書目:《靜悄悄的革命》
分享:首先析藕,教師要學會傾聽每個孩子的發(fā)言召廷,形成互相傾聽的教室的第一步,是教師自身自始至終地保持專心專意地账胧、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言的態(tài)度竞慢。其實許多時候,教師還不夠民主治泥,出現(xiàn)主觀武斷以自己想法和節(jié)奏進行教學筹煮,對于思路不清晰表達不清楚的學生,常常給他們貼上“不認真聽講”的標簽居夹,而忽略了學生的個體差異败潦。書中強調(diào),在學習能夠豐富地展開的教室里准脂,教師在向學生講話時劫扒,不僅能選擇合適的言語,還能同時有意識地專注地傾聽學生的言語狸膏,也就是說教師在講課的同時也要注意觀察學生的反應沟饥,引導學生進行深入合作探討,讓每個孩子都安心發(fā)言湾戳,無拘無束地交流贤旷。要做到與每個學生展開對話,而不是以群體為對象進行談話砾脑。要用心體味學生話語中潛在的復雜想法幼驶,怯弱的發(fā)言要鼓勵,錯誤的發(fā)言要引導韧衣,準確的發(fā)言要贊美盅藻。這種耐心“傾聽方式”不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情畅铭、想法萧求,與他們心心相印。