發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法

為了揭示心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)婆排，研究者必須掌握正確的研究方法笔链，收集可靠的研究資料。與心理學(xué)的其他分支學(xué)科一樣赞枕，發(fā)展心理學(xué)收集的研究資料主要包括被試的外部表現(xiàn)、內(nèi)部心理狀態(tài)以及生理狀態(tài)等方面姐赡。

傳統(tǒng)的發(fā)展心理學(xué)研究主要關(guān)注個(gè)體行為層面的數(shù)據(jù)資料柠掂，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的興 起，發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的研究者也開(kāi)始重視對(duì)個(gè)體心理和行為的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行 研究枪狂，因此用于測(cè)量個(gè)體大腦活動(dòng)的生理指標(biāo)也成為發(fā)展心理學(xué)數(shù)據(jù)收集的內(nèi)容宋渔。.下面將介紹一些收集研究資料的常用研究方法，包括觀察法严蓖、訪談法氧急、 問(wèn)卷法和測(cè)驗(yàn)法、心理生理學(xué)方法等杭措。

觀察法

觀察法是研究者通過(guò)感官或儀器設(shè)備钾恢，有目的、有計(jì)劃地觀察被觀察者 的心理和行為表現(xiàn)泉懦，并由此分析被觀察者心理發(fā)展特征和規(guī)律的一種方法疹瘦。

兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察其外部行為邓嘹，可以了解他們 的心理活動(dòng)险胰。因此，觀察法是發(fā)展心理學(xué)研究中最基本棚贾、最普遍的一種方法。 發(fā)展心理學(xué)早期的許多研究大都是采用這種方法進(jìn)行的妙痹。例如，達(dá)爾文的 《一個(gè)嬰兒的傳略》和陳鶴琴的《兒童心理學(xué)之研究》等沛贪，都主要是通過(guò)觀察 法收集資料完成的震贵。

觀察法又分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法。自然觀察法是指在不加任何控 制的條件下觀察自然情境中被試的行為表現(xiàn)媚送，比如去幼兒園觀察幼兒的同伴 交往行為寇甸。實(shí)驗(yàn)觀察法指通過(guò)實(shí)驗(yàn)控制設(shè)置某種情境，觀察被試在特定情境 中的行為表現(xiàn)吟秩。比如绽淘，安斯沃思等通過(guò)陌生情境法觀察嬰 兒在人為設(shè)置的陌生情境中的不同表現(xiàn)，從而區(qū)分嬰兒的不同依戀類型壮池。

進(jìn)行觀察研究首先必須進(jìn)行觀察設(shè)計(jì)杀怠。觀察設(shè)計(jì)通常包括如下三個(gè)步驟。?

首先是確定觀察內(nèi)容和對(duì)象橙依。例如硕旗，要研究教師期望對(duì)師生交往的影響，觀 察的對(duì)象自然是教師和學(xué)生慧域，但還需要考慮在什么樣的學(xué)校浪读、在哪個(gè)年級(jí)和 班級(jí)進(jìn)行觀察，以及要觀察哪些現(xiàn)象等互订。

其次是選擇觀察策略痘拆。常用的觀察 策略有參與觀察策略、取樣觀察策略以及行為核查表策略等吐葵。最后是制訂觀 察記錄表桥氏。觀察記錄表通常采用觀察代碼系統(tǒng)，它們是為觀察凤藏、記錄和隨后分析處理的方便而制訂出的一些符號(hào)代碼系統(tǒng)堕伪。

運(yùn)用觀察法研究心理發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注意下列幾個(gè)問(wèn)題

(1)對(duì)所觀察的問(wèn) 題要有基本的了解蹄梢，觀察目的要明確富俄。例如，研究師生相互作用時(shí)齐苛，觀察者桂塞。首先要深人課堂，觀察課堂上教師提問(wèn)玛痊、學(xué)生舉手與發(fā)言狂打、教師的反饋與面 部表情、教師板書(shū)等現(xiàn)象对省。在此基礎(chǔ)上，可以制訂詳細(xì)的觀察目標(biāo)與計(jì)劃蒿涎。

