閹割典型代表——不哭死神步驚云
這是個(gè)很冷酷很有型的男人蛛壳，他的名字叫步驚云，江湖人稱不哭死神。如果對(duì)步驚云的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了解嫡霞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)步驚云不是裝酷荆陆，而是從小就開(kāi)始?jí)阂智榫w表達(dá)，最后導(dǎo)致喪失了情緒表達(dá)的能力腐芍，他不是不想表達(dá)差导，而是不會(huì)表達(dá)。
縱觀風(fēng)云1-3部猪勇，步驚云除了大悲會(huì)有情緒表露外设褐，其他情況下就是一副死人臉。他就是典型的情緒表達(dá)功能被閹割的可憐孩子泣刹。
全國(guó)通緝令
通輯閹割孩子的父母和長(zhǎng)輩
■步驚云的不幸源自于家庭的不幸助析，但很多孩子的不幸卻是源自于父母和長(zhǎng)輩的無(wú)知！Ｒ文外冀！
■你們的一次次自私，一次次自以為是掀泳，一次次堅(jiān)守偽原則雪隧，一次次無(wú)知無(wú)畏，把孩子的情緒表達(dá)功能閹割了？０虻！
你們的無(wú)知惡行
孩子在嬰兒期（0-3歲）是情緒發(fā)展的第一個(gè)也是最重要的一個(gè)階段固灵，這個(gè)階段的孩子最重要的情緒表達(dá)就是哭捅伤、笑和恐懼。
由于嬰兒期的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還有待發(fā)展巫玻，哭鬧就成為了孩子最常見(jiàn)的情緒表達(dá)丛忆。但是祠汇，無(wú)知無(wú)畏的父母和長(zhǎng)輩們卻要對(duì)孩子自然、正常熄诡、合理的情緒表達(dá)加以抑制甚至消滅可很。
試著對(duì)照自己有沒(méi)有這樣的行為：
孩子哭鬧，不問(wèn)原因凰浮，第一時(shí)間要求孩子停止哭泣我抠，尤其是你們手上有事情忙的時(shí)候。
孩子哭鬧袜茧，為了盡快安撫孩子菜拓，使用各種欺騙、拖延笛厦、壓制手段纳鼎。
孩子哭鬧，你們感到煩厭裳凸、憤怒贱鄙、焦慮，繼而向孩子施以語(yǔ)言暴力或者行為暴力姨谷。
孩子感到恐懼逗宁，例如怕黑、怕分離菠秒，第一時(shí)間要求孩子不要怕疙剑，不能怕，尤其是男孩子践叠。
孩子受批評(píng)后，還能展示微笑嚼蚀，你們認(rèn)為這是認(rèn)錯(cuò)態(tài)度有問(wèn)題禁灼，不準(zhǔn)孩子笑。
Cash爸告訴各位轿曙，如果你們有上述或者類似的行為弄捕，都是不對(duì)的！你們?cè)陂幐詈⒆拥那榫w表達(dá)能力导帝！
閹割動(dòng)作1：壓抑孩子的情緒
孩子的語(yǔ)言和行為能力在嬰兒期還沒(méi)有得到充分的發(fā)展守谓，因此，他們表達(dá)情緒的手段普遍是哭鬧和夸張的動(dòng)作（例如用力踩地板您单，拍桌子）斋荞。
部分家長(zhǎng)會(huì)壓制上述的行為，例如：
不許哭虐秦，馬上給我閉嘴平酿。
住手凤优，你再發(fā)脾氣我就打你屁股。
哭是懦弱的表現(xiàn)蜈彼，男子漢不能哭筑辨。
再哭我就不要你了。
你們自以為是幸逆，認(rèn)為這些情緒都是不好的棍辕，要強(qiáng)迫孩子擺脫，進(jìn)入你們認(rèn)為好的情緒狀態(tài)还绘。
雖然在心理學(xué)里情緒可以分為正面情緒和負(fù)面情緒兩類楚昭，但是這只是學(xué)術(shù)上的表達(dá)，情緒本身是沒(méi)有好壞之分蚕甥。
情緒只是孩子心理需求的反映哪替，如果孩子從小情緒表達(dá)就受到壓抑或者抹殺，情緒表達(dá)就會(huì)減少甚至消失菇怀。隨著孩子的成長(zhǎng)凭舶，心理需求經(jīng)常得不到滿足，會(huì)在孩子的冰山下埋下定時(shí)炸彈爱沟，繼而影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)帅霜。
閹割動(dòng)作2：逼孩子接受你的價(jià)值觀
