書目：《靜悄悄的革命》
分享：首先析藕，教師要學會傾聽每個孩子的發(fā)言召廷，形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身自始至終地保持專心專意地账胧、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言的態(tài)度竞慢。其實許多時候，教師還不夠民主治泥，出現(xiàn)主觀武斷以自己想法和節(jié)奏進行教學筹煮，對于思路不清晰表達不清楚的學生，常常給他們貼上“不認真聽講”的標簽居夹，而忽略了學生的個體差異败潦。書中強調(diào)，在學習能夠豐富地展開的教室里准脂，教師在向學生講話時劫扒，不僅能選擇合適的言語，還能同時有意識地專注地傾聽學生的言語狸膏，也就是說教師在講課的同時也要注意觀察學生的反應沟饥，引導學生進行深入合作探討，讓每個孩子都安心發(fā)言湾戳，無拘無束地交流贤旷。要做到與每個學生展開對話，而不是以群體為對象進行談話砾脑。要用心體味學生話語中潛在的復雜想法幼驶，怯弱的發(fā)言要鼓勵，錯誤的發(fā)言要引導韧衣，準確的發(fā)言要贊美盅藻。這種耐心“傾聽方式”不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情畅铭、想法萧求，與他們心心相印。
