孩子的大腦發(fā)育悼潭，父母向來是關注的捎迫。有關注就容易被利用，關于兒童腦科學的誤區(qū)倔幼，一直不少何什。

不同于朋友圈一眼可辨的養(yǎng)生謠言荠诬，關于腦科學的誤解或神話凌外，由于天然的學術壁壘，往往不容易被識別智袭。

講道理腰奋，并不是父母智商不夠高锐想，而是這些腦科學誤區(qū)浅蚪，也往往建立在真實可查詢的實驗基礎之上，但結(jié)論通常被過度夸大、隨意遷移荒适、錯誤解讀糠馆，再加上部分商家、教育機構的刻意誤導，形成了一些似是而非的誤區(qū)镀钓。

今天，我們就來談一談廣泛流傳的的幾個兒童腦科學誤區(qū)镀迂。

誤區(qū)一：我的孩子需要開發(fā)左腦丁溅，還是右腦？

左腦右腦的理論有多火探遵，我們上周剛體驗過窟赏。一次簡單測試，結(jié)果隨機箱季，卻刷爆了朋友圈饰序。

雖然很快就有辟謠文出爐，但作為父母還是不放心规哪，因為早教機構說我的孩子需要開發(fā)左腦或右腦，那這個課要報名嗎塌衰？

神話的基礎是部分真實诉稍。

關于大腦分工，已經(jīng)證實的是最疆，大腦有兩個半球且功能不對稱杯巨。言語、閱讀努酸、書寫服爷、數(shù)字運算和邏輯分析推理等，大腦左半球起主要作用；形狀仍源、空間知覺心褐、情緒、音樂笼踩、節(jié)奏感和藝術等逗爹，大腦右半球起主要作用。這種不對稱叫大腦兩半球單側(cè)化嚎于。

但基礎真實掘而，不代表推論正確。

大腦左右的單側(cè)化于购，并不是絕對的袍睡。如果年齡較小的孩子大腦左半球受損傷，言語功能可以由右半球代替肋僧。沒有科學證據(jù)表明左腦專管邏輯斑胜，右腦專管創(chuàng)造力。

目前腦神經(jīng)科學家們認為：雖然腦的兩個半球的功能存在著不對稱性色瘩，但是并不是分開來運行的伪窖，而是共同完成所有的認知任務。我們的大腦高度整合居兆，單獨的腦區(qū)很少獨立工作覆山。

也就是說，無論是學畫畫泥栖、舞蹈簇宽、數(shù)學、語言吧享，都需要左右大腦同時參與魏割。所以孩子喜歡什么，當然可以去學钢颂，但商家跟你鼓吹開發(fā)左腦右腦什么的钞它，聽聽就好了。

誤區(qū)二：3歲定終身殊鞭，3歲前要給大腦充分的刺激

之所以有這樣的誤解遭垛，可能部分來源于樸素的認知，比如“三歲看大操灿，七歲看老”锯仪。另外，多少了解一些科學育兒知識的媽媽趾盐，都知道0~3歲有多么重要庶喜。

如果曾經(jīng)看過大腦發(fā)育的知識小腊，可能更容易加深這一誤解。我們知道的是：

○胎兒在媽媽肚子里久窟，就開始了大腦的飛速發(fā)育秩冈，一直到出生后2歲，腦細胞都在不斷分裂瘸羡，數(shù)目增加漩仙，體積增大，2歲以后腦細胞停止增殖犹赖。

○?學習靠的是神經(jīng)元之間的聯(lián)系队他，這種聯(lián)系叫突觸。兒童大腦神經(jīng)突觸的成長呈倒“U”形峻村，嬰兒出生后開始快速大量產(chǎn)生突觸麸折，有些突觸在2~3歲時達到頂峰。

于是直覺告訴我們：突觸越多粘昨，越容易當學霸垢啼。

同時也很容易形成這樣一個結(jié)論：3歲前學習能力最強，3歲時大腦發(fā)育就差不多完成了张肾，如果錯過了就要悔恨終生芭析。

欣慰的是，這個推論不靠譜吞瞪。

學習的真諦馁启，不僅是新突觸的形成或增強，也包括舊突觸的削減芍秆。到青春期左右惯疙，突觸在數(shù)量上已經(jīng)減少了很多，這種減少過程持續(xù)到成年期妖啥，直到最終成熟霉颠。突觸的產(chǎn)生和修剪，對學習同樣重要荆虱。

