課堂是充滿未知性和生命力的锻霎，每一堂課都是不可復(fù)制的嶄新經(jīng)歷著角，而在日常教學(xué)中也難免會(huì)遇到一些意外情況或棘手問題。尤其對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來說旋恼，這些都是需要認(rèn)真應(yīng)對(duì)的小小挑戰(zhàn)吏口，具體該怎么做，我們一起來看看以下幾點(diǎn)建議。
01
上課前老師和學(xué)生都會(huì)緊張?jiān)趺崔k产徊？
對(duì)于剛開始上課的青年老師來講昂勒，緊張是很正常的。
老師講課時(shí)克服緊張的方法很多舟铜，比如：自我暗示法戈盈、深呼吸法、課前與學(xué)生談話分心法等等谆刨。
幫助學(xué)生克服緊張的方法也很多塘娶，最常用的方法就是課前跟學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)短的談話，談話內(nèi)容可以是與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的痴荐，也可以是無關(guān)的血柳。
02
老師要講的官册，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)知道了怎么辦生兆？
從教學(xué)角度說，教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)膝宁、教師傳授學(xué)生接受的過程鸦难，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程员淫，師生雙方相互交流合蔽、相互溝通、相互啟發(fā)介返、相互補(bǔ)充拴事。
在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考圣蝎、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)刃宵，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念徘公，豐富教學(xué)內(nèi)容牲证，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的关面、增值的坦袍、生成的過程。
但由于學(xué)生所處的文化環(huán)境等太、家庭背景不同捂齐，再加上現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，家長(zhǎng)普遍重視家庭教育缩抡，課堂上“老師還沒有講奠宜，學(xué)生就已經(jīng)會(huì)了”的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。
遇到這種情況，就需要我們重新考慮教學(xué)的起點(diǎn)挎塌。
03
教材上的內(nèi)容徘六，課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了怎么辦？
預(yù)習(xí)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏榴都。預(yù)習(xí)過后的學(xué)生待锈，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)，還會(huì)有困惑和收獲嘴高。課堂上竿音，學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)提出問題，師生共同探討拴驮。
預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該“以學(xué)定教”春瞬。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，本身就存在著差異套啤，預(yù)習(xí)后的課堂面臨學(xué)習(xí)差異可能更大宽气。
預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)，首要解決的問題是怎樣交流學(xué)生的預(yù)習(xí)成果潜沦，反映學(xué)生預(yù)習(xí)后的真實(shí)現(xiàn)狀萄涯，切實(shí)把握教學(xué)起點(diǎn)。
04
課上要用的知識(shí)學(xué)生還沒有學(xué)怎么辦唆鸡？
教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者以及課堂信息的重組者涝影，不斷地捕捉、判斷争占、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息燃逻，把有價(jià)值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)臂痕，成為學(xué)生智慧的火種伯襟。
對(duì)價(jià)值不大的信息和問題，要及時(shí)地排除和處理刻蟹，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來逗旁，以保證教學(xué)的正確方向。
05
課堂上教師一不小心出錯(cuò)了怎么辦舆瘪？
在公開教學(xué)中片效，教師因準(zhǔn)備不足或臨場(chǎng)發(fā)揮不好，或者老師由于緊張?jiān)谡n堂中講錯(cuò)或說錯(cuò)的現(xiàn)象有可能出現(xiàn)英古。
一旦出現(xiàn)這種情況淀衣，教師一定要冷靜對(duì)待，關(guān)鍵在于出現(xiàn)失誤之后如何處理召调，能否適時(shí)應(yīng)變膨桥，加以補(bǔ)救蛮浑。
一般出現(xiàn)這種情況時(shí)，會(huì)有幾種情況：第一種情況是老師話一說完或者板書剛寫完只嚣，老師就已經(jīng)意識(shí)到自己說錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了沮稚。
遇到這種情況老師只需要馬上跟一句：“對(duì)不起，老師說錯(cuò)了”或“對(duì)不起册舞，老師寫錯(cuò)了”蕴掏，然后馬上重說一邊或者把板書改過來就行了。
