語(yǔ)文主題閱讀之花開(kāi)遍川小乃沙。
學(xué)生海量閱讀課堂發(fā)生變化宣渗。
1.建立新課型：除了上好精讀引領(lǐng)課還應(yīng)會(huì)上整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課和讀寫(xiě)結(jié)合課熔掺。
2.3個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)释移、文體意識(shí)（小說(shuō)情節(jié)一波三折捣郊、寓言小故事大道理）辽狈、讀書(shū)意識(shí)。
3.小組合作要回歸常態(tài)呛牲，去口號(hào)化刮萌。
4.把課堂留給學(xué)生，讓孩子放手去說(shuō)娘扩，言之有理即可着茸，不要僅局限于老師固定的答案中。
5.有布置就要有檢查琐旁，注重課堂實(shí)效性涮阔。
6.隨文識(shí)字，對(duì)于重點(diǎn)字的講解可用“說(shuō)文解字”的方法使學(xué)生加深記憶和理解灰殴，例如：“亡”敬特、“牢”。
7.習(xí)作單元精讀課和普通單元精讀課的區(qū)別：習(xí)得習(xí)作方法牺陶。
考慮到時(shí)間因素伟阔，我們可以放學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)。以《刷子李》為例掰伸，讀寫(xiě)結(jié)合：出示正面描寫(xiě)片段皱炉，讓學(xué)生補(bǔ)充側(cè)面描寫(xiě)。
8.低段識(shí)字與閱讀的關(guān)系：隨文識(shí)字狮鸭。
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