「RIA學(xué)習(xí)力授權(quán)導(dǎo)師」便簽輸出第3期第4天
今天跟啤,我們的拆頁(yè)來(lái)自第二章 「何謂故事」
拆頁(yè)五
換位思考,換個(gè)角度講故事
故事講述了一個(gè)特定的觀點(diǎn)梆靖,選取了一個(gè)獨(dú)特的視角(有的時(shí)候是兩個(gè)或者三個(gè),我們只關(guān)注一個(gè))。聆聽一個(gè)故事,就是短暫地間接與描述者分享他的視角赫蛇。同一個(gè)故事,如果視角不同雾叭,意思也會(huì)完全不同棍掐。
以《三只小豬》的故事為例,無(wú)論是讓有稻草房子的豬拷况、有木頭房子的豬還是有石塊房子的豬作煌,又或者是狼來(lái)講,都是一個(gè)不同的故事(道格李普曼在他的書《增強(qiáng)你講故事的能力》里指出了這一點(diǎn))赚瘦。
理論上說(shuō)粟誓,如果你從有稻草屋的豬的角度,給狼講了一個(gè)足夠好的故事起意,狼就會(huì)理解這只豬是怎么想的鹰服,知道從這間稻草蓋的房子里能看到什么。如果這個(gè)故事并不比填飽肚子更有價(jià)值揽咕,無(wú)論如何悲酷,狼還是會(huì)“吹倒它的房子”。如果故事比填飽肚子更有價(jià)值──比如說(shuō)這只豬的媽媽和狼的媽媽是一起在博伊西長(zhǎng)大的(我扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)亲善,是吧)──狼就可能會(huì)被影響到设易,讓住在稻草屋里的小豬多活上一段時(shí)間。
敘述的過(guò)程蛹头,其實(shí)是敘述者和傾聽者選擇并交流一個(gè)特定觀點(diǎn)的過(guò)程顿肺。當(dāng)你想讓人們?nèi)ァ翱础彼麄兛床坏降臇|西,一個(gè)故事就可以將他們從一個(gè)視角帶到另一個(gè)視角渣蜗。開闊聽眾的視野屠尊,給他們一個(gè)新的看問(wèn)題的角度,就可以改變他們的想法耕拷。
一個(gè)財(cái)務(wù)經(jīng)理可能只會(huì)看到讼昆,由于回訪客戶增多,相關(guān)費(fèi)用水漲船高骚烧。對(duì)于一個(gè)銷售經(jīng)理來(lái)說(shuō)浸赫,一個(gè)好的故事可以拓寬財(cái)務(wù)經(jīng)理的視野嫌吠,從而讓他贊成這些花費(fèi)。
一旦財(cái)務(wù)經(jīng)理“看到”一次回訪挽救了大量的訂單──嗯掺炭,這就帶來(lái)了不一樣的效果,不是嗎?
用不同的視角看問(wèn)題凭戴,會(huì)引起截然不同的行動(dòng)涧狮。故事就是這樣,讓別人穿上你的鞋子出門走一遭么夫,可能會(huì)起到出人意料的效果者冤。
人們大多數(shù)的行為都是下意識(shí)的。如果你問(wèn)他為何要做某事档痪,他們會(huì)給你一個(gè)好的理由涉枫,一個(gè)聽起來(lái)很理性的理由,卻與真正的原因毫無(wú)關(guān)系腐螟。原因在于愿汰,人們通常沒有意識(shí)到自己在做決定,更不要說(shuō)做決定的原因了乐纸。
我們之所以那么做衬廷,原因很簡(jiǎn)單,我們從來(lái)都是這么做的汽绢÷鸢希或許很久以前,有人告訴過(guò)我們要這么做宁昭,也可能是某一個(gè)瞬間跌宛,我們認(rèn)定了這么做是“正確”的,長(zhǎng)此以往积仗,我們便跟著感覺走了疆拘。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣很少再回頭反思。一個(gè)好的故事寂曹,可以促使我們審視無(wú)意識(shí)的選擇入问,檢驗(yàn)?zāi)切┪唇?jīng)檢驗(yàn)的思考。
「I稀颁,重述知識(shí)」
1芬失、梳理拆頁(yè)內(nèi)容,整理出講故事的角度有哪幾類匾灶,并繼續(xù)頭腦風(fēng)暴棱烂,將類別補(bǔ)充到5類以上。
1阶女,不同角色的角度
2颊糜,價(jià)值觀角度
3哩治,時(shí)間線角度
4,環(huán)境角度
5衬鱼,不同的目標(biāo)角度
2业筏、說(shuō)說(shuō)你過(guò)去講故事的角度常常是哪一類,為什么鸟赫?
