###四個(gè)收獲
1变勇、分析閱讀的第一個(gè)階段恤左，規(guī)則一到四，這四個(gè)規(guī)則是有整體性搀绣、有同一個(gè)目標(biāo)的飞袋。這四個(gè)規(guī)則在一起，能提供讀者對一本書架構(gòu)的認(rèn)識链患。那么巧鸭，如何來闡述一本書的架構(gòu)是什么呢？
規(guī)則一：講分類麻捻，區(qū)分性原則
規(guī)則二：講大意纲仍，整體性原則
規(guī)則三：講結(jié)構(gòu)呀袱，復(fù)雜性原則
規(guī)則四：講意圖，問題導(dǎo)向性原則
公式：這是一本……分類的書郑叠，它的整體上談……事情夜赵，通過ABCDE談了整體目的G，具體結(jié)構(gòu)ABCDE分別講了什么乡革，它的主要意圖是為了說明……目的G寇僧。
前四個(gè)規(guī)則講到了對一本書的分類、整體性沸版、復(fù)雜性以及作者意圖的整體架構(gòu)的認(rèn)識 來幫助一個(gè)讀者理解一本書整體在講什么的主動(dòng)閱讀的第一個(gè)問題嘁傀。
2、衡量是否懂得的標(biāo)準(zhǔn)：用自己的話（至少百分之五十以上）說清楚說的是什么视粮，如果沒有做到细办，就是沒有真正懂得。
3蕾殴、如何找出作者的問題蟹腾？
理論性問題：（列舉了對一個(gè)事物認(rèn)識的不同維度）
—某件事存在嗎？
—是什么樣的事区宇？
—發(fā)生的原因是什么娃殖？
—在什么樣的情況下存在？
—為什么會(huì)有這件事的存在议谷？
—這件事的目的是什么炉爆？
—造成的影響是什么？
—特性及特征是什么卧晓？
—與其他類似事件芬首，或者不相同的事件的關(guān)聯(lián)是什么？
—這件事是如何進(jìn)行的逼裆？
實(shí)用性的問題：（如何解決一個(gè)問題郁稍？）
—有哪些結(jié)果可以選擇？
—應(yīng)采取什么樣的手段才能獲得某種成果胜宇？
—要達(dá)到某個(gè)目的耀怜，應(yīng)該采取哪些行動(dòng)
—以什么順序？
—在這些條件下桐愉，什么事是對的财破，怎樣才會(huì)更好，而不是更吐槽从诲？
—在什么樣的條件下左痢，這樣做會(huì)比那樣做好一些？
4、但凡有兩個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)俊性，就要嘗試四象限略步。
整體性、復(fù)雜性四個(gè)象限
—整體定页，不復(fù)雜：詩歌纳像、歷史
—整體、復(fù)雜：文學(xué)拯勉、戲劇竟趾、小說
—不整體、復(fù)雜：論理
—不整體宫峦、不復(fù)雜：差岔帽；單個(gè)觀點(diǎn)；不值得讀的
###三個(gè)感受
1导绷、還是要表一表對永澄老師的膜拜犀勒。
先說我的閱讀心得吧，在我自己的閱讀過程中妥曲，第一次有了通透的感覺贾费，用書中的原話就是“清楚明白，前后連貫”檐盟，而且覺得這里的干貨很多褂萧，收獲也很大，所以很期待這次的解讀會(huì)帶來什么驚喜葵萎，一路聽下來导犹，永澄老師帶來的不是驚喜，是更加驚艷羡忘，嘆為觀止的趕腳谎痢！我好像這么多年了都沒有這么用心的閱讀過一本書！我也是給跪了卷雕，嘎嘎~~
再說永澄老師的共讀錄音节猿，我是覺得應(yīng)該最少聽三遍，就像張五常先生說讀書要讀三遍一樣漫雕，第一遍完整的聽完滨嘱，不要打斷，能吸收多少是多少蝎亚；第二遍九孩，一個(gè)節(jié)點(diǎn)一個(gè)節(jié)點(diǎn)的聽先馆，用群里的分享重聽剛剛好发框，聽不懂、聽不清的可以反復(fù)聽，模糊的內(nèi)容可以停下來思考梅惯，回到書中驗(yàn)證一番宪拥，度娘拓展延伸一下；第三遍铣减，重點(diǎn)聽她君，重點(diǎn)聽永澄老師的結(jié)構(gòu)化思路，想一想為什么他能想到這個(gè)問題葫哗，如何想到的缔刹，以及對我的借鑒意義。