目前也沒有直接的神經(jīng)科學證據(jù)證明蒿偎，成人的突觸密度和更高的學習能力之間有相關性。甚至有很多學習障礙的孩子和老年癡呆癥患者怀读，他們的神經(jīng)元突觸非常密集诉位。

所以，活到老學到老愿吹，才是真諦。

3歲前當然要開發(fā)大腦惜姐，但與其把孩子扔進花花綠綠的機構去增強突觸犁跪，不如自己花時間與孩子好好互動椿息。

誤區(qū)三：聽說學習有關鍵期，一旦錯過無法彌補

我們都很熟悉日本人學英語的故事坷衍。

日本小朋友剛出生的時候寝优，和全世界小朋友一樣，可以識別細微的語音變化枫耳，包括r和l乏矾。然而長到10個月左右時，他們就慢慢失去了辨別r和l的能力迁杨。因為日語沒有r和l的區(qū)分钻心，爸爸媽媽從沒說過，小孩子自然就不會辨別铅协。

于是捷沸，日本英語常和印度英語、泰國英語被戲謔為全世界最難聽懂的三大英語狐史。

這個案例很好地證明了語言學習的關鍵期痒给。要想學好某種語言，最好在關鍵期就開始骏全，錯過這個時期苍柏，學習效果總會大打折扣〗保科學家們推測试吁，這可能跟成年后突觸的修剪有關。

但是這并不意味著鲁豪，錯過“關鍵期”潘悼，學習的大門就永遠關閉。所以爬橡，科學家們更愿意把這個特殊時期稱為“敏感期”治唤。語言學習被承認了存在敏感期，但詞匯學習終身都可以提高糙申。而且越來越多的證據(jù)證明宾添，學習方式比什么時候開始學習更重要。

那存在一旦錯失就不可彌補的“關鍵期”嗎柜裸？

狼孩的悲劇也許更像是“關鍵期”錯失缕陕。如果在生命早期，失去了和人類社會的互動疙挺，即使長大后再重歸社會扛邑，心智發(fā)展也無法重新啟動。另外铐然，科學家通過動物研究蔬崩，發(fā)現(xiàn)新生動物會把剛出生后看到的移動物體當做母親恶座，并產(chǎn)生永久性的依戀，一旦依戀產(chǎn)生沥阳，就不可能改變依戀的物體跨琳。

但是，關于人類學習的關鍵期桐罕，目前并沒有發(fā)現(xiàn)脉让。

誤區(qū)四：中文還沒學好呢，不著急學外語

了解了語言學習的敏感期功炮，父母又會心生疑問：

如果不想錯過語言敏感期溅潜，就得同時學母語和外語，孩子的大腦能hold住嗎死宣？

我們擔心存儲語言的腦空間有限伟恶，學了一種新語言，會失去另一種語言毅该。我們還擔心兩種語言存放在不同的腦區(qū)博秫，他們之間沒有連接，用一種語言獲得的知識不能遷移到另一種語言眶掌。

因此挡育，“雙語環(huán)境會延緩孩子的語言發(fā)育速度”、“雙語學習讓孩子無法深度思考”等結(jié)論也應運而生朴爬。這也是一個關于大腦的誤解即寒。

大量研究已經(jīng)證明了雙語或多語學習不會削弱母語，而是兩者都得到了提高召噩。關于雙語學習母赵，目前的結(jié)論是：

孩子的小腦袋有足夠的空間去應付兩門甚至多門語言；

我們不需要讓孩子完全掌握一門語言后具滴，再去學習另一門新語言凹嘲，同時進行反倒更好（對成人也一樣）；

有時孩子可能會把兩種語言混在一起构韵，但這種情況是短暫而無害的周蹭。

腦神經(jīng)科學相對而言還是一門年輕的科學，隨著腦成像技術的發(fā)展疲恢，可能會有越來越多的結(jié)論顛覆我們以前對大腦的認知凶朗。咱們養(yǎng)孩子，自然不用天天去查學術刊物显拳，只需多一分關注棚愤，多一點批判性思維，不輕易被忽悠杂数，就足夠了宛畦。

參考來源：

《理解腦——新的學習科學的誕生》矛绘，教育科學出版社，2016.12

《How Much of Our Brain Do We Use? — And Other Questions Answered》刃永，Deborah Weatherspoon. 原文地址：https://www.healthline.com/health/how-much-of-our-brain-do-we-use#overview1

《10 Myths You Will Be Told About Multilingual Children》. 原文地址：http://www.multilingualchildren.org/getting_started/myths.html

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