? ? 有研究表明 3-5 歲的孩子如果不能夠進(jìn)行假裝砾层，很有可能是某些領(lǐng)域的發(fā)展存在缺陷鞭缭。而順利進(jìn)行假裝游戲可以給孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)很大幫助荧关。
一.? 幫助孩子提升語(yǔ)言技能和認(rèn)知能力
? ? 大亨之前最喜歡的假裝游戲之一——打電話够颠，開(kāi)始的時(shí)候他用遙控板假裝手機(jī)乔煞，后來(lái)用勺子吁朦、香蕉、積木等渡贾，再后來(lái)直接用手比劃逗宜。在這個(gè)過(guò)程中，他先是只會(huì)單純模仿大人接電話時(shí)的問(wèn)候：“喂空骚，你好纺讲。”到后來(lái)可以在引導(dǎo)下簡(jiǎn)單對(duì)話囤屹，逐漸學(xué)會(huì)自問(wèn)自答熬甚，編情景故事“我是大亨啊，在家呢肋坚，大亨開(kāi)車呢......”順其自然地乡括，孩子在假裝游戲中鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。從認(rèn)知方面來(lái)說(shuō)智厌，這樣的假裝游戲也包含了3個(gè)認(rèn)知層次的不斷提升：① 對(duì)事物本身的認(rèn)知诲泌，比如手機(jī)是用來(lái)聯(lián)系他人的工具，用手機(jī)可以跟他人通話铣鹏；②開(kāi)始抽象出事物的性質(zhì)敷扫，比如手機(jī)是長(zhǎng)方體、有很多小按鈕的吝沫，那另外一個(gè)有按鈕的形狀差不多的東西也可以是手機(jī)呻澜，比如遙控器；③從大腦的記憶中提取相關(guān)的事物惨险，聯(lián)想出那些根本不在面前的東西羹幸，比如大亨打電話時(shí)假裝自己在開(kāi)車。
所以正如上文所說(shuō)辫愉，孩子能否順利進(jìn)行假裝游戲栅受，是判斷認(rèn)知是否正常發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一呢。
二.? 幫助孩子學(xué)會(huì)控制情緒，發(fā)展同理心
俗話說(shuō)“六月的天孩子的臉——說(shuō)變就變”屏镊，孩子動(dòng)不動(dòng)就哭鬧發(fā)脾氣是最讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題之一了依疼。大一點(diǎn)的孩子你還可以跟他講道理，但遇上“terrible two”余熱未退的孩子而芥，你口水說(shuō)干也只能換來(lái)個(gè)發(fā)脾氣三連：哭嚎律罢、打人、摔東西棍丐！
這個(gè)時(shí)候误辑，如果能正確引導(dǎo)他們?cè)诩傺b游戲中去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)情緒、感受情緒歌逢，對(duì)于幫助他們控制情緒有很大幫助巾钉。
我們可以利用“假裝游戲”的角色置換功能，幫助孩子建立同理心秘案。
例如孩子在幼兒園經(jīng)常不守規(guī)矩砰苍，可在角色扮演中讓他扮演權(quán)威角色，如老師阱高、園長(zhǎng)或者警察等赚导，讓他明白在這個(gè)角色的情景中，需要去照顧別人讨惩。因?yàn)楹⒆釉诩傺b情景中辟癌，自主性更強(qiáng)，對(duì)外界環(huán)境的信任感和掌控感也會(huì)隨之增加荐捻，所以孩子能在假裝中明白不同角色的責(zé)任所在黍少，增強(qiáng)同理心，從而控制自己的情緒处面、行為厂置。
這也是為什么經(jīng)常玩假裝游戲的孩子有更強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力（沖動(dòng)、情緒魂角、注意力調(diào)節(jié)等）的原因昵济。
三.? 幫助孩子樹立規(guī)則意識(shí)，不做“小霸王”
當(dāng)孩子進(jìn)入到角色扮演類假裝游戲的時(shí)候野揪，他必須站在別人的身份（角度）去思考访忿，克服“自我為中心”，發(fā)現(xiàn)自己和別人的不同斯稳，發(fā)展自我意識(shí)海铆，理解他人。
同時(shí)挣惰，假裝游戲還能幫助孩子進(jìn)行規(guī)則的學(xué)習(xí)卧斟。想象的情景本身就包含了規(guī)則殴边，就是說(shuō)孩子不可能在沒(méi)有規(guī)則的想象情景中行動(dòng)。比如說(shuō)扮演廚師就要遵循客人點(diǎn)餐珍语、口味锤岸，扮演醫(yī)生就要模仿他在社會(huì)中的行為準(zhǔn)則等