然后說永澄老師的提問尤其精彩劣针，帶著問題閱讀帶來的推動(dòng)力無疑是巨大的校镐。我的閱讀過程中問題總是那么簡答粗暴，然后自己給出答案往往是捺典，哦鸟廓，這個(gè)問題不就是……掉坑里！對比一下就知道了襟己，永澄老師始終知道自己想要的是什么引谜，哪些可以內(nèi)化成自己的成果。
最后說永澄老師的批判性思維擎浴≡毖剩總是說，盡信書不如無書贮预。真是經(jīng)典放在面前骏融，想批判性的閱讀才發(fā)現(xiàn)好難，難點(diǎn)有三萌狂，第一就是不敢質(zhì)疑档玻，第二不知如何質(zhì)疑，第三不知質(zhì)疑后如何破解茫藏，還好误趴，永澄老師給了極好的示范。
能參加這么驚艷的共讀活動(dòng)于我务傲，幸甚至哉凉当！
2、讀書要讀自己的書售葡，不要讀成別人的書看杭。
3、永澄老師提到了“問號讀書法"挟伙，我再次回去好好看了張五常先生的《讀書的方法》發(fā)現(xiàn)文中只一個(gè)句話提到了問號楼雹，然后，就被村長提煉成了問號閱讀法，真是很震撼贮缅，僅此一點(diǎn)也知道慢的力量有多么強(qiáng)大榨咐！ ?一句話總結(jié)出一個(gè)方法，一個(gè)認(rèn)證培訓(xùn)研發(fā)出了一個(gè)課程谴供，一切學(xué)習(xí)都要成果化块茁！ 好吧，我想靜靜桂肌。
###兩個(gè)改變
1数焊、分析閱讀應(yīng)該是怎樣的，永澄老師給了一個(gè)極好的范本崎场，對我以往的閱讀習(xí)慣是一個(gè)極大的顛覆昌跌，以成果化為導(dǎo)向進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的慢才是有力量的，才能夠真正擁有復(fù)利的效應(yīng)照雁！所以蚕愤，我也要進(jìn)行這樣的刻意訓(xùn)練，先僵化饺蚊、在固化萍诱，然后再優(yōu)化，任重道遠(yuǎn)啊污呼。
2裕坊、要用批判性的思維來讀書，一方面不要盡信書燕酷，另一方面也不能讀成別人的書籍凝，要真正讓一本書的付出有價(jià)值。
###一個(gè)決定
困難再大苗缩，也一定要把共讀活動(dòng)全程饵蒂、高標(biāo)準(zhǔn)做下來，內(nèi)化成自己的如何閱讀一本書技巧酱讶。
最后說說我對三個(gè)規(guī)則順序的理解：
在八十六頁倒二段中退盯，作者其實(shí)是在提示我們做分析閱讀刻意訓(xùn)練的做法，這里“不過”說出了開始練習(xí)的閱讀者不但可以而且應(yīng)該隨著一遍一遍閱讀的深入來回答四個(gè)規(guī)則的問題的泻肯，所以后三個(gè)規(guī)則也符合這樣循序漸進(jìn)的關(guān)系渊迁。
那么，我們在對一本書分完類之后我們可以問我們的問題是什么（問題先行）灶挟，但是往往無法回答作者在問的問題是什么的（更具隱蔽性）琉朽。所以，先看分類稚铣，再說主旨箱叁，再找到支撐主旨部分的邏輯關(guān)系墅垮，最后再回答在作者看來，前面三個(gè)問題都圍繞著什么來展開蝌蹂，如果前面是骨頭和肉的話噩斟，第四個(gè)就是靈魂曹锨，而靈魂往往不易察覺（本書是例外孤个，所以才是閱讀的圣經(jīng)）只有前三個(gè)規(guī)則深入了才能回答作者在問的問題（有的書直接說了他的問題，但是不代表每個(gè)部分想要回答什么問題都闡述的很明白）沛简。