從出生開(kāi)始，孩子就在不斷地接觸世界呼伸，認(rèn)識(shí)世界身冀，價(jià)值觀在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷完善，這是個(gè)自我構(gòu)建的過(guò)程括享。在這個(gè)過(guò)程中搂根，家長(zhǎng)、老師和身邊的人都會(huì)對(duì)孩子價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響铃辖，或良性或惡性剩愧。
無(wú)論如何，價(jià)值觀在構(gòu)建完善的過(guò)程中娇斩，這個(gè)價(jià)值觀都是孩子自己的仁卷，而不是其他人的，但是很多父母很喜歡自以為是地否定孩子的價(jià)值觀犬第，以自己的價(jià)值觀強(qiáng)迫孩子服從锦积。
舉個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，D姐早幾天到小區(qū)里玩康體設(shè)施歉嗓，玩得正興起的時(shí)候丰介，突然有幾個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，叫D姐走開(kāi)讓他們玩。在我們成年人眼里基矮，這明顯是很不禮貌和霸道的行為淆储，但對(duì)孩兒而言卻不是什么大事情，愛(ài)玩和爭(zhēng)取自己喜歡的東西都是天性家浇。
孩子之間的事情應(yīng)該由孩子去處理本砰，于是我靜靜地站著觀察D姐的表現(xiàn)。但對(duì)面的家長(zhǎng)的做法卻截然不同——他們快步上前拉住自己的孩子钢悲，然后就開(kāi)始說(shuō)教点额，最后還讓孩子跟D姐道歉。
D姐很茫然地回到我的身邊莺琳，我看到那幾個(gè)孩子心里特難受还棱，因?yàn)樵谀菐讉€(gè)孩子眼里我讀到幾個(gè)詞——不解、不忿惭等、委屈甚至屈辱珍手，但他們不敢哭鬧（表達(dá)）。
價(jià)值觀影響情緒表達(dá)辞做，部分家長(zhǎng)打壓孩子的價(jià)值觀琳要，導(dǎo)致孩子不能用自己的價(jià)值觀去認(rèn)識(shí)世界，不能表達(dá)真實(shí)的情緒秤茅，只能按照別人的價(jià)值觀去簡(jiǎn)單執(zhí)行稚补，但孩子并不認(rèn)同，這僅僅是行為層面迫不得已的屈服框喳。
閹割行為3：不會(huì)換位思考的堅(jiān)持原則
做人要有原則课幕，有立場(chǎng)，這屬于成年人的世界五垮。孩子的世界還來(lái)不及建立原則立場(chǎng)乍惊，他們的世界里充滿了天性和本能。
不讓看手機(jī)放仗、不讓吃零食污桦、必須睡午覺(jué)……在家長(zhǎng)的世界里，為孩子設(shè)置了很多的原則匙监，不允許孩子觸碰這些紅線，那是為了保護(hù)孩子小作，我很理解亭姥。
但是，家長(zhǎng)有沒(méi)有考慮過(guò)顾稀，你們的原則有部分會(huì)侵犯在孩子的世界里是正常的需求达罗？
例如睡午覺(jué)，Cash爸承認(rèn)午睡的重要性，但政治老師教過(guò)我粮揉，量變引起質(zhì)變巡李，少睡那么幾次對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有必然性的影響，沒(méi)必要過(guò)分堅(jiān)持這樣的原則扶认。
假設(shè)孩子有個(gè)新玩具或者其他刺激源侨拦，孩子就會(huì)產(chǎn)生去玩和體驗(yàn)的需求，這在孩子的世界里很正常辐宾，就如同吃飯喝水一樣狱从。但是總有些家長(zhǎng)卻不會(huì)換位思考，家長(zhǎng)的權(quán)威受到挑釁就必須堅(jiān)持原則叠纹，硬是不讓孩子得到滿足季研。
于是孩子迫不得已用哭、鬧誉察、發(fā)脾氣等方法表達(dá)自己的委屈与涡，無(wú)知的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為明明是你不對(duì)，還要無(wú)理取鬧持偏，閹割就這樣開(kāi)始了驼卖。
明明是你讓孩子受委屈了，還不讓孩子哭鬧综液，他們只是不會(huì)用更好的方式表達(dá)而已款慨！你卻要閹割孩子！
