一．抓住“故事”導(dǎo)入新課

老師向同學(xué)們推薦一個人。你請看這個人矗晃。認(rèn)識嗎仑嗅？老師帶來了一些他的資料，誰來幫大家讀一讀张症？真踴躍仓技，你請。

韓非俗他，戰(zhàn)國末期思想家脖捻，法家代表人物。尊稱韓子代表作韓非子兆衅。

聲音洪亮地沮。這些都是對韓非的一些簡單的介紹嗜浮，可能這些介紹對你來講。稍微有點遠(yuǎn)摩疑，但這個人它最有名氣的一點危融，離你們最近的一點就是非常的善于講故事。相信他的故事一定在你聽過講過的童年的回憶里未荒。

我們一起先來玩?zhèn)€游戲专挪，我出示一些資料及志。跟故事有關(guān)的片排，看看耳聰目明的你們能不能猜出？是什么故事好嗎速侈？眼睛盯著屏幕率寡。

這個故事是（反應(yīng)迅速）自相矛盾。

怎么猜到的倚搬？因為他有一個人冶共，他的左手拿著矛和右手拿著一個盾，他說他的矛很厲害每界，又說他的捅僵。盾很厲害，所以說我就想他應(yīng)該是自相矛盾眨层。

真好庙楚，耳聰目明。講的有條理趴樱。一起讀馒闷。不脫長音更好聽再來讀。自相矛盾叁征。

再來第二關(guān)（出示圖片）濫竽充數(shù)纳账。

了不起！聽過嗎捺疼？是因為就是他們就是吹著竽疏虫。竽是古代非常動聽的樂器是吧？一起來讀啤呼。

真好卧秘，是不是有點簡單了，我加大難度還能猜嗎媳友？就喜歡你們這樣敢挑戰(zhàn)的樣子斯议。

（出示故事的文字）不用讀完，迅速的從里邊哪些詞哪些字你就能猜到這個是醇锚？

鄭人買履

跟他一塊讀有點難度是吧哼御，文字出現(xiàn)太多了是吧坯临，

再接著來，那真了不起恋昼，你請老馬識途

老馬識途怎么猜到的看靠？他說是迷路了，然后放出老馬來液肌。你看到了這則故事的一個關(guān)鍵的事物挟炬，就是老馬，所以猜出故事的名字嗦哆。

繼續(xù)出示《守株待兔》長音真的很好聽谤祖，一起來伸出手跟老師來寫這則寓言的課題。注意這個待字老速，它的橫畫非常的多粥喜，所以在寫的時候。橫畫之間的距離橘券。我們盡量要平均分布额湘。齊讀課題。守株待兔

（聽后感受：老師的導(dǎo)課直奔主題旁舰，從韓非子的介紹開始锋华，然后用圖片和文字引出韓非子的寓言故事，讓學(xué)生通過各種形式猜故事箭窜；在抓住學(xué)生眼球的同時毯焕，也滲透了古代寓言故事的特點，一舉兩得绽快。）

二芥丧、讀好文言文

（1）讀準(zhǔn)字音

剛才我們猜到的這些故事都耳熟能詳。誰是誰講的呀坊罢？（韓非）那今天咱們就走進(jìn)韓非续担。寫的這么多經(jīng)典的故事中的一個就是《守株待兔》，現(xiàn)在請你打開課文活孩。自由的讀一讀物遇，這則故事注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子憾儒。聽清了询兴。好自己讀自己的開始吧。

讀書的樣子真美起趾。那誰來給大家讀一讀這則故事呢诗舰？請一位來你請孩子。

（2）讀出節(jié)奏

讀得又流利又準(zhǔn)確呀训裆。讀這樣的小寓言眶根，我們不僅要把它讀的流利蜀铲，讀的準(zhǔn)確，還要讀的有變化属百。現(xiàn)在就邀請你拿出手中的筆记劝。聽老師來讀。你來畫一畫族扰。這讀過程中的節(jié)奏好嗎琐旁？

你也可以邊聽著讀邊抬頭來對照著這些節(jié)奏诅需。

教師范讀

那誰能像這樣的有節(jié)奏的來讀一讀呢烛缔？請一位男孩子荠雕。真好，掌聲送給他厘肮。耳聰目明愧口，聽得認(rèn)真。讀得更好类茂。那這里邊有兩個句子非常的長。剛才這個男孩讀的時候仔細(xì)聽他的斷句了托嚣，我們來看一下這兩句巩检。

因釋其耒而守株

而身為宋國笑

?

