《課堂密碼》是周彬教授所著，此書從打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”阻塑、塑造“有序課堂”、課堂中的“學生”果复、課堂中的“教師”五個方面打開“課堂困惑”之門陈莽。讀完此書更是給我醍醐灌頂之感。
在書中虽抄，周彬教授提出：莫把課堂只當課堂走搁；莫把課堂只當教學；莫讓課堂止于安靜迈窟。以學生為師私植，在學生的心靈中教書，既愉快又有成就感车酣；以同事的課堂為友曲稼，會尊重同事的勞動成果，更樂意向同事的課堂學習湖员。不是把聽課贫悄、評課當作一項任務，而是希望能夠提高自己的課堂教學水平破衔。整本書緊密圍繞我們的課堂教學清女，針對課堂教學中的一些問題和案例，闡述了如何才能上好課晰筛，怎樣的一節(jié)課才能真正符合新課改要求嫡丙，向我們展示了實用的教育理念。
是啊读第，教育教學不是一蹴而就的過程曙博，而是每位老師漫長的教與學的旅程，需要無數(shù)次的心路歷程才能夠積淀一點智慧怜瞒，激發(fā)一種感悟父泳，開拓一片視野般哼。
而此書，給我印象最為深刻是教學的“忙碌之井”課堂密碼心得體會《課堂密碼》惠窄，周彬老師指出：“有的人一生都很忙蒸眠，也顯得很聰明，但最終卻一事無成”杆融；有的人一生過得悠然自得楞卡，也顯得很平實，卻還能成上幾事脾歇〗”
作為教師，要上好一堂課是非常容易的藕各，但要每堂課都上好卻是非常困難的池摧。是不是每堂課都上好了，學科教學就肯定搞好了呢激况？如果課堂之間是割裂的作彤，而且每堂課都是很精彩，那么學生反而會因過度的課堂刺激而喪失對學科教學的整體把握乌逐；如果課堂之間是有機整合的宦棺，哪怕課堂略有缺陷，也不失整堂課教學的有效性黔帕。所以代咸，從課堂教學能力向?qū)W科教學能力的轉(zhuǎn)變，需要課堂教學經(jīng)驗在量上的積累成黄，但更需要教師學科教學能力在質(zhì)上的突變呐芥。
《課堂密碼》這本書，作者從方方面面講述了課堂上成功的密碼奋岁，讓身處一線的我們受用一生思瘟。它讓我們對課堂教學的發(fā)展方向有更為清晰的把握，對課堂教學本身有更為深刻的理解闻伶，是我們一直尋找指導我們課堂教學的密碼滨攻。在今后的教學中，我將會反復地研讀此書蓝翰，解讀其中密碼光绕，讓自己的課堂成為高效、有序畜份、充滿趣味的場所诞帐。
