這里的專業(yè)教師阵漏，指的是機(jī)構(gòu)里的課外輔導(dǎo)教師驻民，并不是學(xué)校教師啊，閃電老師覺得履怯，專業(yè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備具有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)回还；對知識(shí)的理解深度深刻而全面；能夠很好的控制自己的情緒虑乖；而且會(huì)講求專業(yè)的做事方法懦趋；可以提供優(yōu)質(zhì)而持久的服務(wù)。
最好的專業(yè)教師能夠做到這些疹味，是因?yàn)樗麄儯ㄋ齻儯┚邆浣處煹膶I(yè)素養(yǎng)仅叫。
首先帜篇，優(yōu)秀的專業(yè)教師要在任何情況下為工作本身著想，他們不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生中途退費(fèi)诫咱，結(jié)果下學(xué)期又回來上課笙隙，態(tài)度就和對待一個(gè)很聰明很努力，且一直跟自己上課的孩子有什么不同坎缭，也不會(huì)因?yàn)樽罱约旱囊恍┘彝ナ聞?wù)就影響自己的工作竟痰。
其次，專業(yè)素養(yǎng)意味著遵守流程和行業(yè)規(guī)范掏呼。
但教育行業(yè)和其他行業(yè)不同坏快，是和人打交道的，很多領(lǐng)域的知識(shí)依賴于教師的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性化的感悟憎夷。
比如怎樣當(dāng)班主任莽鸿？上學(xué)時(shí)根本就沒有這個(gè)學(xué)科，班主任水平和個(gè)人個(gè)人素質(zhì)有關(guān)拾给，也和所在學(xué)校的管理水平有關(guān)祥得。
這里跑個(gè)題，閃電老師真心覺得蒋得，一個(gè)學(xué)生剛畢業(yè)前三年接觸到的行業(yè)和單位的水平级及，直接影響到以后他的發(fā)展高度，這個(gè)話題以后可以寫文章單聊额衙，在此不展開饮焦。
接著說職業(yè)規(guī)范，教育行業(yè)入偷，每個(gè)人的理解層次是不同的追驴，比如: ?建立錯(cuò)題本，不專業(yè)的教師就只會(huì)告訴你要有錯(cuò)題本疏之，及時(shí)記錄錯(cuò)誤殿雪，然后復(fù)習(xí)。
而專業(yè)的教師則會(huì)告訴你锋爪，改錯(cuò)本目的是什么丙曙？怎么用？什么時(shí)候用其骄？要注意哪些細(xì)節(jié)亏镰？從哪幾個(gè)方面分析錯(cuò)誤原因？怎樣避免下次再犯同樣的失誤拯爽？怎樣制訂針對性的措施索抓？……
閃電老師在剛剛過去的17—18學(xué)年上學(xué)期期中考試前，就曾給自己的六十多個(gè)學(xué)生寫過1500多字類似的學(xué)習(xí)建議。
學(xué)習(xí)是一個(gè)長期有規(guī)劃性的過程逼肯，不是一段段單獨(dú)的模塊耸黑，專業(yè)教師會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)都放在整體的角度去考慮，不管是具體知識(shí)的講解篮幢，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)大刊，均是如此。
與之相反三椿，不管是在知識(shí)講解上還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上缺菌，不專業(yè)的教師總是將其當(dāng)做一個(gè)單獨(dú)的模塊進(jìn)行處理，缺乏連貫性和持久性搜锰，效果自然差了一個(gè)檔次伴郁。
第三點(diǎn)，是否有專業(yè)素養(yǎng)還體現(xiàn)在是否愿意花工夫?qū)ふ腋玫拇鸢概β遥皇墙徊盍耸隆?/b>
比如專業(yè)教師每節(jié)新授課都是必須要有筆記的蛾绎，每節(jié)復(fù)習(xí)課也必須要有題型的分類和總結(jié)。
不要以為每個(gè)教師都有筆記鸦列，都有題型的分類和總結(jié)，不是的鹏倘。這些內(nèi)容需要大量的時(shí)間來總結(jié)薯嗤，不專業(yè)的教師不僅沒有耐心總結(jié)，也不愿意付出時(shí)間來進(jìn)一步思考纤泵，自然也就不會(huì)有成型的筆記和題型分類骆姐。
不專業(yè)的教師就是講題，這道題目會(huì)做了吧捏题？聽懂了吧玻褪？那好，下課吧公荧。
閃電老師曾經(jīng)接觸過一個(gè)班課老師带射，我倆聊了一會(huì)兒，當(dāng)?shù)弥颐恐芏家ㄙM(fèi)好幾個(gè)小時(shí)來編輯景山專班講義時(shí)循狰，他有些異樣的看了我一眼說:你太認(rèn)真了窟社！
我不解其意，問他:你班里幾個(gè)人绪钥？
答曰:“四五個(gè)吧灿里。”
那你講義呢程腹？什么時(shí)候準(zhǔn)備匣吊？
我基本不準(zhǔn)備講義，都在腦子里呢，有時(shí)想到哪兒就講到哪兒色鸳！
我羞愧的低下了頭社痛，第一次覺得自己太low了，居然每節(jié)課都有講義缕碎。
第四點(diǎn)褥影，專業(yè)教師擁有完整的領(lǐng)域知識(shí)，或者說掌握了成體系的知識(shí)咏雌，而業(yè)余教師常常只掌握了一部分知識(shí)點(diǎn)凡怎，知識(shí)體系并不完整。
后者常只能應(yīng)用所知的一些知識(shí)赊抖，來解決一些規(guī)律性比較強(qiáng)的題目统倒，而對于沒見過的題目，則沒有什么辦法氛雪。
但專業(yè)教師因?yàn)閾碛型暾念I(lǐng)域知識(shí)房匆，已經(jīng)形成了自己的一套方法和思維方式，因此具有分析問題报亩，解決問題的能力浴鸿，尤其是在新題型不斷推陳出新的今天，能夠總結(jié)出實(shí)用而高效的解題方法弦追，是專業(yè)教師必須具備的能力岳链。
最后，也是非常重要的一點(diǎn)劲件，就是具有專業(yè)素養(yǎng)的教師是在動(dòng)態(tài)中不斷進(jìn)步的掸哑，無論是哪個(gè)科目，一流的教師都是在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的零远。
比如苗分，北京的中考數(shù)學(xué)題目，原來沒有新定義類型的試題牵辣，也沒有所謂的書寫作圖依據(jù)的題目摔癣，但是這幾年新定義題目作為中考?jí)狠S題一直在中考中出現(xiàn)，對于專業(yè)素養(yǎng)比較弱的教師而言服猪，題目都不一定會(huì)做供填，更不用說總結(jié)部分實(shí)用的做題技巧了。
其實(shí)罢猪，對于各個(gè)行業(yè)而言近她，最后一點(diǎn)都是適用的，尤其是很多和電腦相關(guān)的行業(yè)膳帕，知識(shí)的更新速度很快粘捎，如果不注重學(xué)習(xí)和使用新的知識(shí)薇缅，幾年后，自己的知識(shí)技能就過時(shí)了攒磨，這就是專業(yè)素養(yǎng)缺乏的表現(xiàn)泳桦，沒有危機(jī)意識(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)娩缰。