故事是用來讀的。這樣有節(jié)奏的讀讓這個故事朗朗上口的示启，我們一起來讀一下兢哭，好端起書來。

你看有的同學(xué)邊讀還按照節(jié)奏來點頭夫嗓。有點小古人的味道迟螺。

（3）變講變讀

是用來讀，更是用來講的舍咖。我們試著一塊來講講這故事怎么樣矩父？你看這個故事啊，可穿越了幾千年了排霉。這么遙遠(yuǎn)的故事窍株，一般老人家開頭兒的時候，這故事會怎么講攻柠？

傳說

傳說這個詞還有什么很久很久以前

從前

真了不起我們的故事都是這么講起的球订，那就按你們說的，咱們就從這個講起來瑰钮。我來讀冒滩。

你來講好嗎好？

師生共同讀：

是啊浪谴，這個故事就是這樣开睡。按照自己的想法再講一講祈搜。

（4）變換形式讀

我們學(xué)習(xí)的時候啊，總會有一些方法士八，你比如說文中已經(jīng)給我們標(biāo)注了標(biāo)點容燕，又畫了節(jié)奏，可是古人婚度。他文章啊蘸秘，是沒有標(biāo)點的。你還能讀嗎蝗茁？試試來醋虏，

我喜歡你的故事。真好哮翘，除了沒有標(biāo)點之外颈嚼。這故事還是。豎著排列的饭寺。

剛才在聽你們的朗讀的過程中啊阻课。在文章中。有一個字在我們今天的生活中并不常見艰匙，你們讀的也很準(zhǔn)限煞。知道哪個字嗎？“耒”

指一指哪個是耒员凝？找到了嗎署驻？來，請你看健霹。這個耒字旺上。變成了。象形的文字糖埋。然后呢宣吱？

那個字和“耒”有關(guān)？耕

眼睛要善于觀察阶捆。能為這個更字組一個詞嗎凌节？可以組什么？耕地洒试、耕田倍奢。

耕地耕田耕種是吧，表示的就是種地種田的人叫什么垒棋？耕者

耕者是做什么的卒煞？就是耕田的人

耕地的人叫耕者。那記者是做什么的叼架？

應(yīng)該是采訪的人用采訪搜集整理消息的人作者畔裕。

寫書的人（作者）

畫畫的人（畫者）

那跳舞的人可以叫（舞者）衣撬。

李白有一首詩，古來圣賢皆寂寞扮饶，惟有飲者留其名具练。

飲者又是做什么的？

應(yīng)該是吟詩

不是吟詩甜无，是飲酒的扛点，喝酒的人。

你看古文就是非常的有趣岂丘。一個字能讀出很多個字陵究，

一個詞也可以把它讀得很長。

（我的感受：老師在這個環(huán)節(jié)中通過各種形式的讀奥帘，來理解文章的意思铜邮。老師指導(dǎo)朗讀沒有牽強(qiáng)，讀的很充分寨蹋。老師的范讀可以看出其基本功松蒜，指導(dǎo)有節(jié)奏的讀可以看出設(shè)計的妙，邊講邊讀可以看出設(shè)計的新钥庇，換格式去標(biāo)點的讀可以看出設(shè)計的深牍鞠。是不是把耒的講解放在有節(jié)奏的朗讀部分條例會更清晰。）

三评姨、理解文言文的大意

那讀懂字義和詞義怎么能讀懂？小古文的意思呢萤晴？有什么好方法嗎吐句？我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期接觸過小古文，看你有什么好方法推薦店读？

古文的旁邊一般會有一些注釋嗦枢。可以借助注釋來讀懂是的屯断，說完整還有嗎文虏？你請。還可以查字典是的殖演，借助字典也是非常好的學(xué)古文的方式氧秘。

1.出示自學(xué)要求：

借助插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思趴久。

同桌之間一人讀古文丸相。一人嘗試說意思，再交換著說一說彼棍，聽清要求了好現(xiàn)在灭忠。請你們互相的說一說吧膳算。看著你們投入的樣子啊弛作！真的很喜歡這個故事涕蜂。那誰能用自己的話講一講這則故事？誰想來來女孩你請映琳？

學(xué)生講故事机隙。

通過自己的理解，把它講出來刊头，這故事故事就變成自己的了黍瞧，把掌聲送給他。

讀故事更要會講故事原杂，誰還想給大家講講呢印颤？學(xué)生繼續(xù)講故事。

我覺得他是一個學(xué)習(xí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜舜┮蓿贿呍谥v一邊在關(guān)注這個注釋年局，在幫他的忙。所以我覺得這個故事咸产。通過你的講述矢否。記在你的心里就變成自己的故事了。

