? ? ? 在我出版的10余部教育專著中，有三部涉及“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化锐秦。因此有不少老師問(wèn)我：“一個(gè)班級(jí)四五十人谊路，班級(jí)管理忙都忙不過(guò)來(lái)碉克，并且還有繁重的教學(xué)任務(wù)，要命的考試分?jǐn)?shù)赁还，您哪有時(shí)間去轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生呢妖泄？再說(shuō)，您把時(shí)間都花在問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上了艘策，哪有時(shí)間管理班級(jí)呢蹈胡？怎么提高學(xué)生分?jǐn)?shù)呢？”
? ? ? 事實(shí)上朋蔫，管理班級(jí)罚渐、提高分?jǐn)?shù)、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生斑举，本就是三位一體搅轿、相輔相成的，三者之間并不沖突富玷。
? ? ? 那么璧坟，我是如何找到三者之間的平衡點(diǎn)的呢？
? ? ? 咱們先看一個(gè)故事——
? ? ? 某日赎懦，魏文王問(wèn)名醫(yī)扁鵲：“你們家兄弟三人雀鹃，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位醫(yī)術(shù)最好呢励两？”扁鵲回答說(shuō)：“大哥最好黎茎，二哥次之，我最差当悔「嫡埃”文王再問(wèn)：“為什么你最出名呢踢代？”扁鵲回答：“我大哥治病，是治病于病情發(fā)作之前嗅骄。由于一般人不知道他事先能鏟除病因胳挎，所以他的名氣無(wú)法傳出去，只有我們家里的人才知道溺森。我二哥治病慕爬，是治病于病情剛剛發(fā)作之時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病屏积，所以他只在我們的村子里才小有名氣医窿。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)炊林。一般人看見(jiàn)的都是我在經(jīng)脈上穿針管來(lái)放血姥卢、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以他們以為我的醫(yī)術(shù)最高明渣聚，因此名氣響遍全國(guó)隔显。”
? ? ? 這個(gè)故事的寓意是：事后控制不如事中控制饵逐，事中控制不如事前控制括眠。也就是說(shuō)，不論是治身倍权，還是治心掷豺，抑或是班級(jí)管理，最好的措施就是防患于未然薄声。
? ? ? 可是当船，很多班主任并不愿意像扁鵲的大哥一樣沉下心來(lái)研究預(yù)防之道。因?yàn)樗麄冇X(jué)得扁鵲大哥的做法沒(méi)有特色默辨，也不立竿見(jiàn)影德频，更體現(xiàn)不出自己的智慧謀略，還有缩幸，一輩子可能會(huì)落入平凡而籍籍無(wú)名壹置。他們熱衷于學(xué)習(xí)扁鵲藥到病除的絕招，希望擁有各種神兵利器表谊，然后“眉頭一皺钞护，計(jì)上心來(lái)”，把“后進(jìn)生”修理得服服帖帖爆办，以為這就是智慧难咕，這就是成功。我這樣說(shuō)，并不是要否定扁鵲這個(gè)人余佃，或者說(shuō)要否定類(lèi)似于扁鵲這樣的班主任暮刃。扁鵲沒(méi)錯(cuò)，他是醫(yī)生爆土，救治的是人的身體沾歪，只要身體好了，目的就達(dá)到了雾消。但班主任（包括其他教師）肩負(fù)的責(zé)任是關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，激活學(xué)生的生命能量挫望，喚醒學(xué)生沉睡的靈魂立润，并不是運(yùn)用招數(shù)和謀略控制住了學(xué)生的外在不良行為就達(dá)到了目的。