? ? ? ? 想做就做座泳，盡管去做吧惠昔，這是體育精神的寫(xiě)照幕与，也是實(shí)踐精神的彰顯。作為教師镇防，我們很多時(shí)候也需要喊喊這句口號(hào)啦鸣，敦促自己進(jìn)一步努力，以實(shí)現(xiàn)各個(gè)成長(zhǎng)階段的突破来氧。
? ? ? ? “教育诫给、教學(xué)、教研”是伴隨教師職業(yè)生涯的三大關(guān)鍵詞啦扬，而“教學(xué)”無(wú)疑是其中最關(guān)鍵的存在中狂。站住講臺(tái)——站穩(wěn)講臺(tái)——站好講臺(tái)，是每一位教師必然經(jīng)歷的成長(zhǎng)階段扑毡。
? ? ? ? 這一過(guò)程僅靠時(shí)間的疊加無(wú)法完成胃榕，而需要教師不斷地設(shè)置目標(biāo)，迎接挑戰(zhàn)瞄摊，在無(wú)數(shù)次實(shí)踐中磨煉自我勋又。
? ? ? ? 日常教學(xué)中，備課换帜、寫(xiě)教案楔壤、上課、課后反思惯驼、教學(xué)評(píng)價(jià)蹲嚣、學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)、選修社團(tuán)任務(wù)等祟牲，這些“常規(guī)動(dòng)作”都需要花費(fèi)很大的心力隙畜，老教師不例外，青年教師更要注重疲眷『滩希“上好每一節(jié)課”是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的要求，每一位教師都應(yīng)努力去實(shí)踐狂丝。
? ? ? ? 教師承擔(dān)著立德樹(shù)人的重任换淆，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人,其思想境界、行事作風(fēng)几颜、教學(xué)水平直接影響著學(xué)生倍试。因而，國(guó)家在教師培養(yǎng)方面也給予了科學(xué)的設(shè)計(jì)和制度的保障蛋哭。
? ? ? ? 在此基礎(chǔ)上县习，教師更應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)和挖掘自身特色與潛能。教師隊(duì)伍中那些讓人肅然起敬的名字：于漪、錢夢(mèng)龍躁愿、寧鴻彬……哪一個(gè)不是在教育教學(xué)實(shí)踐中自我打磨而創(chuàng)建了一片新天地叛本。
? ? ? ? 教師不能是搬運(yùn)工，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天彤钟±春颍“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，也不存在完全相同的兩節(jié)課逸雹。
? ? ? ? 成長(zhǎng)為特色教師营搅、學(xué)者型教師的這份答卷要求每位教師都要結(jié)合時(shí)代要求，遵循學(xué)科教學(xué)理念梆砸，在實(shí)踐中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口转质，敢想敢做；還要在這一過(guò)程中不斷地自問(wèn)：
? ? ? ? “我”關(guān)注的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求之間能很好地對(duì)接嗎帖世？“我”能通過(guò)這一教育教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)嗎休蟹？“我”究竟想以什么來(lái)助力他未來(lái)的發(fā)展呢？這樣的思考才是教育教學(xué)的意義所在與價(jià)值所系日矫，才能使我們意識(shí)到使命感和責(zé)任感并非遙遠(yuǎn)有距離的詞匯鸡挠。
? ? ? 當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展搬男，還要突出“任務(wù)”意識(shí)：大任務(wù)有三五年的成長(zhǎng)規(guī)劃；小任務(wù)有近在眼前的公開(kāi)課與學(xué)科講座彭沼、教學(xué)基本功大賽缔逛、論文寫(xiě)作、文章發(fā)表姓惑、課題研究等褐奴，以學(xué)期為單位去“闖闖關(guān)”“練練手”，不躲藏不懈怠于毙，以承擔(dān)任務(wù)增經(jīng)驗(yàn)敦冬，以科學(xué)規(guī)劃助發(fā)展，腳踏實(shí)地唯沮，知明行篤脖旱。
? ? ? ? 清初思想家、教育家顏元說(shuō)得好：“心中醒介蛉，口中說(shuō)萌庆，紙上作，不從身上習(xí)過(guò)币旧，皆無(wú)用也”践险，真正的成長(zhǎng)終究離不開(kāi)點(diǎn)滴的實(shí)踐。
