課例一：語文s版四年級下冊第3課《釣魚》
洛龍區(qū)第三實驗小學? 謝青青
一号醉、導入
1.課前談話：哪位同學去釣過魚画饥？
2.板書課題
3.出示教學目標，大致了解
二.初讀課文漆腌，整體感知
1.請同學們自己仔細朗讀課文贼邓，用心體會。一定能把文章讀得正確闷尿，流利塑径。
2.邊讀邊想，課文寫了一件什么事填具？
3.完成學習單上的問題
學生反饋學習結果
板書：釣魚——放魚——啟示
三统舀、再讀文本，品味賞析劳景。
（一）這是一條什么樣的魚誉简？
1.指名讀“啊，這么大的魚盟广！我還從來沒有見過呢闷串，還是條鱸魚『饴欤”
2.老師范讀窿克，從老師的讀中骏庸，你體會到什么？
3.生再讀年叮，你體會到什么具被？（他從來沒有見過）
（二）自由朗讀4-9自然段，父親為什么讓我放了這條魚只损？
1.你的心情如何一姿？作者在文中用了一個詞是什么？
“依依不舍”指名讀這段話跃惫，體會作者的心情
2.指名讀出“急切”“大聲爭辯”的心情
3.標點符號加紅叮叹，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
作者的心情如何爆存？“一波三折”
4.同桌之間分角色朗讀蛉顽，體會作者的心情
5.你有什么疑問？
? ? 明明旁邊沒有一個人先较，父親為什么讓我把魚放了携冤？
四、合作交流闲勺，展示匯報
1.父親的做法對嗎曾棕？你從哪里看出來的？
2.這時候你覺得這是一條怎樣的“魚”菜循？
3.小組討論翘地，匯報
出示：當我一次次地面臨……抵制誘惑的勇氣和力量。
父親想讓我成為一個怎樣的人癌幕？遵守規(guī)則
4.完成當堂檢測：
生反饋檢測答案
五衙耕、拓展延伸
拓展本文作者及原題目
中國古代相似故事
出示：莫見乎隱，莫顯乎微序芦，故君子慎其獨也臭杰。
課例二：名師名課：江蘇省特級教師? 王紅梅
五年級語文比較閱讀《天火之謎》與《諾貝爾》
所用學生：洛龍區(qū)第三實驗小學四一班
課前談話：來自哪里？哪個班谚中？
播放視頻渴杆，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
生分組討論宪塔，反饋
副板書：小組評價得分表
一磁奖、導入
今天我們要上兩篇課文
齊讀課題
二、學習課文
（一）單看這兩篇課文某筐，你能發(fā)現(xiàn)什么比搭？
《天》是寫事的，《諾》是寫人的
（二）小組交流課后練習第四題：按照分好的段落南誊，找到課文中的句子概括段落大意
1.生反饋身诺，引導學生把事情說清楚
2.梳理出：天火之謎——雷暴可怕——探究雷暴——發(fā)明避雷針
明確：圍繞雷暴寫了一件事蜜托，雷暴可怕就是起因，探究雷暴霉赡，發(fā)明避雷針是結果橄务，印證了，這是一篇寫事的文章穴亏。我們用同樣的方法來學習《諾貝爾》
3.梳理《諾貝爾》
諾貝爾——生卒時間——發(fā)明炸藥——遺囑設獎
明確：這是一篇寫人的
4.板書：
天火之謎? ? ? ? ? 諾貝爾
富蘭克林? ? ? ? 炸藥之路
能不能上下互換蜂挪？
小組討論反饋：題目不可以換，內容可以換嗓化，怎么調整棠涮？
? ? 富? ? ? ? 蘭? ? ? ? 克? ? ? ? 林
生卒時間? ? 天火之謎? ? ? 其他事例
? ? 炸? ? ? ? 藥? ? ? ? 之? ? ? ? 路
? ? ? ? ? ? ? ? 諾貝爾
? ? ? ? ? ? ? ? 生卒之路（刪去）
? ? ? ? ? ? ? ? 發(fā)明炸藥
? ? ? ? ? ? ? ? 遺囑設獎（刪去）
（三）思考：這兩篇文章都有一處文字，讓我們讀了覺得特別驚險刺覆，特別緊張严肪，是哪些文字？
1.聚焦《諾貝爾》第8段谦屑，指名讀诬垂，齊讀，指導讀好伦仍，讀對標點符號。
2.刪掉中間一句很洋，可以不充蓝？好不好？
體會：雙眼緊盯——近了喉磁！近了谓苟！——怦怦直跳——盯著不放——轟！
3.你發(fā)現(xiàn)了什么协怒？層層推進
男女生一人一句讀涝焙，體會寫法
4.聚焦《富蘭克林》第4段，齊讀
體會：一道閃電——一個炸雷——“啪”的一聲——一道火花——一陣發(fā)麻
明確：《天》是寫事的層層推進《諾》是寫人的層層推進
三孕暇、回憶本節(jié)課所學仑撞，兩篇文章分別學會了什么？
兩篇都是寫了科學家的事
看了電燈會想起——妖滔？
我們中國也有這樣的科學家——袁隆平隧哮，錢學森
都有著科學精神
出示思維導圖結束