德國(guó)著名教育學(xué)家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西媳板，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)桑腮，將生命感、價(jià)值感喚醒蛉幸∑铺郑”馬克思也說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育奕纫，正是在于它是一種人格心靈的喚醒提陶。因此說(shuō)教育的核心所在就是喚醒∑ゲ悖”
? ? “教育的核心所在就是喚醒”隙笆，那么如何喚醒呢？
? ? ? 在我的班級(jí)管理理念中升筏，我講究德育預(yù)設(shè)撑柔，以達(dá)到防患于未然的結(jié)果，體現(xiàn)的就是一個(gè)整體育人觀您访。正是因?yàn)槲业倪@種“事前預(yù)設(shè)——班主任整體育人觀”的德育工作模式铅忿，所以我?guī)У娜魏伟嗉?jí)都會(huì)風(fēng)平浪靜，并且我的學(xué)生情商都很高灵汪，升學(xué)或者就業(yè)后檀训，都有較強(qiáng)的可持續(xù)性發(fā)展，且具有長(zhǎng)效競(jìng)爭(zhēng)力享言。
? ? ? 我在“班主任之友教育論壇”行走多年肢扯，寫(xiě)了200多萬(wàn)字的教育故事。很多老師都贊嘆道：鐘老師担锤，您寫(xiě)得真精彩拔党俊！看到這句話，我略感委屈铭腕。因?yàn)槲沂紫仁亲龅镁试偌忧谧x不倦银择，然后才是寫(xiě)得精彩！我是為了做好而寫(xiě)累舷，不是為了寫(xiě)好而做浩考。還有老師說(shuō)，您的招數(shù)真多啊被盈，您真是一個(gè)智慧的老師析孽。我承認(rèn)，我是有點(diǎn)小聰明只怎，我也承認(rèn)袜瞬，我的很多與學(xué)生過(guò)招的招數(shù)都有奇效。但是他們忽略了我在背后所做的教育鋪墊身堡。正所謂“臺(tái)上一分鐘邓尤，臺(tái)下十年功”！
? ? ? 每一屆新生到班贴谎，我都會(huì)尋找各種機(jī)會(huì)汞扎，給孩子的心靈植入“人”的概念！我之所以要首先給孩子的心靈植入“人”的概念擅这，是因?yàn)槲乙嬖V孩子永遠(yuǎn)記住自己是個(gè)人澈魄，一定要有人的范兒！只要孩子們的腦子里牢牢認(rèn)定自己是一個(gè)人仲翎，一個(gè)頂天立地的人一忱，那么我的很多“正念、正思”就會(huì)無(wú)聲地滲入到孩子的心田谭确。然后我會(huì)把一些做人的道理傳輸給孩子帘营，比如同情、獨(dú)特逐哈、誠(chéng)信芬迄、寬恕、自控昂秃，自我激勵(lì)禀梳，如何說(shuō)話等等。當(dāng)然肠骆，組建班級(jí)的第一個(gè)學(xué)期算途，最重要的是督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣！而且這種督促是反復(fù)的訓(xùn)練蚀腿，不厭其煩的訓(xùn)練嘴瓤。正所謂“磨刀不誤砍柴工”吧ㄍ狻！
? ? ? 當(dāng)孩子普遍進(jìn)入青春期后廓脆，我會(huì)把重點(diǎn)放在孩子的性教育上筛谚。在進(jìn)行性教育之前，我要教會(huì)孩子自律停忿，一個(gè)懂得自律且能自律的孩子驾讲，既不會(huì)損人，也不會(huì)害己席赂，會(huì)給老師和班委干部減輕很多負(fù)擔(dān)吮铭。然后就是系統(tǒng)地對(duì)男女生進(jìn)行性教育。當(dāng)然颅停，在進(jìn)行性教育的同時(shí)谓晌，還要給學(xué)生的心靈注入尊重女性、愛(ài)護(hù)男生便监、孝敬父母、預(yù)防青春期戀愛(ài)等思想意識(shí)碳想。