1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點火的，只展示一個壶愤，并標(biāo)明出處，滿分為0分）馏鹤。
? ? ? (劉亮 給水2103)
? ? 緩慢期：在微生物的間歇培養(yǎng)過程中征椒，緩慢期的出現(xiàn)是為了調(diào)整代謝。當(dāng)細(xì)胞核接種到新的環(huán)境后湃累，需要重新合成必需的酶勃救、輔酶或某些新的中間代謝產(chǎn)物以適應(yīng)新的環(huán)境。? (《水處理生物學(xué)》第6版 p112)
2. 我之前是怎么想的治力？（分值為0-10分蒙秒；以“我”為主語,詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識點，我是如何理解的琴许；或從字面意思推測其含義）
? ? ? ? 最初我在原有高中生物知識的基礎(chǔ)上税肪，根據(jù)字面意思將緩慢期理解為只投一次食物的培養(yǎng)方式中，微生物的種群在經(jīng)歷了食物充足的高速增長期后榜田，會迎來因食物匱乏而迎來"緩慢期"益兄。
3. 我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分箭券；以“我”為主語净捅，比較第一問和第二問的答案，找出沖突辩块，并化解沖突）
? ? ? ? 我最初的想法蛔六，因為沒有關(guān)聯(lián)實際情境，導(dǎo)致順序顛倒完全偏離了實際废亭。在我了解到緩慢期的出現(xiàn)是為了調(diào)整代謝国章，以適應(yīng)新的環(huán)境。我才意識到緩慢期出現(xiàn)應(yīng)該在間歇培養(yǎng)的最初階段豆村，而不是后期階段液兽。
4. 我應(yīng)該怎樣想才對？（以“我”為主語掌动；證明自己聯(lián)系了日常生活四啰，如解釋現(xiàn)象宁玫、識別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識或水處理情景柑晒，“聯(lián)系”包括但不限于因果欧瘪、類比、評價匙赞、列舉等（0-20分））
? ? ? ? 首先對于這個知識點本身佛掖，為了方便理解和記憶，將其繪成圖讓其可視化罚屋。同時采用場景記憶法它與我產(chǎn)生關(guān)聯(lián)強化記憶苦囱，比如將其類比作剛上大學(xué)的我，也有一段適應(yīng)期脾猛。
? ? ? 其次我應(yīng)該確立邊界思維撕彤，這有，助于我們在腦海里勾勒出一個初步的知識地圖猛拴，為后續(xù)的加深和拓展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)羹铅。我所學(xué)習(xí)的這個知識點，屬于水處理生物學(xué)中間歇培養(yǎng)愉昆，培養(yǎng)微生物的生長階段的一個時期职员。這有助于我在理解緩慢期這個單獨的知識點過程中，應(yīng)該了解到的與他關(guān)系密切的知識點跛溉。 例如當(dāng)該知識點處于水處理場景時焊切，會對微生物在水處理中扮演"污染物"、"小幫手"芳室、"指示劑"的角色時起到哪些作用专肪，產(chǎn)生哪些影響。
? ? ? ? 當(dāng)微生物作為"小幫手"時堪侯，在水處理中為了提高效率嚎尤，我們要想辦法縮短緩慢期∥榛拢可以考慮采用處于對數(shù)生長期或代謝旺盛的污泥進行接種芽死，另外增加接種量及采用同類型反應(yīng)器的污泥接種，或?qū)ξ勰噙M行馴化次洼。談到到污泥馴化关贵，活性污泥馴化是指將已培養(yǎng)成熟的糞便污水活性污泥，逐步具有處理特定工業(yè)廢水的能力的轉(zhuǎn)化過程卖毁。馴化的方法可在進水中逐漸增加特定工業(yè)廢水的比例坪哄，或提高工業(yè)廢水的濃度，使微生物逐漸適應(yīng)新的生活條件，逐步達(dá)到對特定廢水所要求的滿負(fù)荷及很高的處理效率為止翩肌。馴化過程中，能分解廢水的微生物得到發(fā)展禁悠，不能適應(yīng)的微生物被逐漸淘汰念祭。
在生活中，根據(jù)微生物到了新環(huán)境中碍侦，會有一段緩慢期的特性粱坤，也可以讓我意識到類似于自制酸奶等自制食品需要及時食用，不宜長期保存瓷产，減少雜菌污染帶來的危害站玄。
? ? 5. 我怎樣才能用上它？ （以“我”為主語濒旦，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）株旷； 對照所學(xué)思維模型、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型尔邓、學(xué)習(xí)策略等晾剖，并提供改進證據(jù)（分值0-20分）；若能夠提出新假說梯嗽、新規(guī)律齿尽、新概念、新理念等灯节，分值上浮0-20分）
? ? ? ? ? 緩慢期的概念本身算是一個比較小的知識點循头，對我來說他的直接作用只是幫我理解，微生物剛到一個新環(huán)境中的一種適應(yīng)的方式炎疆。但當(dāng)我嘗試用學(xué)習(xí)到的各種思維模型去打開它卡骂，不僅能快速的幫我在腦海中初步構(gòu)建出一個知識地圖，而且還能幫助我發(fā)現(xiàn)我在使用這些思維模型過程中磷雇，發(fā)現(xiàn)我對他們的認(rèn)識不足偿警。
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