再換一個(gè)角度齐鲤，前三個(gè)規(guī)則有一個(gè)金字塔的結(jié)構(gòu)，第四個(gè)規(guī)則作者說是“用另一個(gè)角度來了解全書與各個(gè)重要部分”椒楣，那么我的理解是讓平面的金字塔更加立體给郊。
再舉一個(gè)例子，我在看經(jīng)典影視作品的時(shí)候往往會(huì)看至少三遍捧灰，前一兩遍會(huì)回答分類和主題的問題淆九，后面才能看懂各個(gè)部分如此布局的妙處和深意，后面再看就可以慢慢體會(huì)這個(gè)影視作品或者故事背后的深意了毛俏，當(dāng)?shù)玫竭@樣的成果時(shí)整個(gè)人都感覺受到了鼓舞炭庙，和作者對話的那種鼓舞，而有些并不易得煌寇，比如《肖申克的救贖》焕蹄、《士兵突擊》，我似乎很難讀出作者提出的問題阀溶，我認(rèn)為那是價(jià)值觀層面的——他為什要拍這樣的作品腻脏，希望對那些受眾產(chǎn)生意義。現(xiàn)在看银锻，完全符合作者對四個(gè)規(guī)則的邏輯永品。
所以，我還是認(rèn)同作者的行文結(jié)構(gòu)的击纬，村長的解讀我認(rèn)為原因有二腐碱，一是功力太深厚了，小白我需要好多遍讀透的問題村長會(huì)一針見血的指出（積累掉弛！積累爸⒓！）二是帶著自己的問題來剖析整個(gè)一本書殃饿，這就是高手對決高手對話吧Ｄ弊鳌（貌似我和作者差的level還太多啊）乎芳。
共讀：透視一本書
一遵蚜、閱讀思路與方法：【標(biāo)準(zhǔn)化】
每周一書檢視閱讀刻意練習(xí)帖池。
二、檢視閱讀得到了什么吭净？
村長：10分鐘左右 粗讀
張五常問號閱讀法：
張五常在《閱讀的方法》一文中說睡汹，書有三讀：
第一讀是快讀，讀大意寂殉；
第二讀是慢讀囚巴，讀細(xì)節(jié)；
第三讀是選讀友扰，讀重點(diǎn)彤叉。
在第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號村怪，但其它底線或記號卻不用秽浇。
1、收獲：（1）本章講結(jié)構(gòu)問題的甚负，且結(jié)構(gòu)問題很重要柬焕；
? ? ? ? ? ? ?（2）本章結(jié)構(gòu)清晰（對比第六章，贊同）
? ? ? ? ? ? ? 先講規(guī)則梭域；再講規(guī)則細(xì)節(jié)斑举；從閱讀理解結(jié)構(gòu)問題；切換視角提出新規(guī)則碰辅；總結(jié)概括
自我提示：檢視閱讀的收獲真的是作者要告訴我們的嗎懂昂？未必，還是應(yīng)該在分析閱讀中驗(yàn)證没宾。
2凌彬、疑問：（1）結(jié)構(gòu)VS架構(gòu)是否一致；如何定義架構(gòu) P86
? ? ? ? （2）三個(gè)規(guī)則的排序是否有問題（倒敘）
三循衰、分析閱讀后回答主動(dòng)閱讀的前兩個(gè)問題：
1铲敛、整體是什么？
2会钝、如何從主題展開的伐蒋？
3、細(xì)節(jié)說了什么迁酸？
（1）開篇：
P69前三段：骨架先鱼、整體性、組織架構(gòu)三個(gè)概念之間的同與不同奸鬓。
兩個(gè)規(guī)則：規(guī)則二和規(guī)則三【注意焙畔，村長使用的是自己的話】
a、規(guī)則二：使用句子敘述一本書的整體內(nèi)容
什么是真正懂了串远？用自己的話（至少百分之五十以上）說清楚說的是什么宏多，如果沒有做到儿惫，就是沒有真正懂得。
Q：開篇講結(jié)構(gòu)伸但，但是肾请，為什么第一個(gè)規(guī)則卻是整體呢？
b更胖、規(guī)則三：列出重點(diǎn)篇章并說明如何組成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)