第二種情況是老師說錯(cuò)了或者板書寫錯(cuò)了调鲸，自己沒有意識(shí)到盛杰，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。
遇到這種情況藐石，教師首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生說：“你們真了不起即供，老師說錯(cuò)了你們一下子就聽出來了！那你們幫老師改一改于微，我應(yīng)該怎么說就可以了逗嫡。”或“你們真了不起角雷，老師寫錯(cuò)了你們一下子就看出來了祸穷！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么寫就可以了勺三。”
06
學(xué)生提出了老師沒有想到的問題怎么辦需曾？
課堂之所以是充滿生命活力的吗坚，就因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的富有個(gè)性的生命體。
課堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)呆万、不可復(fù)制的生命歷程商源。追求生命的意義應(yīng)成為教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。
作為教師要勇于直面學(xué)生的非預(yù)設(shè)生成谋减，積極地對(duì)待牡彻，冷靜地處理，把學(xué)生的這些非預(yù)設(shè)生成盡可能轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源出爹。
07
遇到特別愛表現(xiàn)的學(xué)生怎么辦庄吼？
在問答與討論的過程中，讓盡可能多的學(xué)生參與其中是至關(guān)重要的严就。學(xué)生的差異是客觀存在的总寻。
我們?cè)谏瞎_課時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到這樣的學(xué)生梢为，他們的思維活躍渐行，反應(yīng)機(jī)敏轰坊，老師的問題剛一提出來，他們就把答案喊出來了祟印，幾乎不給別人留下思考的機(jī)會(huì)肴沫。
遇到這樣的學(xué)生，教師首先要肯定這位同學(xué)優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和思維活躍蕴忆、發(fā)言積極的學(xué)習(xí)態(tài)度樊零。
同時(shí)可以和這位學(xué)生協(xié)商：“下一個(gè)問題老師請(qǐng)你當(dāng)裁判，你知道答案后不要忙著說出來孽文，要先聽一聽別的同學(xué)是怎樣回答的驻襟，等最后老師請(qǐng)你對(duì)他們的回答進(jìn)行評(píng)判。你看可以嗎芋哭？”
學(xué)生一聽說要讓自己當(dāng)裁判沉衣，它不但自己積極思考，而且還能夠認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言减牺，可謂一舉兩得豌习。
既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又給其他同學(xué)營(yíng)造了良好的思考和回答問題的氛圍拔疚。
08
上課時(shí)突然腦子里一片空白怎么辦肥隆？
一定要清楚自己每一步該做什么，怎么做稚失，應(yīng)該達(dá)到什么目的栋艳。牢牢記住一些關(guān)鍵的教學(xué)過渡語(yǔ)，必要時(shí)可以寫在教科書的空白處句各，萬一忘記了吸占，拿起教科書看一眼可能就回憶起來了。
在制作課件的時(shí)候凿宾，設(shè)一個(gè)主頁(yè)矾屯，主頁(yè)和每一張幻燈片都要做一個(gè)超級(jí)鏈接，每個(gè)環(huán)節(jié)后初厚，都能回到主頁(yè)上件蚕，這樣通過主頁(yè)上按鈕的提示，自己就知道下一步該干什么了产禾。
還有一種解決辦法就是排作，萬一腦子出現(xiàn)了一片空白，先臨時(shí)給學(xué)生提一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的問題下愈，或者給學(xué)生布置一個(gè)臨時(shí)性的任務(wù)纽绍，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師趕快看一下教案就行了。
09
面對(duì)啟而不發(fā)的學(xué)困生怎么辦势似？
一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是精彩的拌夏，然而這精彩不光是因?yàn)橛懈星榈慕涣魃?chuàng)造力的迸發(fā)、思維的碰撞等障簿，更因?yàn)橛小板e(cuò)誤”才使它更精彩盹愚。
心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤站故，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻皆怕。”
課堂西篓，是學(xué)生可以出錯(cuò)的地方愈腾，學(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂。學(xué)生的錯(cuò)誤岂津，作為珍貴的教學(xué)資源虱黄，是可遇不可求的，也是稍縱即逝的吮成。
因此教師不僅要善待學(xué)生的錯(cuò)誤橱乱，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)題的價(jià)值粱甫。這樣可以使我們更好地了解學(xué)生泳叠，提高自身的教育教學(xué)水平。
? ? ? ? 深圳十年師資培訓(xùn)中心：培智樂學(xué)教育茶宵，培智樂學(xué)教育是TESOL國(guó)際英語(yǔ)教師證授權(quán)考試中心危纫，也是漢辦孔子學(xué)院國(guó)際漢語(yǔ)教師證授權(quán)考試中心，HSK漢語(yǔ)等級(jí)考試中心节预。
