交給時(shí)間
“情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)未舟。情緒像是漲潮時(shí)的海水圈暗，鋪天蓋地地涌來(lái)，極度不穩(wěn)定裕膀，而退潮時(shí)员串，卻也去得無(wú)聲無(wú)息，留下的沙灘平靜而遼闊昼扛〈缙耄”——《教師應(yīng)知的情緒和情感》
情緒每個(gè)人都有，而且情緒對(duì)一個(gè)人的影響非常深遠(yuǎn)野揪，因而我們需要認(rèn)識(shí)情緒访忿，學(xué)會(huì)管理情緒從而讓我們的人生更幸福瞧栗。作為一名教師斯稳，擔(dān)負(fù)著教書育人的使命，不僅要自己了解情緒迹恐，學(xué)會(huì)管理情緒挣惰，更重要的是，我們要把學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育學(xué)生上去殴边，幫助他們認(rèn)識(shí)情緒憎茂，管理情緒，成為一名心智健康锤岸，幸甘＃快樂的學(xué)生。
我現(xiàn)在帶的四年級(jí)的學(xué)生是偷，學(xué)生九拳氢、十歲。對(duì)照埃里克森在《兒童期與社會(huì)》一書中提到的心理社會(huì)發(fā)展理論中“人的八個(gè)階段”來(lái)看蛋铆，四年級(jí)的孩子正處在第四個(gè)階段馋评。這一階段學(xué)生具備的對(duì)立品質(zhì)是“勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑”，處在這個(gè)階段的學(xué)生刺啦，最想做的可能就是通過(guò)“努力用勤奮感克服自卑感的人格發(fā)展階段留特。”
而作為老師玛瘸，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)蜕青，幫助他們克服惰性，形成積極的心理特質(zhì)糊渊。并且因受自身遺傳市咆、家庭環(huán)境、社會(huì)交往環(huán)境等因素的影響再来，小學(xué)生的情緒情感發(fā)展在這一階段具有沖動(dòng)性和易變性的特征蒙兰。又因?yàn)樗哪昙?jí)是學(xué)生從小學(xué)低學(xué)段向高學(xué)段發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期磷瘤，因而這一年齡段的孩子還有情緒情感趨于平衡、穩(wěn)定的特點(diǎn)搜变。同時(shí)采缚，這一階段學(xué)生的自控力也在不斷增強(qiáng)。但因?yàn)楫吘鼓挲g尚小還未“還未發(fā)展出良好的情緒認(rèn)知和調(diào)節(jié)挠他“獬椋”這就需要我們教師不斷地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生管理情緒殖侵，形成平和穩(wěn)定的情緒贸呢。
