教師聯(lián)盟讀書會讀書打卡第115天
第四本共讀書籍《面向個體的教育》
為了適應(yīng)減負(fù)政策菌湃，學(xué)校今年開始實行等級制評價方法，在一二年級進(jìn)行遍略。其實惧所，等級制評價也適用于中高年級骤坐，也同樣適用于教師團(tuán)隊管理。
另一個考核下愈，是分清楚不同的考核內(nèi)容纽绍。教師素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)績，可以分開考核势似。對于對于不善于表達(dá)自己拌夏，不善于搞科研論文課題不善于講公開課不愿意拋頭露面的老師，不見得就教學(xué)業(yè)績不好履因。他們兢兢業(yè)業(yè)障簿，踏實誠懇，學(xué)生喜歡搓逾，成績顯著卷谈。對于教學(xué)成績一般，但個人喜歡手機(jī)各種證書證件霞篡，名聲顯著的老師世蔗，作為另一種單獨(dú)表揚(yáng)的對象。
