今天上午第一節(jié)課古戴，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了一則寓言故事《陶罐和鐵罐》延欠。
之前有半節(jié)課的時(shí)間饮睬，學(xué)生已經(jīng)把課文讀熟并書寫了課文的生字。這節(jié)課我直奔主題纱新，一上課就向?qū)W生拋出問題:如果陶罐和鐵罐是人的話展氓，陶罐是個(gè)什么樣的人？鐵罐是個(gè)什么樣的人怒炸？問題一提出带饱，下面立刻小手如林。孩子們很快就總結(jié)出了陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。我讓學(xué)生把總結(jié)的特點(diǎn)工工整整的寫到書上合適的位置勺疼。接著我又拋出第二個(gè)問題:從這篇課文中你明白了什么道理教寂？孩子們從不同的方面，七嘴八舌各抒己見执庐，有的說:“我們要像陶罐一樣謙虛酪耕，有禮貌」焯剩”有的說:“我們不能像鐵罐一樣傲慢無禮迂烁。”李坤瀟的總結(jié)更好递鹉，他說:“我們應(yīng)該正確對待自己和他人盟步。”我很驚訝他的理解躏结。他得意的告訴我却盘，他是28課的導(dǎo)讀中讀出來的。能后把前后的課文作為一個(gè)整體媳拴，聯(lián)系著閱讀黄橘，這的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。我對李坤瀟大加贊賞屈溉。
對課文整體把握和感悟后塞关，我讓學(xué)生結(jié)合課文，理解“奚落”“相提并論”“和睦相處”幾個(gè)詞語的意思子巾》可喜的是，孩子們能夠大膽的說出自己的理解砰左。盡管有的孩子理解地還有些不太準(zhǔn)確匿醒，但是，他們的思維是打開的缠导，是活躍的。
最后溉痢，我讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀僻造。學(xué)生興致高漲，他們要求現(xiàn)在小組內(nèi)讀孩饼。我就按照他們的要求進(jìn)行髓削，小組內(nèi)讀完后，一個(gè)小組進(jìn)行分角色讀課文的展示镀娶，語氣感情把握的很好立膛。剛展示完，下課了，學(xué)生意猶未盡宝泵，舉著手要求再叫一組展示好啰。
整節(jié)課下來，學(xué)生的參與積極性很高儿奶。學(xué)習(xí)課文我沒有按照以往的方法框往，而是直奔課文的主題。原因是這篇課文不難理解闯捎，從學(xué)生回答問題來看椰弊，這是完全可以的，達(dá)到了課堂的高效瓤鼻。在分角色朗讀時(shí)秉版，我尊重我學(xué)生的選擇，學(xué)生被尊重茬祷，參與度也很高清焕。
針對不同課文，針對學(xué)情牲迫，開展不同的有效的教學(xué)方法耐朴，讓課堂有效高效。是需要不斷探索的盹憎。