接著就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育烧董、性格培養(yǎng)。最后是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思胧奔、學(xué)會(huì)管理逊移、學(xué)會(huì)預(yù)算、學(xué)會(huì)獨(dú)立×睿現(xiàn)在的孩子胳泉，普遍存在生理發(fā)育提前，心理發(fā)育滯后的現(xiàn)象岩遗。孩子的生理與心理發(fā)育不平衡扇商，容易引發(fā)身心沖撞，以致躁動(dòng)不安宿礁，因此很多專家都認(rèn)為青春期的孩子問(wèn)題最多案铺，甚至奉勸老師不要與青春期的孩子較勁。我?guī)Я撕芏嗄臧喟鹁福瑥慕M班開(kāi)始控汉，步步為營(yíng)，孩子到了青春期返吻，雖然有一些青春期的逆反姑子，但都屬正常，在別人看來(lái)“大鬧天宮”的青春期测僵，我的學(xué)生卻能心態(tài)平和街佑，無(wú)憂無(wú)慮地享受他們的黃金歲月。
? ? ? 當(dāng)孩子面臨選拔性的中高考時(shí)，備考?jí)毫艽笥咔恰Ｎ揖蜁?huì)把德育重點(diǎn)放在學(xué)生的心理疏導(dǎo)上岳服，比如培養(yǎng)孩子心態(tài)、氣質(zhì)希俩，與他們一起讀書(shū)吊宋，當(dāng)然最后不要忘記給孩子激勵(lì)以及為他們培植一顆平常心。
? ? ? 從上述做法中颜武，不難看出璃搜，我的教育藝術(shù)已經(jīng)趨于成熟。而教育藝術(shù)成熟的過(guò)程鳞上，其實(shí)就是思想成熟的過(guò)程
? ? ? 曾經(jīng)这吻，我是一個(gè)“管”字當(dāng)頭的班主任。我以為篙议，不管帶什么班級(jí)唾糯，只要把學(xué)生“管”住了，那這個(gè)班主任就成功了鬼贱。為了將孩子牢牢管住移怯，我不得不對(duì)自己進(jìn)行“全副武裝”——臉貼“黑包公”，手執(zhí)“打狗棍”这难，外加一副火爆脾氣舟误。我整天就像個(gè)滅絕師太一樣，打著“正義”的幌子咬牙切齒地將所有的“邪惡”趕盡殺絕而后快姻乓。這樣做的結(jié)果是班級(jí)表面平靜了嵌溢，學(xué)生看起來(lái)也溫順了，但我自身卻心力交瘁蹋岩，并且還欲哭無(wú)淚赖草，甚至心灰意冷，差點(diǎn)轉(zhuǎn)做他行剪个。
? ? ? 由于我強(qiáng)悍的個(gè)性以及超強(qiáng)的控制力和執(zhí)行力疚顷，我所帶的班級(jí)不論何時(shí)看起來(lái)都是風(fēng)平浪靜的。學(xué)生只要看到我的影子禁偎，都會(huì)嚇得躲避或者逃竄腿堤。有兩個(gè)經(jīng)典片段至今讓我難忘和愧悔。
? ? ? 某天下課如暖，孩子們?cè)谧呃孺音[追趕笆檀，開(kāi)心的笑聲傳到了隔壁的辦公室，我聞聲而出盒至。孩子們看見(jiàn)我從辦公室出來(lái)酗洒，嚇得趕緊往教室里逃竄士修。我面無(wú)表情，背著雙手朝教室走去樱衷。一個(gè)姓鄭的男孩由于背對(duì)著我棋嘲，其他同伴逃竄的時(shí)候，他還在莫名其妙矩桂，等到同伴作鳥(niǎo)獸散后沸移，轉(zhuǎn)身，一眼看見(jiàn)了我侄榴，嚇得趕緊往教室沖去雹锣，慌不擇路“咚”的一聲撞到了門(mén)框上，額頭上頓時(shí)多了個(gè)拇指大的“鵝卵石”癞蚕。鄭姓男孩捂住額頭蕊爵，眼里淚光盈盈，卻不敢吭一聲桦山，委屈攒射、絕望、無(wú)助地看著我恒水，其他孩子会放，傻了一般，不知所措地望著我寇窑。
? ? ? 這個(gè)場(chǎng)面并沒(méi)有讓我有任何的成就感鸦概，相反箩张，每每想起孩子們的眼神甩骏，我的心靈就要飽受一次炮烙之刑，刻在心里的烙痕先慷，一輩子都擦拭不掉饮笛。