（2）盡量使被觀察者放松，處于正巢质郑活動(dòng)狀態(tài)中玻淑，不要讓他們意識(shí)到自己已 成為觀察者的研究對(duì)象。有時(shí)觀察者通過(guò)單向玻璃添坊、電視干像、紗幕、潛視鏡等 進(jìn)行觀察麻汰，就是為了使被觀察者的真實(shí)行為不受影響。

（3）要善于記錄和觀 察與目標(biāo)行為有關(guān)的事實(shí)溺职，以便事后進(jìn)行整理分析位喂，并提出進(jìn)一步研究的問(wèn) 題。例如七冲，研究學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展规婆，由于學(xué)前兒童語(yǔ)言表達(dá)方式與成人不 同，所以掘鄙，應(yīng)避免使用成人化的語(yǔ)言記錄嗡髓。為提高記錄的準(zhǔn)確性，可使用錄 音機(jī)浊伙、錄像機(jī)等器材。

（4）觀察者除了觀察目標(biāo)行為之外吧黄，還應(yīng)分析被觀察 者其他一切有關(guān)材料唆姐，如作文、日記赵抢、各種作業(yè)声功、繪畫(huà)、手工制作等其爵。

觀察法的突出優(yōu)點(diǎn)是可以在行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)及現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察伸蚯、記錄，能 夠收集到行為發(fā)生摇幻、發(fā)展過(guò)程的資料挥萌，具有很強(qiáng)的生態(tài)效度。

當(dāng)然狂芋，觀察法 也有一定局限性憨栽。比如，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能 力水平黍特、心理因素的影響锯蛀，許多發(fā)展心理學(xué)研究者希望觀察到的行為的發(fā)生 有時(shí)是難以預(yù)知的，因此翔曲，采用現(xiàn)場(chǎng)觀察有時(shí)難以奏效。此外瞳遍，觀察法的運(yùn) 用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間由缆。

訪談法

訪談法是研究者通過(guò)與訪談對(duì)象進(jìn)行口頭交談猾蒂，了解和收集其心理特征 和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

訪談法在發(fā)展心理學(xué)的研究中具有特殊的意義和作用舔箭。例如蚊逢，皮亞杰創(chuàng) 立的臨床法將訪談和觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)镜会，其實(shí)質(zhì)也是訪談法奢讨。其基本過(guò)程 是，主試先確定一個(gè)談話的主題或者一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)扒袖，然后根據(jù)被試的表現(xiàn)或 反應(yīng)亩码，通過(guò)問(wèn)題的形式，與其進(jìn)行深入的交談飒泻，從而確定被試對(duì)談話主題或 實(shí)驗(yàn)任務(wù)的認(rèn)識(shí)吏廉。皮亞杰正是運(yùn)用這一方法在兒童認(rèn)知發(fā)展的研究中取得了 舉世矚目的成就。

訪談法的最大特點(diǎn)在于席覆，整個(gè)訪談過(guò)程是訪談?wù)吲c訪談對(duì)象相互影響、 相互作用的過(guò)程聊倔。所以，在訪談中见妒，訪談?wù)邞?yīng)爭(zhēng)取掌握訪談過(guò)程的主動(dòng)權(quán)甸陌， 積極影響訪談對(duì)象，盡可能使研究按照預(yù)定的計(jì)劃開(kāi)展返敬。訪談法的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是它具有特定的研究目的和一整套設(shè)計(jì)寥院、編制和實(shí)施的原則涛目。訪談法 的這些特點(diǎn)說(shuō)明，訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關(guān)訪談對(duì)象更多估蹄、 更有價(jià)值沫换、更深層的心理活動(dòng)情況和心理特征方面的信息，同時(shí)垮兑，也比觀察 法更復(fù)雜漱挎、更難于掌握。

由于訪談法以被試對(duì)語(yǔ)言的理解與表達(dá)為基礎(chǔ)私爷，因此在發(fā)展心理學(xué)的研 究中膊夹，訪談?wù)咴谶M(jìn)行訪談時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一工秩，訪談前除了要充分熟悉訪談的內(nèi)容，還要盡可能了解訪談對(duì)象的 背景情況侵佃，根據(jù)研究對(duì)象的年齡特征與語(yǔ)言發(fā)展水平奠支，選擇語(yǔ)言表達(dá)方式， 選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)迈螟。例如尔崔，對(duì)于3歲以下的兒童來(lái)說(shuō)，訪談的地點(diǎn)最好 選擇在家里洗搂，以上午或中午午休后為宜载弄，與兒童交談時(shí)，應(yīng)使用兒童能夠理 解的詞匯惫叛，句子盡量簡(jiǎn)單逞刷。