2.這則故事大家都讀懂了脑溢。那我就要考考你們了僵朗。這幅圖對應(yīng)的是哪一句呢？

兔走觸株屑彻，折頸而死验庙。

怎么猜到的？

因為這里有一只兔子社牲，然后它撞到了樹樁粪薛，所以我猜肯定是兔走觸株折頸而死。

善于觀察搏恤。我在讀這句的時候啊违寿，我就有疑惑，說兔走觸株熟空，折頸而死藤巢。兔走。這走一起痛阻。兔走是兔子跑過來菌瘪。脖子折斷了，也就是說古代的這個走字對應(yīng)今天的哪一個字好？跑

那讀書我就在思考了俏扩，那今天的走對應(yīng)古代的哪個字糜工？

行

你怎么知道？猜的

其實你是有理有據(jù)的录淡，猜的我們都熟悉捌木，一句話叫三人行必有我?guī)煛Ｄ抢镞叺男惺切凶?/p>

這幅圖對應(yīng)的是哪一句呢嫉戚？

來你請刨裆，因是其累而守株，既復(fù)得兔彬檀，怎么猜到的帆啃？因為他放下了耕田的農(nóng)具，然后呢窍帝，就是心里想著想要就是兔再撞到株努潘。所以我就猜他是因釋其耒而守株你看說的有理有據(jù)的，一起讀這句坤学。這個種田人吶疯坤，就在這等啊盼吶，從此深浮。種田人丟下鋤頭压怠，早上太陽剛剛升起，種田人就坐在樹樁旁飞苇。等著他一邊等一邊想菌瘫。他想什么呢？

種田人想兔子一定還會裝上樹樁來的布卡。

是的突梦，希望繼父得兔一邊想。

兔子什么時候來呢羽利？心里邊充滿了焦急是吧？

還在想刊懈。兔子兔子这弧，你趕快來吧，我早就餓死了虚汛，你看不僅在等兔子匾浪，它在等美食呢。

是吧卷哩，別人都已經(jīng)下田干活了蛋辈。種田人還坐在樹樁旁等著，一邊等一邊想別人都下地干活去了

他想兔子肯定快來了，你是這么想的冷溶，看到別人種田渐白。他想什么？

兔子啥時候才來呀逞频？

還在等這個事是嗎纯衍？別人都干活了，他可能想

他們干嘛那么累啊苗胀，像我一樣坐在樹上跑襟诸，等著吐都不行啊，掌聲送給他基协。別人都下田干活了歌亲，那鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土澜驮。多累呀陷揪，我這多好啊，你們干去吧泉唁，我就在這等兔子是吧鹅龄，

太陽落山了，這種田人吶亭畜，還是不肯離開樹樁旁扮休。坐著等著他，一邊等一邊想拴鸵。

兔子一定快來了玷坠，一定快來了，能不能放棄劲藐？

兔子一定快來了八堡，我還不能放棄，不能放棄聘芜，對吧兄渺？因為這兔子。兔子要來了汰现，我們一定不能放棄挂谍。

如果待會兔子來了，我走了瞎饲，那是不是

白高興了口叙。

因是其美而守株。既復(fù)得兔嗅战，等到了嗎妄田？等到得到了別人的嘲笑等到。

（我的感受：因為古今文字有別，老師在帶著學(xué)生理解文章大意時并沒有一句一句對應(yīng)疟呐；他首先是讓學(xué)生旨在理解個別字詞脚曾；我覺得這樣的理解靈動，高效萨醒。這樣的設(shè)計很值得我學(xué)習(xí)斟珊。）

四、明白道題

1.我們都是有悲憫心的都是有愛心的富纸，那看到耕者被嘲笑囤踩，我們應(yīng)該阻止這件事情。來勸一勸這個耕者晓褪。你打算怎么勸勸這個耕者堵漱？勸說的時候要有理有據(jù)的勸。

誰來你請我涣仿？

現(xiàn)在就是耕者勤庐，你就勸我。做任何事情不要心存好港。不要心存愉镰。僥幸不要指望不勞而獲。

聽到你自己的話钧汹，你是有備而來的，但是這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式拔莱，預(yù)習(xí)對嗎碗降？誰能用自己的話勸勸我？你說那個道理我不太懂啊塘秦。