? ? ? 還有一次，我吃過(guò)午飯论熙，信步朝男生宿舍走去福青。我想去看看那些男孩子的媽媽在他們的飯盒里準(zhǔn)備了什么飯菜。走到距離男生宿舍大概50米的地方脓诡，我看到我班一群男生在宿舍門(mén)口頭挨著頭圍成一團(tuán)无午，我好奇，大喊一聲：“你們?cè)诟墒裁醋Ｑ瑁俊眹粓F(tuán)的男生聽(tīng)到聲音紛紛扭頭宪迟，一看是我，又嚇得四處逃竄交惯。其中一個(gè)男生穿著一雙泡沫涼鞋次泽，沒(méi)了扣絆穿仪，腳底有汗（泡沫涼鞋不吸汗，光腳穿意荤，汗水都積在腳板與鞋底之間）啊片，跑得又快，竟然把鞋底跑翻在腳背上玖像，鞋面攪在腳底下紫谷，失去了平衡，哐當(dāng)一聲御铃，摔了個(gè)“狗啃泥”碴里。我將孩子扶起來(lái)，罵道：“狗搶屎吧险妗咬腋？跑那么快！”孩子沒(méi)有辯解睡互，怏怏而去根竿。
? ? ? 后來(lái)，我做了母親就珠，心地柔軟了很多寇壳，每當(dāng)看著自己的孩子，我就會(huì)想起以前那些見(jiàn)我如見(jiàn)虎的孩子妻怎。我心里開(kāi)始難受壳炎，開(kāi)始自責(zé)，開(kāi)始否定以前的自己逼侦，甚至對(duì)以前的自己產(chǎn)生了很強(qiáng)的怨恨情緒匿辩。
? ? ? 之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我進(jìn)行了痛苦的反思榛丢。我開(kāi)始讀書(shū)铲球，開(kāi)始學(xué)著用真心去愛(ài)我的學(xué)生，用換位思考去理解和接納我的學(xué)生晰赞。
? ? ? 沒(méi)想到稼病，我的轉(zhuǎn)變，讓我收獲了教育人生的兩大驚喜掖鱼。一是2005年然走，我?guī)У陌嗉?jí)在中考時(shí)考出了我所在學(xué)校建校以來(lái)最輝煌的成績(jī)，我也因此毫無(wú)異議地評(píng)了中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)職稱戏挡。二是我的學(xué)生芍瑞，給予了我最高的評(píng)價(jià)，最好的口碑增拥，我在他們心中啄巧，是最優(yōu)秀的班主任寻歧，是他們此生最難忘懷的親人。
? ? ? 所謂的轉(zhuǎn)變秩仆，首先是心態(tài)上的轉(zhuǎn)變码泛；其次是教育理念的轉(zhuǎn)變；再其次是教育行為的轉(zhuǎn)變澄耍。
? ? ? 說(shuō)起來(lái)很慚愧噪珊，我并不是因?yàn)闊釔?ài)教育才選擇了教師這個(gè)職業(yè)。我之所以當(dāng)了教師齐莲，完全是拜我的父母和初中的老師所賜痢站！他們?cè)谖液敛恢榈那闆r下偷改了我的志愿。當(dāng)我以全縣第一的成績(jī)被師范學(xué)校錄取后选酗，我閉門(mén)哭了兩天阵难，我還試圖與我的大侄子換學(xué)校（我的大侄子中考成績(jī)比我少了四五十分，被縣中學(xué)錄让⑻睢）未果呜叫。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我只得心不甘情不愿地走進(jìn)了縣師范學(xué)校殿衰。
? ? ? 因?yàn)橹饔^上不愿意當(dāng)老師朱庆，所以，當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)被分配到一個(gè)老鷹都不下蛋的偏僻村落時(shí)闷祥，我的心更是寒成了冰塊娱颊。我那個(gè)時(shí)候只有一個(gè)念頭：混！混天過(guò)日子凯砍，過(guò)一天算一天箱硕。
? ? ? 不用說(shuō)，這樣的心態(tài)是做不好教育的果覆。學(xué)生和我形式上是分離的颅痊，感情上是疏離的殖熟；家長(zhǎng)和我局待，要么是沒(méi)有任何交集，要么就是對(duì)立的菱属。