好霸道谬莹！
哭鬧是孩子爭(zhēng)取自己認(rèn)為合理權(quán)利的有效手段檩奠，在沒(méi)有學(xué)會(huì)更有效的方法前，這也是唯一的手段附帽。如果家長(zhǎng)把唯一手段壓制和消滅了埠戳，孩子將來(lái)會(huì)是怎樣的人？很可能是逆來(lái)順受蕉扮，缺乏上進(jìn)心整胃，缺乏勇氣的庸人！
閹割行為4：把孩子的情緒變成導(dǎo)火索
心理咨詢里有一個(gè)很厲害的技巧叫共情喳钟，讓心理咨詢師可以深入地感受屁使、覺(jué)察來(lái)訪者的情緒，這是專人人士的活奔则。不過(guò)蛮寂，家長(zhǎng)同樣可以做到敏銳地感受孩子的情緒，但這不是共情易茬，是情緒的感染酬蹋。
情緒感染對(duì)孩子而言有好有壞，如果家長(zhǎng)跟Cash爸一樣，學(xué)了點(diǎn)皮毛的心理學(xué)范抓，心胸比較豁達(dá)骄恶，情緒感染過(guò)來(lái)，我們會(huì)給孩子溫暖的懷抱和真誠(chéng)的撫慰匕垫，孩子可能會(huì)自己解決情緒問(wèn)題僧鲁，繼而情緒平復(fù)——不哭鬧。
但是有的家長(zhǎng)卻不會(huì)這樣做年缎，他們連自己的情緒都照顧不好悔捶，孩子的情緒出現(xiàn)，立馬就會(huì)成為導(dǎo)火索单芜，把他們點(diǎn)爆蜕该，這叫心理應(yīng)激≈摒婚姻家庭劇里經(jīng)常會(huì)看到焦慮的媽媽向哭鬧的孩子發(fā)脾氣的劇情堂淡，就是這回事。
為了消滅這個(gè)刺激扒腕，無(wú)知的家長(zhǎng)會(huì)立即讓孩子Shut up绢淀！又是一次無(wú)知無(wú)情的閹割。
其實(shí)只要家長(zhǎng)有耐心瘾腰，孩子是有機(jī)會(huì)自己去解決情緒的問(wèn)題皆的，從而獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，但是一句Shut up就徹底將孩子的機(jī)會(huì)斷送了蹋盆，孩子很難學(xué)會(huì)處理情緒問(wèn)題费薄。
閹割行為5：不看根源的情緒管理
情緒管理聽(tīng)上去很高大上，但Cash爸認(rèn)為這是成年人的工具栖雾，不應(yīng)該用在孩子身上楞抡， 孩子就應(yīng)該毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的真實(shí)情緒，高興的時(shí)候笑析藕，傷心的時(shí)候哭召廷，喜怒不形于色的孩子太可怕。
爸爸账胧，今天我在班里拿了小紅花竞慢，我是班里最厲害的！（驕傲）
爸爸治泥，今天我和小明打架了梗顺，我恨死他了！（憎恨）
爸爸车摄，同學(xué)不和我玩堆積木，我很不開(kāi)心！（苦惱）
面對(duì)孩子展現(xiàn)出來(lái)的各種情緒吮播，無(wú)知的家長(zhǎng)會(huì)用成年人的眼光去看待变屁，用情緒管理的方式去調(diào)整甚至控制。
驕傲意狠，不行粟关！打壓孩子的自豪感和成就感，讓孩子知道還有更厲害的人存在环戈。
憎恨闷板，不行！盲目地教育孩子不加識(shí)別地原諒他人院塞，以德報(bào)怨（Cash爸超級(jí)不認(rèn)同）遮晚。
苦惱，不行拦止！轉(zhuǎn)移孩子的注意力县遣，往好的地方去想。
七情六欲汹族，喜怒哀樂(lè)是孩子的天性萧求，各有其根源，孩子不會(huì)去掩飾顶瞒，但家長(zhǎng)不加思考和追溯就對(duì)情緒進(jìn)行管理夸政，就有矯枉過(guò)正的嫌疑，同樣是對(duì)情緒的一種壓制榴徐。
結(jié)語(yǔ)
情緒沒(méi)有好壞之分守问，情緒是孩子表達(dá)真實(shí)心理訴求的渠道，也是我們了解孩子真實(shí)心理訴求的渠道箕速。請(qǐng)不要盲目酪碘、無(wú)知、粗暴地去干預(yù)盐茎、壓制甚至消滅情緒的表達(dá)兴垦。
給孩子表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)，給孩子精彩的未來(lái)字柠！