你不要再等兔子了讼渊，兔子都已經(jīng)死了，

其他兔子肯定知道尊剔，不能再到這里來了爪幻，不然自己也要被撞死了。不然自己也被撞死了须误，你是說替兔子著想是嗎笔咽？掌聲先送給他。這是一種勸說的方式霹期，

但我還要等萬一有人來呢？萬一有兔子接著撞來呢拯田？怎么勸我來历造？

那你還怎么吃飯啊？那你就沒東西吃了吭产，還趕快去耕田吧侣监。

我還真沒這么想過，謝謝你讓我恍然大悟臣淤，再等下去橄霉，我連吃的都沒了，還想怎么勸我邑蒋？你你別再等了姓蜂，兔子過來只是偶然不是。每天每次都會來的医吊，這只是偶爾钱慢。聽到他的發(fā)言了嗎？我明白了卿堂。這件事情是個偶然的事件束莫。

2.你覺得我錯在哪兒了？你錯在心存僥幸草描，希望能不勞而獲览绿。你這話。讓我馬上就醒悟了穗慕，像一根針刺痛了我饿敲，但說的那么有道理，農(nóng)夫錯在揍诽。他把偶然的事情當(dāng)成了必然的事情诀蓉。他能等到嗎？但是剛才我們知道讀了文章暑脆，知道這耕者是哪國人渠啤。宋國人古代的宋國人是吧？那剛才你們勸說的過程中添吗，你覺得這宋國人能聽懂嗎沥曹？

好像不能，很嚴(yán)謹(jǐn)碟联，能聽懂嗎妓美？那我們是不是應(yīng)該怎么樣的勸能更好一些呢？來你請可以用文言文勸嗎鲤孵？

敢想象壶栋，這是有膽量的人，不是啊普监，那你有大將風(fēng)范掌聲先送給他贵试。

3.那要是用這樣的方式來勸我們琉兜，就要得穿越穿越，懂嗎毙玻？你在平時的生活中讀書啊豌蟋，看電影有什么方式能穿越？沒穿越過桑滩，沒想過是嗎梧疲？現(xiàn)在給你想的一個時間，什么方式可以穿越运准？

時空機(jī)幌氮，飛碟

還有你們看書的時候經(jīng)常會念一段咒語來穿越。我出示一段咒語行嗎戳吝？

這就是宋人那個的這個文章的繁體字是嗎浩销？真有文化。這是小撰一種書體听哭。是在秦始皇統(tǒng)一六國的時候慢洋。開始沿用的字體，這是當(dāng)時古代的文字陆盘，那我們只有讀懂了這段段咒語才能穿越普筹。

能挑戰(zhàn)的讀一讀嗎？盡量不看著書隘马，我們讀讀好嗎來太防？一起來。

讀完這段文字酸员。我們就穿越了⊙殉担現(xiàn)在你們就是宋國人。

吾宋國亦耕者也幔嗦，一日田間勞作酿愧。忽聞怦然之聲。只見兔走觸株邀泉。折頸而死嬉挡，心中大喜。食其兔汇恤，若每日食一兔庞钢，豈不美哉妙哉幸甚至哉。鄰家一小兒因谎。劍舞手足基括。勸到：

有想法的了不起，你試試财岔。

兔不可復(fù)得阱穗。掌聲先送給他饭冬。他開始用文章中的話來勸我了。還可以怎么勸揪阶？想試試嗎？卻說兔子不可能再來了患朱，他也在在告訴我鲁僚，如果再等下去，這個結(jié)果是什么裁厅？被宋國人恥笑冰沙，

韓非子穿越千年寫這樣一則故事。難道只是在給我們講講這個故事嗎执虹？

每個寓言故事都有個道理拓挥。

他不只是在講故事，其實他在告訴我們袋励。告訴我們什么道理呢侥啤？

你請孩子做任何事都不要存心僥幸，不要指望不勞而獲茬故。

還有嗎盖灸？告訴我們來有嗎？

做任何事情都不要心存僥幸磺芭，有些事情只是個巧合赁炎。這句話我喜歡。有些事情只是個巧合钾腺，不要心存僥幸徙垫，在我們的生活中有沒有這樣的事情？總是存有僥幸的在想放棒。

你請考試的時候老師批錯了題目姻报，哎呀，老師批錯了題目哨查，我就會認(rèn)為老師總會逗抑。其實這只是一個。是的是吧寒亥，智者千慮邮府，還必有一失呢，何況溉奕。師者呢褂傀，

