以下是我關(guān)于拆書訓(xùn)練營(yíng)第五課的作業(yè)吨娜，即閱讀這篇文章http://www.dwz.cn/5MjiL0溉躲，就這篇文章去分析：是由哪幾個(gè)“點(diǎn)”連綴而成的儡嘶，怎么體現(xiàn)了不同點(diǎn)之間前因后果瞒爬、適用邊界和A1/A2的連綴卑惜。
【前因后果】
作者提出之前看過(guò)的一個(gè)信息瘾带，算是之前看過(guò)的某個(gè)研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果鼠哥，并且在不同的前提條件下做了2次實(shí)驗(yàn)。
首先看政，提出第一個(gè)實(shí)驗(yàn)前提及結(jié)果：在成績(jī)還沒(méi)有確定前朴恳，學(xué)生普遍不愿意報(bào)名有優(yōu)惠吸引的旅行推廣；
再來(lái)允蚣，提出第二個(gè)實(shí)驗(yàn)前提及結(jié)果于颖，在確定成績(jī)后，不論掛科與否嚷兔，同學(xué)都會(huì)愿意報(bào)名同樣的旅行推廣
【適用邊界】
這兩種情況的區(qū)別是什么森渐？
掛科與否并不能影響結(jié)果，而是”不確定“本身”的影響谴垫。即很多時(shí)候變量本身并不能影響結(jié)果章母，產(chǎn)生影響的是“不確定”性
【A1】
作者說(shuō)了一個(gè)與之匹配的A1案例：朋友糾結(jié)是否要離職，這就是一個(gè)典型的例子翩剪，通過(guò)讓讓朋友看見(jiàn)問(wèn)題的本質(zhì)乳怎。
不過(guò)作者沒(méi)有體現(xiàn)A2，所以讓人有種，文章怎么就這么結(jié)束的遺憾感