第二，不同年齡的個(gè)體與陌生人交往時(shí)各有特點(diǎn)仑最。訪談?wù)咴谡皆L談前题篷， 應(yīng)該先與個(gè)體進(jìn)行接觸，消除其陌生感法严，建立起合作葫笼、友好的交談氣氛。例 如溯街，在與青少年交談時(shí)，由于青少年時(shí)期生理與心理發(fā)展的特殊性呈昔，他們的 封閉性、戒備心較強(qiáng)肝劲，對(duì)他人的態(tài)度郭宝、言行又很敏感，訪談?wù)咴陂_(kāi)始時(shí)可以 談一些青少年感興趣的話題粘室。而且在交談中衔统，一定要注意以恰當(dāng)方式提問(wèn)， 讓他們說(shuō)出自己真實(shí)的想法犬缨。

第三棉浸，訪談?dòng)涗浀姆绞揭矐?yīng)該適合不同年齡被試的心理特點(diǎn)迷郑，可以是現(xiàn)場(chǎng)少記创倔、事后多記，也可以邊交談畦攘，邊觀察，邊記錄叹螟，及時(shí)捕捉能代表被試 心理的信息台盯。例如，對(duì)幼兒的訪談要考慮幼兒的表達(dá)能力良价，幼兒常用各種動(dòng) 作、表情來(lái)輔助表達(dá)蚣常，因此可以考慮使用攝像機(jī)記錄1方談過(guò)程痊银。

訪談法有許多優(yōu)點(diǎn)，它能有針對(duì)性地收集研究數(shù)據(jù)泌射，適用于一切具有口 頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對(duì)象鬓照，具有較問(wèn)卷法更高的效率。訪談法 的局限性在于：訪談結(jié)果的準(zhǔn)確性拒秘、可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大臭猜； 與其他研究方法相比，較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力羹应；訪談所得資料不易量化次屠；訪談效果也 受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象特點(diǎn)的限制裸违。

問(wèn)卷法和測(cè)驗(yàn)法

問(wèn)卷法是研究者使用統(tǒng)一本昏、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，來(lái)收集被試心理和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法怔昨。

測(cè)驗(yàn)法是用測(cè)驗(yàn)量表來(lái)研究被試心理發(fā)展規(guī)律的 一種方法蒲犬，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序赫编，通過(guò)測(cè)量的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)資料。

二者收集數(shù)據(jù)資料的形式類似擂送，不同之處在于，測(cè)驗(yàn)法使用的是標(biāo) 準(zhǔn)化量表搬味，能得到可靠的資料蟀拷，且信度和效度較高，具有標(biāo)準(zhǔn)化的施測(cè)悦析、記 分和解釋程序此衅。可以把測(cè)驗(yàn)法看成是一種更加標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)卷形式骑歹，同時(shí)它不 再局限于文字形式墨微，還可采用非文字形式，如操作的方式來(lái)進(jìn)行研究衰琐。

（一）問(wèn)卷法

運(yùn)用問(wèn)卷法進(jìn)行研究時(shí)炼蹦，使用的是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的掐隐、具有固定結(jié)構(gòu)的問(wèn) 卷钞馁，因此結(jié)構(gòu)化程度較高，避免了研究的盲目性和主觀性探颈，這是問(wèn)卷法的主 要特點(diǎn)训措。問(wèn)卷法的另一特點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)收集到大量資料光羞。此外墓怀，由 于問(wèn)題和答案都預(yù)先進(jìn)行了操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，因此潜慎，所得資料也便于進(jìn) 行定量分析铐炫。目前蒜焊，這些定量分析工作可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行，不僅方便而且 準(zhǔn)確堤结。所以，問(wèn)卷法在發(fā)展心理學(xué)的研究中有著廣闊的應(yīng)用前景竞穷。