q1：書中規(guī)則三的描述哪個(gè)詞才是重點(diǎn)铛铁？--如何，即：HOW TO DO問題函喉，問號避归。
整體與局部（具備功能性）荣月；整體與羅列
Q1：按照順序管呵，按照什么樣的順序？（答案貌似沒有找到）
（2）結(jié)構(gòu)與規(guī)劃：敘述整本書的大意【強(qiáng)調(diào)整體性】
Q：敘述大意與結(jié)構(gòu)哺窄、規(guī)劃之間的關(guān)系
以對作者的了解捐下，通過案例講解來說明。
1）規(guī)則二如何使用萌业？
*對于按照固定情節(jié)展開的故事坷襟，通過情節(jié)找大意
*通過書名找大意
*通過看前言找大意
*通過找架構(gòu)找大意（下一節(jié)）
開始嘗試回答為什么規(guī)則二放在三和四的前面。雖然不認(rèn)同作者的思路生年，但是找到了作者的思路婴程。
2）P76作者提醒的兩件事：【村長的重大收獲，那么抱婉，我的最大收獲在哪里?】
建議：不要看書之前看書評档叔。會(huì)封閉自己。
能夠說出自己在做什么事情蒸绩；不要拿別人的意見當(dāng)成作者的意見衙四，至于作者的意見是什么，還是要自己去解讀患亿。
（3）駕馭復(fù)雜的內(nèi)容：為一本書擬大綱【強(qiáng)調(diào)復(fù)雜性】
1）如何用传蹈？
*按照書中的綱要展開
*根據(jù)所處理的問題的形式來設(shè)定結(jié)構(gòu)
均符合結(jié)構(gòu)性思維〔脚海快速思考和理解事物惦界。
2）找出結(jié)構(gòu)的重要性P86
Q：既然規(guī)則三如此重要，為什么要放在規(guī)則三的位置上咙冗？
（4）閱讀（decode）與寫作（code）
1）有骨還要有肉的原因：增加生命力 ?觀點(diǎn)很贊沾歪！
2）P83倒二 作品要有整體感：清楚明白、前后連貫乞娄∷惭罚【優(yōu)秀寫作的基本準(zhǔn)則】
引申：分類的mece原則：全清和全經(jīng)（彼此之間不相關(guān)聯(lián)显歧，有邏輯關(guān)系），這也是結(jié)構(gòu)性思維的根本要求确镊。
3）P84第一段的批判性閱讀
4）規(guī)則二士骤、三的應(yīng)用范圍：P84
這兩個(gè)規(guī)則不但可以用來閱讀一整本論說性的書，也可以用來閱讀其中某個(gè)特別重要的部分蕾域。
整體性 拷肌、復(fù)雜性
【兩個(gè)關(guān)鍵詞，會(huì)出現(xiàn)四象限 WOW旨巷，cool巨缘！】
（5）發(fā)現(xiàn)作者的意圖
1）規(guī)則四：找出作者要問的問題----找出問題
2）如何找出作者的問題？
理論性問題：（列舉了對一個(gè)事物認(rèn)識的不同維度）
—某件事存在嗎采呐？
—是什么樣的事若锁？
—發(fā)生的原因是什么？
—在什么樣的情況下存在斧吐？
—為什么會(huì)有這件事的存在又固？
—這件事的目的是什么？
—造成的影響是什么煤率？
—特性及特征是什么仰冠？
—與其他類似事件，或者不相同的事件的關(guān)聯(lián)是什么蝶糯？
—這件事是如何進(jìn)行的洋只？
實(shí)用性的問題：（如何解決一個(gè)問題？）
—有哪些結(jié)果可以選擇昼捍？
—應(yīng)采取什么樣的手段才能獲得某種成果识虚？
—要達(dá)到某個(gè)目的，應(yīng)該采取哪些行動(dòng)
—以什么順序端三？
—在這些條件下舷礼，什么事是對的，怎樣才會(huì)更好郊闯，而不是更吐槽妻献？ ?