? ? ? 后來(lái)钳榨，是一個(gè)學(xué)生“救贖”了我（在我的拙文《塵埃里開(kāi)出來(lái)的花》已經(jīng)詳述了），我開(kāi)始認(rèn)真審視自己纽门，開(kāi)始接納和熱愛(ài)自己的學(xué)生薛耻。我的教育心態(tài)由混日子變成了詩(shī)意的棲居。現(xiàn)在赏陵，我每天都是懷著赴約的心情進(jìn)教室饼齿，我把我的學(xué)生饲漾，當(dāng)作我最心愛(ài)的情人來(lái)愛(ài)，而我缕溉，也從中獲得了常人難以獲得的快樂(lè)考传。
? ? ? 教育理念的轉(zhuǎn)變則是得益我骨子里的正念和善良，以及勤讀不倦证鸥。最初僚楞，我對(duì)教育的看法非常的膚淺，甚至沒(méi)有去認(rèn)真想過(guò)枉层。后來(lái)泉褐，書(shū)讀得多了，眼界開(kāi)闊了鸟蜡，我開(kāi)始思考什么是教育膜赃？尤其是看了蘇霍姆林斯基的書(shū)，我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)揉忘。我非常認(rèn)可他的觀點(diǎn)：教育首先是一種人學(xué)财剖。既然教育是一種人學(xué)，那么癌淮，教育的一切就要從人出發(fā)躺坟，以人為本，分析人乳蓄，關(guān)注人咪橙，發(fā)展人⌒榈梗總之美侦，教育者所從事的任何事情都必須與人的健康成長(zhǎng)有關(guān)。有了這樣的理念之后魂奥，我做任何事情菠剩，都要思考一下，我這樣做耻煤，對(duì)孩子的終生發(fā)展有好處嗎具壮？能不能給孩子帶來(lái)可持續(xù)性的發(fā)展？如果對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利哈蝇，哪怕冒著被別人誤解棺妓，甚至被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事邊緣的危險(xiǎn)炮赦，我也不會(huì)做怜跑。相反，如果對(duì)孩子有利吠勘，我會(huì)千方百計(jì)地去做到性芬，甚至做好峡眶。
? ? ? 由于教育理念轉(zhuǎn)變了，自然而然植锉，教育行為也就轉(zhuǎn)變了幌陕。比如，以前進(jìn)教室汽煮，看到孩子們?cè)谡f(shuō)笑嬉鬧搏熄，我就會(huì)很煩躁，惡狠狠地吼道：“吵吵吵暇赤！吵個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心例，煩不煩啊鞋囊？”可是現(xiàn)在止后，我進(jìn)到教室，看到孩子們說(shuō)笑嬉鬧溜腐，我就非常享受译株，感到生命在我面前拔節(jié)生長(zhǎng)，我甚至還能聽(tīng)到每個(gè)生命“咕咚咕咚”拔節(jié)的聲音挺益。享受夠了歉糜，我會(huì)做個(gè)暫停的手勢(shì)，笑吟吟地說(shuō)：“親愛(ài)的望众，把動(dòng)態(tài)變成靜態(tài)匪补。”教室里頓時(shí)出奇的安靜烂翰，每個(gè)孩子臉上都爬滿了滿足的幸福的微笑夯缺。
? ? ? 以前，孩子們違紀(jì)甘耿，我當(dāng)然也會(huì)用“動(dòng)之以情曉之以理”的說(shuō)教方式去打動(dòng)孩子的心以使他從此洗心革面踊兜。可說(shuō)教不是每次都管用啊佳恬，有時(shí)說(shuō)多了捏境，孩子反而反感，違紀(jì)的次數(shù)更多殿怜。我心里一急朗恳，把控不住皱蹦，就會(huì)說(shuō)一些分裂師生關(guān)系的話柒桑，甚至還會(huì)體罰學(xué)生淋样，這當(dāng)然會(huì)給我的班級(jí)管理帶來(lái)麻煩刃跛，有些孩子覺(jué)得委屈，一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)衬浑，還會(huì)罷我的課婆瓜，甚至故意考差我所教的學(xué)科要給我“好看”。教育理念改變之后际度，對(duì)于孩子的犯錯(cuò)行為葵袭，我再也不像以前那樣心急如焚。我會(huì)很理性地分析學(xué)生犯錯(cuò)的前因后果乖菱，找到犯錯(cuò)的原因坡锡。