把問(wèn)卷法運(yùn)用于發(fā)展心理學(xué)的研究鳞溉，特別需要注意以下幾方面的問(wèn)題。

第一看政，問(wèn)題是問(wèn)卷的核心抄罕。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，設(shè)計(jì)者除了考慮問(wèn)題的類別 外嚷兔，還要注意研究對(duì)象的年齡特征做入。例如，個(gè)體的閱讀能力如何壶运，能否讀懂 問(wèn)題浪秘，問(wèn)卷中試題的數(shù)量是否適合年幼的兒童等埠况。

第二询枚，問(wèn)卷中試題的內(nèi)容應(yīng)是研究對(duì)象熟悉的浙巫，以使其愿意積極配合， 認(rèn)真回答渊抄。

第三丧裁，對(duì)于書(shū)寫能力有限的被試，問(wèn)卷法的形式應(yīng)以封閉式為主二庵，開(kāi)放式為輔缓呛。

第四，研究者應(yīng)注意社會(huì)稱評(píng)效應(yīng)因妙，即注意研究對(duì)象可能因?yàn)槟承┧枷?上的顧慮票髓，在填寫問(wèn)卷時(shí)不是按照自己的真實(shí)情況填寫，而是根據(jù)社會(huì)的贊 許性來(lái)填寫以故。

作為發(fā)展心理學(xué)研究常用的方法裆操，問(wèn)卷法有很多突出的優(yōu)點(diǎn)。它的內(nèi)容 客觀統(tǒng)一，結(jié)果處理分析方便橱野，節(jié)省了人力、物力和財(cái)力密强，取樣較大，有助 于描述一個(gè)總體的性質(zhì)或渤。另外，問(wèn)卷法匿名性強(qiáng)薪鹦，能夠獲得被試較為真實(shí)的 回答，那些不宜用訪談法進(jìn)行當(dāng)面詢問(wèn)的問(wèn)題奔害，比如涉及被試內(nèi)心深處的情感地熄、動(dòng)機(jī)等問(wèn)題適合用問(wèn)卷法來(lái)研究。問(wèn)卷法的缺陷在于對(duì)被試的言語(yǔ)發(fā)展 水平有一定要求雅潭，因而不適于年幼被試却特。另外，被試的回答可能帶有一定的 主觀性诚欠，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其他方法加以印證漾岳。

（二）測(cè)驗(yàn)法

應(yīng)用測(cè)驗(yàn)法研究心理發(fā)展時(shí)，往往采用經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表對(duì)被試進(jìn) 行測(cè)量左腔，將他們的得分與常模分?jǐn)?shù)相比較捅儒，就可以清楚地了解被試的發(fā)展水 平。

測(cè)驗(yàn)法既可用于測(cè)查心理發(fā)展的個(gè)別差異鞭莽，也可用于了解不同年齡階段 被試的心理發(fā)展水平的差異麸祷。 '

目前，國(guó)內(nèi)已有一些較好的用于心理發(fā)展研究的測(cè)驗(yàn)量表喷面，研究者可以 根據(jù)自己的需要從中加以選用。下面是其中一些常用測(cè)驗(yàn)的例子

中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)

我國(guó)早在1923年就有陸志韋修訂的中國(guó)比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)惧辈，1936年進(jìn)行了第二次修訂，1982年吳天敏進(jìn)行了第三次修訂念逞，稱做 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)县昂。中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容包括說(shuō)出物體、辨別圖形审洞、推斷情景待讳、 指出缺點(diǎn)、計(jì)算等51個(gè)項(xiàng)目痴晦，分為語(yǔ)言琳彩、數(shù)學(xué)、解題和技巧四類碧浊。適用于 2?18歲的城鄉(xiāng)男女兒童瘟仿。

韋克斯勒智力量表

國(guó)內(nèi)常用的韋克斯勒量表包括韋克斯勒兒童智力量表修訂版、韋氏成人智力量表修訂版和中國(guó)韋氏幼兒智力量表三種驹止，它們都是我國(guó)心理學(xué)家對(duì)相應(yīng)的韋氏 智力量表修訂后的版本观蜗。

瑞文測(cè)驗(yàn)

瑞文測(cè)驗(yàn)是英國(guó)心理學(xué)家瑞文1938年編制的一種非文字測(cè)驗(yàn)。張厚粲教授主持修訂的瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)(中國(guó)城市 修訂版)包括5個(gè)系列60個(gè)題目捞镰。1988年，李丹教授將瑞文測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型和 彩色型聯(lián)合使用，稱為瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型厂画，共6個(gè)系列72個(gè)題目。這套測(cè)驗(yàn)適 用于5?75歲的兒童屎慢、成人忽洛，有城市常模和農(nóng)村常模。?