還有就是有時候有些地方?jīng)]有焦點，有些車都會闖紅燈哦加勤，不要把這樣的事情當(dāng)成必然仙辟，每次都會闖是嗎同波？

是闖紅燈不能心存僥幸。因為叠国。它關(guān)乎到人的未檩。是更關(guān)注對方的生命安全。

五．以文帶文

1.寓言不只是故事粟焊。更要從中讀懂道理冤狡。老師還帶來了一則。寓言故事项棠。我讀給你聽悲雳。看看你能不能知道這是哪一則寓言故事好嗎香追？

好認(rèn)真聽合瓢。教師讀《南轅北轍》故事。

哪個故事一起說南轅北轍透典，這個故事晴楔。就在你的書上，對嗎掷匠？

請你快速的來讀一讀這個故事好嗎滥崩？

那咱們對應(yīng)著說一說，我讀上面的話讹语，你看能不能馬上找到你書上的對應(yīng)是哪句話好嗎钙皮？

也就是他的目標(biāo)，作為學(xué)生顽决，我們有目標(biāo)嗎短条？那學(xué)生的目標(biāo)，你有什么目標(biāo)才菠？你的目標(biāo)是考試能考了100分茸时，考到100分滿分目標(biāo)。你的目標(biāo)是赋访。認(rèn)真學(xué)習(xí)可都，爭取每次都考100分，那我有了目標(biāo)了我蚓耽。天天去打游戲渠牲。行嗎？那打游戲也是學(xué)習(xí)呀步悠。怎么不行呢签杈？我打游戲。眼睛會瞎掉鼎兽，考的好答姥，他卻去玩游戲铣除，他學(xué)錯了東西是的。結(jié)果會離自己的目標(biāo)怎么樣鹦付？越來越遠(yuǎn)好了尚粘，孩子們。

[if !supportLists]2.?[endif]這些故事就在我們的生活里邊敲长，你能把它選一選背苦，

你看這些寓言，孩子們守株待兔的是主人公潘明，是一個耕者，是我們身邊的一個小人物秕噪，南轅北轍钳降，也是濫竽充數(shù)也是。所以這些故事里邊雖然它很小腌巾。但卻能讓我們中從中讀出大道理遂填。所以我們的書中有這樣一句話，一起讀澈蝙。寓言是生活的演繹者吓坚。希望我們每個同學(xué)在讀到寓言的時候，就把它當(dāng)成一面鏡子灯荧，照一照自己礁击，照一照生活。你會從里邊讀出大的道理逗载。這堂課上到這里哆窿。

（我的感受：什么叫在文本中走了一個來回，大概就是這個意思吧厉斟！老師讓學(xué)生在具體的情景中講其中的道理挚躯，然后用寓言成語填寫在情境題目中。）

我就簡單的來說一說這堂課的設(shè)計呃擦秽。首先在這堂課之前码荔，我想因為這段話，我想推薦一本書感挥，就是周一冠老先生《文體教學(xué)大觀》缩搅，因為文體有別，所以教法各異链快，我們最害怕的一件事是什么呢誉己？是把所有的課都上成一個樣子。而現(xiàn)在呢域蜗，我們爭取力求做到一點巨双，就是教一篇通一類噪猾，也就說把散文教成散文，把詩歌教成詩歌筑累。把小說教成小說袱蜡。還以他的本來面貌。寓言以領(lǐng)會寓意慢宗，體會手法坪蚁，感悟語言的表現(xiàn)力。所以這是所有寓言镜沽，我們說工具性和人文性相融合的一個思考的方向敏晤。寓言一般從興趣入手體驗角色，所以在這里面設(shè)計的時候缅茉，你會發(fā)現(xiàn)有角色的轉(zhuǎn)換的過程嘴脾。當(dāng)然這個穿越的部分的實屬說有一種想嘗試著去運用對孩子來講它是一個難點，也是會有這個超范圍的這嫌疑蔬墩。但我想的是译打，孩子們只要他會運用了，只要他有一個想法拇颅，我怎么去用他奏司？這是一個思考的一個點。在他不斷的積累中樟插，他會情不自禁的會用到其中的一句韵洋，甚至是這一篇。所以在教學(xué)的過程中岸夯，我有這樣的幾點想法麻献，就是作者創(chuàng)作是編碼的過程。教學(xué)設(shè)計是解碼的過程猜扮，而學(xué)生的學(xué)讓它變得容易一些勉吻，有情境一些，有趣味一些旅赢，其實就是掃碼的過程齿桃，掃一掃它馬上就能知道里邊的意思，那這個學(xué)習(xí)的路徑煮盼。怎么創(chuàng)設(shè)這個路徑短纵？那在教學(xué)的過程中，一個是三年級上學(xué)期僵控，他們學(xué)過了司馬光的那個小古文香到。有了結(jié)合注釋的方式，而這次的教學(xué)里邊，除了注釋之外悠就，還讓他們結(jié)結(jié)合插圖千绪。所以我們結(jié)合昨天周老先生講的教材，應(yīng)該是一種學(xué)本梗脾，你看里邊那個圖那個耒荸型。就是在助力孩子學(xué)，只要你讓他關(guān)注那個耒炸茧，他就知道這耒是什么瑞妇，然后我們作為老師給他簡單的塑一個圓。他就能知道這個耒的演變過程梭冠，他的記憶會更加深刻辕狰，理解也會更加的透徹。所以這是在創(chuàng)設(shè)這個學(xué)習(xí)路徑的時候控漠。單元導(dǎo)語有三句話柳琢，因為它是開篇這句話，

