě)十遍颜曾、一百遍來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來(lái)秉剑，孩子更加逆反和抵觸泛豪，還有什么學(xué)習(xí)樂(lè)趣可言？
俗話說(shuō)侦鹏，預(yù)則立诡曙，不預(yù)則廢。
凡事都要循序漸進(jìn)略水，早作鋪墊价卤，用時(shí)方能“閑庭信步”，那些看似輕松的學(xué)習(xí)表現(xiàn)背后渊涝，其實(shí)都是早有準(zhǔn)備慎璧。
三五一十五也好床嫌，學(xué)拼音也好，書(shū)寫(xiě)技能也好胸私，閱讀理解與寫(xiě)作也好既鞠，還有識(shí)字，都是同樣道理盖文，光著急沒(méi)有用嘱蛋。
要往前想，早早輕松做好鋪墊五续，避免日后雞飛狗跳洒敏。與技能準(zhǔn)備相比，保護(hù)住兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)樂(lè)趣疙驾，則是更重要的事凶伙。
這樣，沒(méi)有了急赤白臉它碎，沒(méi)有了氣急敗壞函荣，孩子才會(huì)體會(huì)到自己的進(jìn)步，喜歡上學(xué)習(xí)扳肛，并建立自信傻挂。
著急，而不得法挖息，不如搞懂所以然金拒，按部就班，早做安排套腹。