通過(guò)分析，我竟然發(fā)現(xiàn)窒所，有時(shí)學(xué)生犯的某些錯(cuò)誤鹉勒，不但不會(huì)讓孩子變壞，相反吵取，還會(huì)促使孩子變得更好禽额。有次不少孩子沒(méi)有完成作業(yè)，這當(dāng)然是令人生氣的事皮官「梗可我調(diào)查之后得知，不是小孩不愿意完成作業(yè)捺氢，而是老師安排作業(yè)的時(shí)候忽略了孩子的實(shí)際能力藻丢。如果小孩硬要去做那些作業(yè)的話，也只是亂作一通摄乒，并且把大量的時(shí)間耗掉致使其他科目的作業(yè)無(wú)法完成郁岩。因此這些小孩就做了舍棄，轉(zhuǎn)而把其他科目的作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地完成了缺狠，并且還抽時(shí)間進(jìn)行了復(fù)習(xí)问慎。我以為這種有主見(jiàn)，有思想的犯錯(cuò)不但不會(huì)讓孩子變得差勁挤茄，相反如叼，還會(huì)讓孩子變得更加的優(yōu)秀。對(duì)這類(lèi)錯(cuò)誤穷劈，我采取忽略的態(tài)度笼恰，然后就是教孩子與任課老師溝通，布置作業(yè)的時(shí)候盡可能布置恰當(dāng)歇终。
? ? ? 還有我在處理一些小的違紀(jì)行為上社证，也比以前藝術(shù)多了，毫不費(fèi)力卻有奇效评凝，而且?guī)熒p方都很快樂(lè)追葡。比如，有些孩子們總愛(ài)在課堂上小聲說(shuō)話，這種課堂違紀(jì)宜肉，說(shuō)大不大匀钧，說(shuō)小也不小。如果故意忽略谬返，那些孩子就會(huì)無(wú)所顧忌之斯，小違紀(jì)最后變成大干擾。如果小題大做遣铝，那些孩子就會(huì)心生抵觸佑刷。那么怎么做呢？我當(dāng)然事先要把課堂常規(guī)拿出來(lái)酿炸，不多项乒，就三四條而已。一旦違反梁沧，我也不罵檀何，也不打，我采取另類(lèi)懲戒廷支。比如频鉴，為班級(jí)做一件好事，或者是講一個(gè)故事恋拍，但必須把大家逗笑垛孔，或者是教我做一種游戲，并且必須把我教會(huì)（我有時(shí)裝著自己奇笨無(wú)比施敢，孩子們?cè)趺唇潭冀滩粫?huì)周荐，崩潰得他們都快流鼻血了）。更有趣的是僵娃，我會(huì)要求違紀(jì)的孩子與我一起扮演情景劇概作。我做學(xué)生，違紀(jì)的孩子做老師默怨。由違紀(jì)的孩子來(lái)上課讯榕，五分鐘時(shí)間，而我呢匙睹，就在下面搗亂愚屁。有時(shí)我會(huì)令上課的孩子尷尬萬(wàn)分，有時(shí)我還會(huì)把上課的學(xué)生氣得七竅生煙痕檬。這樣的情景劇演了兩三回之后霎槐，我的課堂就再也沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象了，孩子們都睜著眼睛梦谜，眼里閃爍著求知的光芒（我不準(zhǔn)孩子們一臉?biāo)老嗲鸬厦嬖偾兑浑p死魚(yú)眼睛袭景，我要求他們必須做到滿臉發(fā)光，眼睛發(fā)亮碍岔，眼睛里要充滿著求知的光芒浴讯，即使沒(méi)有朵夏，練也要練出來(lái)蔼啦，練不出來(lái)，裝也要裝出來(lái)）仰猖。
? ? ? 有了這些轉(zhuǎn)變之后捏肢，無(wú)疑，我成長(zhǎng)為一位成熟的班主任饥侵。但我還不滿足我所取得的成績(jī)鸵赫。我以為教育是一個(gè)值得我們探索終身的話題，誰(shuí)也不敢說(shuō)躏升，他找到了教育的真相辩棒。只能說(shuō)，通過(guò)努力膨疏，我們會(huì)越來(lái)越逼近教育的真相一睁。而逼近教育的真相就是為了讓孩子能以最小的生命成本獲取最高利潤(rùn)的人生。這也是我要進(jìn)行德育預(yù)設(shè)的初衷佃却。雖然我們的教育很多時(shí)候會(huì)生成一些教育者始料不及的問(wèn)題者吁，甚至在不經(jīng)意間，我們的孩子就走到了教育的羊腸小道饲帅。但經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)的層層鋪墊的教育則會(huì)早早地給孩子心里點(diǎn)上一盞明燈复凳，指引著孩子朝向他心靈的康莊大道。