我們力求讓孩子先讀懂润脸。這是所有預(yù)言應(yīng)該準(zhǔn)備的那單元導(dǎo)語的部分，我們應(yīng)該把它放到生活里他去，我前邊講的那那些引入的猜預(yù)言的毙驯。老師，如果對教材熟悉的話灾测，它都出自哪爆价？我們的術(shù)后的綜合性學(xué)習(xí)。所有的呃自相矛盾濫竽充數(shù)媳搪。都是在綜合性學(xué)習(xí)出現(xiàn)的就是铭段。教教這個教材的時候應(yīng)該有一個單元的整體的構(gòu)建，所以在之前喚醒它秦爆。然后明白了預(yù)言是怎么一回事序愚，講什么道理，再給它情境放回去是這樣的過程等限，所以爸吮。教學(xué)的時候我采用這樣方式，第一個叫讀寓言望门，講寓言用喻言形娇。語言是種運用，所以在讀的環(huán)節(jié)筹误，你看我就不讀了桐早，我設(shè)計了五個方面的讀。正音的、節(jié)奏的哄酝、然后最關(guān)鍵的是個角色轉(zhuǎn)換讀是讀給自己讀給他人友存、但是講很重要，但講這則寓言炫七。后邊還會有一個像何潔老師那堂課爬立，給了一些關(guān)聯(lián)詞語，抓住一些這個這個文章中的詞語万哪，把它穿起來講侠驯，那我通過這種方式造一個情境，讓他把古文奕巍。通過文白對讀的講述的方式吟策，把它再捋清一遍，也是幫助他記憶和背誦的過程的止。然后在講喻言的過程中檩坚，我設(shè)計了四個這樣的學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。當(dāng)然這里邊還穿插了講寓言對應(yīng)的部分诅福，就是由讀到講匾委，然后去思考，最后是用氓润。

用語言的部分赂乐，一個是拓展鏈接，這個南轅北轍的白話文是吧咖气？然后呢挨措？對照自己關(guān)照生活，因為讀完了寓言崩溪，它是一面鏡子浅役，要關(guān)照自己的生活。才能喚醒孩子對寓言真正的認(rèn)知和感知伶唯，它是對我們的生活有指導(dǎo)的意見觉既，或者是參考的。第三個就是勾連情境內(nèi)化運用乳幸，也就說最后的那個四個習(xí)題啊奋救，用語言構(gòu)建了一個情境，讓孩子把這些他之前只當(dāng)故事來聽的》刺瑁現(xiàn)在知道預(yù)言原來是放在生活里尝艘，能找到這樣的人，這樣的事去對接的姿染，所以由讀到講再到思考背亥，寓意最后應(yīng)該指導(dǎo)他自己的生活秒际，關(guān)照自己的生命。讓自己能在預(yù)言中吸取智慧啊狡汉，吸取一些思考的方向呃娄徊，所以呢？我呢盾戴，因為時間的關(guān)系就簡單的呃說一下自己對預(yù)言教學(xué)的這些點滴的思考寄锐，當(dāng)然一堂課呢，

也有很多的不足就像尖啡。何潔老師講的一樣橄仆，他是一個很有變化的，正是因為有變化才有這種情趣衅斩，這種情趣呢對我也是一種歷練盆顾。不足之處呢呃，希望各位老師呃專家給予寶貴的建議畏梆，謝謝各位老師您宪。