? ? ? ? 今天學習《透視翻轉(zhuǎn)課堂》的第三章內(nèi)容增淹，了解了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵振愿，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的創(chuàng)造力課堂萍嬉。它將講授教學從群體學習空間轉(zhuǎn)移到個體學習空間芽偏，將群體學習空間轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動態(tài)的互動的學習環(huán)境，從而滿足學生個性化的學習需要并發(fā)展學生的判斷性思維名眉、解決問題的能力和創(chuàng)造新知識的能力粟矿。也了解到翻轉(zhuǎn)課堂的核心、本質(zhì)损拢。同時認識到：翻轉(zhuǎn)課堂與先學后教的區(qū)別陌粹，與混合學習的區(qū)別，與高效課堂的區(qū)別福压。因此掏秩，更加認識到翻轉(zhuǎn)課堂教學的改革是非常必要的或舞，教育一線的老師更應該支持和實踐這場改革。
? ? ? 通過學習第三章蒙幻，我認為翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)點主要有兩個方面：首先映凳，翻轉(zhuǎn)讓學生自己掌控時間，有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力邮破。課堂翻轉(zhuǎn)后诈豌，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習，學習時間可以自由支配抒和，不受老師或課程表規(guī)定的制約队询，他可以在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行构诚，而不必像在課堂上聽老師集體講課，擔心遺漏什么铆惑，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏范嘱；觀看教師視頻的節(jié)奏快慢完全在自己掌握之中，懂了的可以快進跳過员魏，不懂的可以反復觀看等丑蛤，有助于提高學生的學習效率，實現(xiàn)學生學習的個性化發(fā)展撕阎。其次受裹，翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)有利益于師生的合作探究，增加了師生虏束，生生之間的互動棉饶。學生在課下視頻學習中，可以跟同學進行充分合作交流镇匀，也可以利用聊天軟件照藻，同老師個別指導詢問，共同探尋學習中的疑點難點汗侵，提高教學效率幸缕，培養(yǎng)學生的合作精神。
