書目：《靜悄悄的革命》靜心--是基層教育人的清歡，是把自己的思維從每日紛至沓來的小報(bào)告中谷扣，從應(yīng)對課堂上層出不窮的插曲的焦躁中剝離開來，以一種從容琉闪，冷靜的態(tài)度去觀察和橙、去思索。
有了向內(nèi)歸因舟误，就有了向外成長葡秒，暗流涌動(dòng)的教室就是最美的修道場。傾聽教室的聲音樂趣無窮，佐藤學(xué)說:“在課堂上以慎重的眯牧、禮貌的蹋岩、傾聽的姿態(tài)面對每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們有聲的和無聲的語言学少〖舾觯”我在教學(xué)口語交際“該不該實(shí)行班干部輪流制”的時(shí)候，幾個(gè)小組的同學(xué)都指出了現(xiàn)任勞動(dòng)委員不負(fù)責(zé)任版确，導(dǎo)致我們班被扣分這一問題扣囊。有聲的語言是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了班干部身上出現(xiàn)的問題，說明他們愛班集體绒疗，會(huì)觀察侵歇，會(huì)思考，能發(fā)現(xiàn)問題吓蘑；無聲的語言呢惕虑？值得深思-- 勞動(dòng)委員為什么猛然之間責(zé)任感缺失？背后的原因是什么磨镶？為什么明明學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)問題溃蔫，在檢查員到來之前卻對腳底下的垃圾熟視無睹，不采取任何補(bǔ)救措施琳猫？傾聽的內(nèi)容伟叛，從課堂上延伸到課外，從學(xué)生的回答延伸到他們的學(xué)習(xí)生活和家庭生活沸移。傾聽痪伦，不僅指教師對學(xué)生回答的傾聽，也指學(xué)生對伙伴回答的傾聽雹锣；傾聽网沾，是對他人的尊重，更是對待課堂和學(xué)生成長應(yīng)有的一種態(tài)度蕊爵。
