「RIA學(xué)習(xí)力授權(quán)導(dǎo)師」便簽輸出第3期第4天
今天跟啤，我們的拆頁(yè)來(lái)自第二章 「何謂故事」
拆頁(yè)五
換位思考,換個(gè)角度講故事
故事講述了一個(gè)特定的觀點(diǎn)梆靖，選取了一個(gè)獨(dú)特的視角(有的時(shí)候是兩個(gè)或者三個(gè)，我們只關(guān)注一個(gè))。聆聽一個(gè)故事，就是短暫地間接與描述者分享他的視角赫蛇。同一個(gè)故事，如果視角不同雾叭，意思也會(huì)完全不同棍掐。
以《三只小豬》的故事為例，無(wú)論是讓有稻草房子的豬拷况、有木頭房子的豬還是有石塊房子的豬作煌，又或者是狼來(lái)講，都是一個(gè)不同的故事(道格李普曼在他的書《增強(qiáng)你講故事的能力》里指出了這一點(diǎn))赚瘦。
理論上說(shuō)粟誓，如果你從有稻草屋的豬的角度，給狼講了一個(gè)足夠好的故事起意，狼就會(huì)理解這只豬是怎么想的鹰服，知道從這間稻草蓋的房子里能看到什么。如果這個(gè)故事并不比填飽肚子更有價(jià)值揽咕，無(wú)論如何悲酷，狼還是會(huì)“吹倒它的房子”。如果故事比填飽肚子更有價(jià)值──比如說(shuō)這只豬的媽媽和狼的媽媽是一起在博伊西長(zhǎng)大的(我扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)亲善，是吧)──狼就可能會(huì)被影響到设易，讓住在稻草屋里的小豬多活上一段時(shí)間。
敘述的過(guò)程蛹头，其實(shí)是敘述者和傾聽者選擇并交流一個(gè)特定觀點(diǎn)的過(guò)程顿肺。當(dāng)你想讓人們?nèi)ァ翱础彼麄兛床坏降臇|西，一個(gè)故事就可以將他們從一個(gè)視角帶到另一個(gè)視角渣蜗。開闊聽眾的視野屠尊，給他們一個(gè)新的看問(wèn)題的角度，就可以改變他們的想法耕拷。
一個(gè)財(cái)務(wù)經(jīng)理可能只會(huì)看到讼昆，由于回訪客戶增多，相關(guān)費(fèi)用水漲船高骚烧。對(duì)于一個(gè)銷售經(jīng)理來(lái)說(shuō)浸赫，一個(gè)好的故事可以拓寬財(cái)務(wù)經(jīng)理的視野嫌吠，從而讓他贊成這些花費(fèi)。
一旦財(cái)務(wù)經(jīng)理“看到”一次回訪挽救了大量的訂單──嗯掺炭，這就帶來(lái)了不一樣的效果，不是嗎?
用不同的視角看問(wèn)題凭戴，會(huì)引起截然不同的行動(dòng)涧狮。故事就是這樣，讓別人穿上你的鞋子出門走一遭么夫，可能會(huì)起到出人意料的效果者冤。
人們大多數(shù)的行為都是下意識(shí)的。如果你問(wèn)他為何要做某事档痪，他們會(huì)給你一個(gè)好的理由涉枫，一個(gè)聽起來(lái)很理性的理由，卻與真正的原因毫無(wú)關(guān)系腐螟。原因在于愿汰，人們通常沒有意識(shí)到自己在做決定，更不要說(shuō)做決定的原因了乐纸。
我們之所以那么做衬廷，原因很簡(jiǎn)單，我們從來(lái)都是這么做的汽绢÷鸢希或許很久以前，有人告訴過(guò)我們要這么做宁昭，也可能是某一個(gè)瞬間跌宛，我們認(rèn)定了這么做是“正確”的，長(zhǎng)此以往积仗，我們便跟著感覺走了疆拘。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣很少再回頭反思。一個(gè)好的故事寂曹，可以促使我們審視無(wú)意識(shí)的選擇入问，檢驗(yàn)?zāi)切┪唇?jīng)檢驗(yàn)的思考。
「I稀颁，重述知識(shí)」
1芬失、梳理拆頁(yè)內(nèi)容，整理出講故事的角度有哪幾類匾灶，并繼續(xù)頭腦風(fēng)暴棱烂，將類別補(bǔ)充到5類以上。
1阶女，不同角色的角度
2颊糜，價(jià)值觀角度
3哩治，時(shí)間線角度
4，環(huán)境角度
5衬鱼，不同的目標(biāo)角度
2业筏、說(shuō)說(shuō)你過(guò)去講故事的角度常常是哪一類，為什么鸟赫？
我過(guò)去講故事沒有思考過(guò)角度蒜胖，比較多都是從自我的角度出發(fā)，也有時(shí)候從目標(biāo)出發(fā)抛蚤，因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)為了傳達(dá)某種觀點(diǎn)台谢。
「A1，激活經(jīng)驗(yàn)」
挑選一個(gè)你從來(lái)不曾嘗試過(guò)的角度岁经，改編前幾天任意寫的一個(gè)故事朋沮。完成后，說(shuō)說(shuō)你的感受缀壤。