—在什么樣的條件下，這樣做會(huì)比那樣做好一些团赁？
回顧：融會(huì)貫通五步法
（6）小結(jié)
最重要的是育拨，要知道這前四個(gè)規(guī)則是有整體性，有同一個(gè)目標(biāo)的欢摄。這四個(gè)規(guī)則在一起熬丧，能提供讀者對一本書架構(gòu)的認(rèn)識。
一本書的構(gòu)架是什么怀挠？
規(guī)則一：講分類析蝴，區(qū)分性原則
規(guī)則二：講大意害捕，整體性原則
規(guī)則三：講結(jié)構(gòu)，復(fù)雜性原則
規(guī)則四：講意圖闷畸，問題導(dǎo)向性原則
公式：這是一本……分類的書尝盼，它的整體上談……事情，通過ABCDe談了整體目的G佑菩，具體結(jié)構(gòu)ABCDE分別講了什么盾沫，它的主要意圖是為了說明……目的G。
到此殿漠，我們打通前四個(gè)原則講到了對一本書的分類赴精、整體性、復(fù)雜性以及作者意圖的整體架構(gòu)的認(rèn)識 來幫助一個(gè)讀者理解一本書整體在講什么的主動(dòng)閱讀的第一個(gè)問題绞幌。
4蕾哟、本章認(rèn)同與不認(rèn)同的是什么?
（1）不認(rèn)同：
1）規(guī)則一、規(guī)則四啊奄、規(guī)則三渐苏、規(guī)則二
P82規(guī)則三是必要條件
2）規(guī)則二案例掀潮，沒有給出寫大意的方法菇夸；
規(guī)則三沒有寫如何的具體方法
應(yīng)該增加結(jié)構(gòu)性思維的方法：上下關(guān)系（歸納與演繹）；橫向關(guān)系（時(shí)間順序仪吧、結(jié)構(gòu)順序庄新、重要級順序）
3）檢驗(yàn)大意的標(biāo)準(zhǔn)沒有給出P76
對比：規(guī)則三的闡述結(jié)構(gòu)更加合理。有標(biāo)準(zhǔn)薯鼠，有方法择诈。
結(jié)論：規(guī)則二既沒有方法，也沒有給標(biāo)準(zhǔn)出皇。
行動(dòng)：今后寫文章羞芍，行文結(jié)構(gòu)要更加穩(wěn)定。
4）大綱和原著之間的關(guān)系郊艘，和批注混用P79
5荷科、本章和我的關(guān)系：cdrap
（1）理解事物的全新流程：問題導(dǎo)向、結(jié)構(gòu)構(gòu)建纱注、描述大意
（2）結(jié)構(gòu)性思維對于理解力提升的重要意義
（3）但凡講方法畏浆，必須要有落地的方法
掌握精通四層次法；具體技術(shù)給標(biāo)準(zhǔn)狞贱，以解決不同層次的問題刻获；《多階標(biāo)準(zhǔn)表》
（4）英雄之旅是一個(gè)講故事的好方法傲隶。
Campbell在《千面英雄》書中提出的理論被稱為“英雄之旅理論”（Hero's Journey）行楞。他實(shí)際上是將自古以來的敘事手法進(jìn)行了總結(jié)，進(jìn)行了命名、組織砸泛、規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化锁施，從而形成了系統(tǒng)化的理論墩剖。而且這個(gè)理論是不受地域性限制的，它可以用來解釋流傳在各個(gè)地方各個(gè)民族的神話故事痒筒、民間笑話宰闰、甚至正統(tǒng)文學(xué)作品。英雄的故事總是一段旅程簿透。一個(gè)英雄離開他舒適平常的家園移袍，進(jìn)入一個(gè)充滿冒險(xiǎn)的不尋常世界，然后……
英雄之旅的12個(gè)組成部分：
1．普通的世界
2老充，冒險(xiǎn)的召喚
3．對冒險(xiǎn)的拒絕葡盗，或者說是抵觸
4．與智者的相遇
5．穿越第一個(gè)極限
6．測試、盟友啡浊、敵人
7．接近深層的洞穴
8．嚴(yán)峻的考驗(yàn)
9．得到嘉獎(jiǎng)
10．回去的路
11．復(fù)活
12．滿載而歸
（5）獲得大意的方法
（6）整體性觅够、復(fù)雜性四個(gè)象限
—整體，不復(fù)雜：詩歌巷嚣、歷史
—整體喘先、復(fù)雜：文學(xué)、戲劇廷粒、小說
—不整體窘拯、復(fù)雜：論理
—不整體、不復(fù)雜：
1. 簡述如果要了解一本書的架構(gòu)坝茎，主要要了解哪些方面涤姊？
2. 簡述您在使用這四個(gè)規(guī)則閱讀時(shí)的感受
3. 說明發(fā)現(xiàn)作者要提問的問題有哪幾類，主要是什么嗤放？