我過(guò)去講故事沒有思考過(guò)角度蒜胖,比較多都是從自我的角度出發(fā),也有時(shí)候從目標(biāo)出發(fā)抛蚤,因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)為了傳達(dá)某種觀點(diǎn)台谢。
「A1,激活經(jīng)驗(yàn)」
挑選一個(gè)你從來(lái)不曾嘗試過(guò)的角度岁经,改編前幾天任意寫的一個(gè)故事朋沮。完成后,說(shuō)說(shuō)你的感受缀壤。
在座的各位老師樊拓,你們?cè)谏钪杏袥]有聽過(guò)這樣一句話,你們做老師的真好塘慕,自己懂教育骑脱,教育孩子不用發(fā)愁了?聽了這句話覺得心里覺得有苦說(shuō)不出來(lái)的老師舉手示意我苍糠,握握手叁丧,我們并不孤獨(dú)。作為一名從教26年的資深教師岳瞭,不管是親朋好友還是家長(zhǎng)同事們遇到關(guān)于教育孩子的疑惑和難題都喜歡來(lái)請(qǐng)教我拥娄,我呢,畢竟是多年的老師瞳筏,平時(shí)也愛看書學(xué)習(xí)稚瘾,所以很少讓大伙失望,都能診出病癥姚炕,抓對(duì)藥方摊欠,在大伙心目中也算小有名氣的親子教育專家≈拢可是在家里些椒,有著26年工作經(jīng)驗(yàn)的我在陪伴18歲男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中,卻經(jīng)常被懟:“虧你還是個(gè)老師掸刊,一點(diǎn)都不懂我的心免糕。”記得我家小伙在上小學(xué)時(shí),一放暑假他就對(duì)我說(shuō)過(guò)石窑,媽媽牌芋,我好羨慕那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),他放假了好自由松逊,是真正的放假躺屁,不像我這么可憐,好不容易放暑假了经宏,還每天都被你管著我犀暑!當(dāng)我跟朋友聊起,當(dāng)老師的每天忙忙碌碌烛恤,沒有時(shí)間管自己的孩子,只有到了暑假才有時(shí)間好好管管他余耽,聊起他對(duì)我的抱怨缚柏,我也只覺得他不懂事,覺得他身在福中不知福碟贾。到2013年币喧,他上初中以后,我正好剛帶完一屆畢業(yè)班袱耽,特意跟學(xué)校申請(qǐng)不當(dāng)班主任杀餐,想多參與陪伴孩子的成長(zhǎng)。那時(shí)候朱巨,我每天督促他的學(xué)習(xí)史翘,檢查他的作業(yè),關(guān)注他的一言一行冀续,一舉一動(dòng)琼讽,用他自己后來(lái)對(duì)我說(shuō)的話:你太關(guān)注我了,你總能發(fā)現(xiàn)我做得不好的地方洪唐,我感覺自己怎么做都不能讓你滿意钻蹬,于是從那時(shí)候起,家中硝煙四起凭需,每晚都能聽到孩子和我的爭(zhēng)執(zhí)聲和我的吼叫聲问欠,有一天,孩子對(duì)我說(shuō)粒蜈,媽媽顺献,你很像《金魚和漁夫的故事》里的漁婆,非常貪心枯怖,我就算是進(jìn)了零班滚澜,你也不會(huì)滿足的,你還是會(huì)覺得我還可以考得更好,可以再考前幾名设捐,我怎么努力借浊,都做不到你所期望的,媽媽萝招,你還是繼續(xù)當(dāng)班主任吧蚂斤,把精力分散一點(diǎn)到學(xué)生身上,也許我自己自主安排學(xué)習(xí)效果會(huì)更好槐沼,你試著相信我一回吧……孩子的一番話讓我醒悟和思考曙蒸,以前沒時(shí)間陪孩子,內(nèi)心是愧疚的岗钩,但是現(xiàn)在陪孩子纽窟,卻好像更加弄巧成拙 ,我反而搞不定自己的孩子了兼吓。這是怎么回事呢臂港?看來(lái)如何與孩子溝通,如何陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)视搏,做家長(zhǎng)的并不是天生就會(huì)的审孽,做家長(zhǎng)是需要學(xué)習(xí)的。于是浑娜,為了更好的陪伴家中男孩的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)佑力,我走上了正面管教家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)和正面管教講師課堂學(xué)習(xí)之路。通過(guò)學(xué)習(xí)筋遭,我發(fā)現(xiàn)正面管教的理論基礎(chǔ)是阿德勒心理學(xué)基礎(chǔ)打颤,于是我又參加參加國(guó)家二級(jí)心理咨詢師考試,參加了深圳幸福家種子師資五階共20天的培訓(xùn)漓滔。為了深耕了解更多的親子教育知識(shí)瘸洛,提高自己的學(xué)習(xí)力,搭建自己的知識(shí)體系次和,我又加入了南昌滕王閣分舵反肋,學(xué)習(xí)RIA便簽學(xué)習(xí)法來(lái)助力我閱讀關(guān)于親子溝通,家庭教育之類的書籍踏施,現(xiàn)在孩子非常信任我石蔗,有什么迷茫和秘密也喜歡跟我溝通交流,他說(shuō)我是他的好朋友畅形,用他自己的話說(shuō)养距,不管是老師還是同學(xué)都非常羨慕他有一個(gè)這樣忘年交的好朋友。我非常感謝我的兒子對(duì)我的信任日熬,也非常感謝遇見他棍厌,因?yàn)樗也庞袡C(jī)會(huì)走上這條不斷學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)之路,因?yàn)樗尨蠹铱吹浆F(xiàn)在更好的我 耘纱,才有機(jī)會(huì)站在這里跟大家分享交流關(guān)于溝通的學(xué)習(xí)心得敬肚。