在座的各位老師樊拓，你們?cè)谏钪杏袥]有聽過(guò)這樣一句話，你們做老師的真好塘慕，自己懂教育骑脱，教育孩子不用發(fā)愁了？聽了這句話覺得心里覺得有苦說(shuō)不出來(lái)的老師舉手示意我苍糠，握握手叁丧，我們并不孤獨(dú)。作為一名從教26年的資深教師岳瞭，不管是親朋好友還是家長(zhǎng)同事們遇到關(guān)于教育孩子的疑惑和難題都喜歡來(lái)請(qǐng)教我拥娄，我呢，畢竟是多年的老師瞳筏，平時(shí)也愛看書學(xué)習(xí)稚瘾，所以很少讓大伙失望，都能診出病癥姚炕，抓對(duì)藥方摊欠，在大伙心目中也算小有名氣的親子教育專家≈拢可是在家里些椒，有著26年工作經(jīng)驗(yàn)的我在陪伴18歲男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中，卻經(jīng)常被懟:“虧你還是個(gè)老師掸刊，一點(diǎn)都不懂我的心免糕。”記得我家小伙在上小學(xué)時(shí)，一放暑假他就對(duì)我說(shuō)過(guò)石窑，媽媽牌芋，我好羨慕那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他放假了好自由松逊，是真正的放假躺屁，不像我這么可憐，好不容易放暑假了经宏，還每天都被你管著我犀暑！當(dāng)我跟朋友聊起，當(dāng)老師的每天忙忙碌碌烛恤，沒有時(shí)間管自己的孩子，只有到了暑假才有時(shí)間好好管管他余耽，聊起他對(duì)我的抱怨缚柏，我也只覺得他不懂事，覺得他身在福中不知福碟贾。到2013年币喧，他上初中以后，我正好剛帶完一屆畢業(yè)班袱耽，特意跟學(xué)校申請(qǐng)不當(dāng)班主任杀餐，想多參與陪伴孩子的成長(zhǎng)。那時(shí)候朱巨，我每天督促他的學(xué)習(xí)史翘，檢查他的作業(yè)，關(guān)注他的一言一行冀续，一舉一動(dòng)琼讽，用他自己后來(lái)對(duì)我說(shuō)的話：你太關(guān)注我了，你總能發(fā)現(xiàn)我做得不好的地方洪唐，我感覺自己怎么做都不能讓你滿意钻蹬，于是從那時(shí)候起，家中硝煙四起凭需，每晚都能聽到孩子和我的爭(zhēng)執(zhí)聲和我的吼叫聲问欠，有一天，孩子對(duì)我說(shuō)粒蜈，媽媽顺献，你很像《金魚和漁夫的故事》里的漁婆，非常貪心枯怖，我就算是進(jìn)了零班滚澜，你也不會(huì)滿足的，你還是會(huì)覺得我還可以考得更好，可以再考前幾名设捐，我怎么努力借浊，都做不到你所期望的，媽媽萝招，你還是繼續(xù)當(dāng)班主任吧蚂斤，把精力分散一點(diǎn)到學(xué)生身上，也許我自己自主安排學(xué)習(xí)效果會(huì)更好槐沼，你試著相信我一回吧……孩子的一番話讓我醒悟和思考曙蒸，以前沒時(shí)間陪孩子，內(nèi)心是愧疚的岗钩，但是現(xiàn)在陪孩子纽窟，卻好像更加弄巧成拙 ，我反而搞不定自己的孩子了兼吓。這是怎么回事呢臂港？看來(lái)如何與孩子溝通，如何陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)视搏，做家長(zhǎng)的并不是天生就會(huì)的审孽，做家長(zhǎng)是需要學(xué)習(xí)的。于是浑娜，為了更好的陪伴家中男孩的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)佑力，我走上了正面管教家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)和正面管教講師課堂學(xué)習(xí)之路。通過(guò)學(xué)習(xí)筋遭，我發(fā)現(xiàn)正面管教的理論基礎(chǔ)是阿德勒心理學(xué)基礎(chǔ)打颤，于是我又參加參加國(guó)家二級(jí)心理咨詢師考試，參加了深圳幸福家種子師資五階共20天的培訓(xùn)漓滔。為了深耕了解更多的親子教育知識(shí)瘸洛，提高自己的學(xué)習(xí)力，搭建自己的知識(shí)體系次和，我又加入了南昌滕王閣分舵反肋，學(xué)習(xí)RIA便簽學(xué)習(xí)法來(lái)助力我閱讀關(guān)于親子溝通，家庭教育之類的書籍踏施，現(xiàn)在孩子非常信任我石蔗，有什么迷茫和秘密也喜歡跟我溝通交流，他說(shuō)我是他的好朋友畅形，用他自己的話說(shuō)养距，不管是老師還是同學(xué)都非常羨慕他有一個(gè)這樣忘年交的好朋友。我非常感謝我的兒子對(duì)我的信任日熬，也非常感謝遇見他棍厌，因?yàn)樗也庞袡C(jī)會(huì)走上這條不斷學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)之路，因?yàn)樗尨蠹铱吹浆F(xiàn)在更好的我 耘纱，才有機(jī)會(huì)站在這里跟大家分享交流關(guān)于溝通的學(xué)習(xí)心得敬肚。
