? ? ? 伊川直中學(xué)? ? ? 葉關(guān)林
? ? ? 在初中數(shù)學(xué)的分層實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層學(xué)習(xí)钾恢，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好手素，我們班的知識(shí)水平和思維能力差別大，進(jìn)行分層教學(xué)效果會(huì)更加顯著瘩蚪。
以下談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行分層數(shù)學(xué)學(xué)的一些體會(huì)：
一泉懦、根據(jù)我們的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平，老師對(duì)我們學(xué)生分開幾個(gè)層次疹瘦。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)策略祠斧。
首先按自己數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分層：
B層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維能力強(qiáng)拱礁。
A層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下琢锋，思維能力一般。
老師對(duì)學(xué)生分層是動(dòng)態(tài)的呢灶，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化吴超，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。
二鸯乃、對(duì)學(xué)生分層后鲸阻，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的目標(biāo)。
B層
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要更扎實(shí)缨睡，數(shù)學(xué)思維能力要更強(qiáng)鸟悴。
有針對(duì)性地對(duì)他們提出較高要求，要求他們完成課本習(xí)題外奖年，盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競(jìng)賽的數(shù)學(xué)課外書细诸，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解陋守。
A層
提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)基本運(yùn)算技能震贵，提高我們的思維能力利赋。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)在課堂上多問猩系，多提問題媚送，多鼓勵(lì)我們自學(xué)，多鼓勵(lì)我們一題多解寇甸，要求我們爭(zhēng)取追上成績(jī)最好的同學(xué)塘偎。
老師對(duì)我們多鼓勵(lì)多提問多輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣拿霉。要求我們?nèi)〉煤细褚陨铣煽?jī)吟秩。多耐心輔導(dǎo)多鼓勵(lì)，盡量多提問友浸，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)偏窝，他們的作業(yè)面對(duì)面的批改，爭(zhēng)取合格以上成績(jī)伦意。
分層評(píng)價(jià)是分層教學(xué)的保證驮肉。對(duì)不同學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)离钝，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能卵渴。學(xué)生需要的是鼓勵(lì)浪读、支持碘橘、理解痘拆，而不是責(zé)罵氮墨、埋怨甚至是侮辱。平時(shí)教學(xué)的微笑折联、贊揚(yáng)诚镰、鼓勵(lì)的動(dòng)作都是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)清笨。通過(guò)分層學(xué)習(xí)半年以來(lái)抠艾，我在A班的數(shù)學(xué)成績(jī)步步提升检号，對(duì)數(shù)學(xué)的懼怕也越來(lái)越少齐苛。老師講解的東西不再覺得困難凹蜂，不理解玛痊。數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升卿啡，基本接近A班水平颈娜。
