又是一年開學(xué)季屡萤，正當(dāng)一年級(jí)班主任張老師給學(xué)生安排座位時(shí)锈死，小浩同學(xué)突然大聲哭鬧贫堰，并對(duì)周圍的小朋友掄起小胳膊。張老師見狀趕緊對(duì)小浩同學(xué)進(jìn)行安撫待牵，此時(shí)其屏，小浩同學(xué)情緒已經(jīng)失控，完全無視老師缨该。
接下來的學(xué)習(xí)中偎行，類似的情況時(shí)有發(fā)生，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)贰拿，張老師感覺之前這個(gè)孩子可能經(jīng)歷過什么事情蛤袒，才造成現(xiàn)在的狀況。
經(jīng)過了解膨更，張老師得知孩子在3歲的時(shí)候妙真，因?yàn)闋敔斨夭。改赴阉偷酵馄偶易×艘粋€(gè)月询一，之后每到陌生的環(huán)境中隐孽，小浩都會(huì)出現(xiàn)類似的情緒失控狀況。
對(duì)心理應(yīng)激反應(yīng)的學(xué)生應(yīng)用“霍桑效應(yīng)”的結(jié)果
小浩這種狀況緣于突然分離造成的心理應(yīng)激反應(yīng)健蕊，孩子感覺被拋棄菱阵，無法適應(yīng)環(huán)境突變帶來的心理落差。而此時(shí)缩功，外婆等人更多的關(guān)注孩子生活方面的問題晴及，在孩子情緒處理上過于簡單。孩子身處學(xué)校這個(gè)新環(huán)境時(shí)嫡锌，就會(huì)出現(xiàn)行為問題虑稼，這也是幼小銜接階段教師面對(duì)的比較多的問題。
孩子的情緒處于壓抑狀態(tài)势木，這種情緒反應(yīng)被身體深深記憶蛛倦，當(dāng)類似情境出現(xiàn)時(shí)，孩子的身體記憶被喚醒啦桌，應(yīng)激反應(yīng)啟動(dòng)溯壶。
學(xué)校建議張老師根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育策略及皂，在日常學(xué)習(xí)中“允許”小浩同學(xué)“慢適應(yīng)”，課堂規(guī)范達(dá)成由師生“協(xié)商”進(jìn)行且改，給孩子適應(yīng)小學(xué)生活一個(gè)緩沖验烧。
在課堂上多鼓勵(lì)，使孩子對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生興趣又跛。很快碍拆，小浩同學(xué)適應(yīng)了小學(xué)生活，情緒失控頻率大幅度降低慨蓝，能夠積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中感混。
心理學(xué)把個(gè)人感受被重視、情緒得到合理宣泄菌仁，個(gè)人就具有改變自己行為的傾向浩习，叫做“霍桑效應(yīng)”。
通過小浩同學(xué)的案例我們不難發(fā)現(xiàn)济丘，如果張老師沒有從關(guān)注孩子情緒入手，一味從行為矯正上“下功夫”洽蛀，孩子對(duì)新環(huán)境抵觸的心理應(yīng)激反應(yīng)得不到釋放摹迷，就很難形成良好的行為習(xí)慣或者會(huì)向相悖的方向發(fā)展。
所以郊供，教師和家長在帶孩子的過程中峡碉，要注意做到以下幾點(diǎn)：
第一，關(guān)注不同時(shí)期孩子的心理發(fā)展
套用新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾：我認(rèn)為“當(dāng)前孩子成長的主要矛盾是身驮审、心鲫寄、靈發(fā)展不平衡”之間的矛盾。為什么這樣說呢疯淫？當(dāng)前物質(zhì)生活不斷提高地来，很多家長把注意力過多的放在“身”的層面，食不厭精熙掺，衣不厭麗未斑，當(dāng)“心”的層面出現(xiàn)問題時(shí)，也會(huì)從“身”的層面解決币绩，“心”長期得不到關(guān)注蜡秽，身心不同步，外顯出“躁”：浮躁缆镣、暴躁芽突、焦慮、抑郁董瞻，所以忽視“心”的滋養(yǎng)寞蚌，孩子就會(huì)出現(xiàn)很多問題。
第二，當(dāng)孩子出現(xiàn)心理狀況時(shí)應(yīng)該怎么辦睬澡？
當(dāng)孩子出現(xiàn)心理狀況時(shí)固额，父母首先要檢視自己、家庭關(guān)系以及教養(yǎng)孩子的方式方法煞聪，因?yàn)楹⒆邮羌彝サ那缬瓯矶孵铮⒆映霈F(xiàn)的問題根源一定在父母身上！該反思和學(xué)習(xí)的是父母昔脯，“原件”出了問題不要在“復(fù)印件”上修改啄糙。
第三，培養(yǎng)樂觀積極的孩子
我們希望孩子對(duì)未來抱有信心云稚，勇于探索隧饼；我們希望孩子在面對(duì)成長帶來的挫折與失敗時(shí)，不屈不撓静陈；我們希望孩子能夠獲得幸福一生的能力燕雁。那就教會(huì)孩子習(xí)得樂觀，在培養(yǎng)樂觀的孩子之前鲸拥，一個(gè)家庭里要先有一對(duì)樂觀的父母拐格，至少有一個(gè)樂觀的父母，向樂觀學(xué)習(xí)樂觀刑赶，把這種樂觀的狀態(tài)傳遞給孩子捏浊。
孩子們?nèi)魏涡袨榈谋澈蠖加袑?duì)應(yīng)的心理指向，作為家長和老師需要練就一雙慧眼撞叨，透過現(xiàn)象看本質(zhì)金踪，才能夠從根本上幫助孩子，從他們的困境當(dāng)中走出來牵敷。