? ? ? 事情未發(fā)生之前灶泵，我就把種種可能進(jìn)行了預(yù)設(shè)育八，然后再步步為營(yíng)，不用說(shuō)赦邻，我的班級(jí)管理就很省心单鹿。很多在別人那里焦頭爛額的問(wèn)題，在我的班級(jí)里就不會(huì)發(fā)生深纲。當(dāng)別的班主任忙著處理各種違紀(jì)之事時(shí)仲锄，我則悠閑地在看書(shū)，精心地備課湃鹊，不慌不忙地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)資料儒喊。這樣一來(lái)，我就為學(xué)生和自己贏得了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間币呵，學(xué)生的成績(jī)提高了怀愧，我的教學(xué)能力也增強(qiáng)了侨颈。更大的收獲還在后頭呢。班級(jí)管理搞好了芯义，班風(fēng)好哈垢、學(xué)風(fēng)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍提高了扛拨。這就為我贏得了許多空閑的時(shí)間耘分。于是，我就會(huì)把這些時(shí)間花在問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上绑警。我始終相信這樣一句話：轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的社會(huì)效益求泰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生！
? ? ? 由于有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生计盒，慢慢地渴频，那些所謂的問(wèn)題學(xué)生也就沒(méi)了問(wèn)題。班上的問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越少北启，班風(fēng)是不是又會(huì)更好呢卜朗？好的班風(fēng)，自然會(huì)釀出好的學(xué)風(fēng)咕村，學(xué)風(fēng)一好场钉，學(xué)生的成績(jī)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高了。這樣一來(lái)培廓，班級(jí)就形成了一個(gè)良性的循環(huán)惹悄。而我最初說(shuō)的“班級(jí)管理、提高成績(jī)肩钠、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生”三者之間并不矛盾就成了事實(shí)泣港。只是，這個(gè)事實(shí)的存在价匠，是因?yàn)槲以趯?duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)当纱，有意識(shí)，有目的踩窖，有遠(yuǎn)見(jiàn)地進(jìn)行了德育預(yù)設(shè)坡氯。
? ? ? 其實(shí)，一線班主任要進(jìn)行自我成長(zhǎng)并不難洋腮。關(guān)鍵是看你愿不愿意去實(shí)踐箫柳，愿不愿意去讀書(shū)，愿不愿意去反思啥供∶趸校總之一句話，自身沒(méi)有改變的強(qiáng)烈愿望伙狐，不論外界的條件多么優(yōu)越涮毫，你永遠(yuǎn)都是最初的那個(gè)你瞬欧，不可能成長(zhǎng)！