卡特爾16種人格因素量表

這個(gè)量表是由美國(guó)心理學(xué)家卡特爾編制的集灌。16種人格因素有樂(lè)群性复哆、聰慧性、穩(wěn)定性等唆阿，這些 因素各自獨(dú)立驯鳖，它們的不同組合構(gòu)成了一個(gè)人的人格浅辙。

英文版中共有187個(gè) 題目，每種人格因素含10?13個(gè)測(cè)試題妄壶。1985年，祝蓓里氨淌、戴忠恒等人主持 了該量表的修訂工作伊磺，并于1988年發(fā)表了男女成人、大學(xué)生和中學(xué)生六個(gè)全 國(guó)常模豪筝。

除了上述幾種常用測(cè)驗(yàn)外，在國(guó)內(nèi)心理學(xué)研究中常用的測(cè)驗(yàn)還有畫(huà)人測(cè) 驗(yàn)敲街、中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)严望、托蘭斯創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)、超常兒童認(rèn)知測(cè)驗(yàn)峻黍、 丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)拨匆、艾森克人格問(wèn)卷，明尼蘇達(dá)多相人格量表骨饿、808神經(jīng)類型 測(cè)驗(yàn)等洪鸭。

測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：測(cè)驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便置鼻， 量表有現(xiàn)成的常模蜓竹，可以直接進(jìn)行對(duì)比研究；量表的種類較多俱济，可以適應(yīng)不 同研究目的的需要蛛碌。

測(cè)驗(yàn)法的不足是使用靈活性差，對(duì)主試的要求較高蔚携，結(jié) 果難以進(jìn)行定性分析，被試的成績(jī)也可能受練習(xí)誊辉、測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等亡脑。所以邀跃， 測(cè)驗(yàn)法和發(fā)展心理學(xué)研究的其他方法一樣拍屑，只是了解被試心理發(fā)展的方法之 一惊来，還應(yīng)與其他方法配合使用。

心理生理學(xué)方法

隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的結(jié)合，許多研究者開(kāi)始從過(guò)去只在行為層面上研究個(gè)體心理發(fā)展轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)將行為研究與心理活動(dòng)的生理機(jī)制聯(lián)系 起來(lái)继准，開(kāi)始關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)結(jié)構(gòu)和功能及內(nèi)分泌系統(tǒng)的作用。這種研究 思路的轉(zhuǎn)變得益于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展室谚，由于這種發(fā)展崔泵，研究者可以采 用更為精密的儀器和設(shè)備，間接觀察個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能入篮。正是認(rèn)知 神經(jīng)科學(xué)研究中儀器設(shè)備和研究手段的進(jìn)步幌甘，大大豐富了發(fā)展心理學(xué)研究中 數(shù)據(jù)收集的方法與手段。

下面簡(jiǎn)要介紹電生理測(cè)量方法酥诽、腦功能成像方法皱埠、經(jīng)顱磁刺激和生化指 標(biāo)測(cè)量技術(shù)。

心理生理學(xué)方法之電生理測(cè)量方法

神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)時(shí)训枢，可以在體表或者神經(jīng)元上記錄到電信號(hào)饰抒，這種電信號(hào) 為我們推知個(gè)體心理活動(dòng)的生理機(jī)制提供了直接的證據(jù)。腦電圖仗处、腦磁圖及 生理多導(dǎo)儀是記錄電生理信號(hào)的有效技術(shù)。

1.腦電圖和腦磁圖

腦電圖ERP婆誓，通過(guò)在頭皮表面記錄大腦內(nèi)部的電生理活動(dòng)情況獲得。神經(jīng)元處于靜息狀態(tài)時(shí)郁轻，細(xì)胞膜內(nèi)為負(fù)電位文留，膜外為正電位，由此形成極化狀態(tài)骑篙。神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)突觸傳遞信息森书，興奮性神經(jīng)元使突觸后胞體或樹(shù)突去極化，抑制性神經(jīng)元使突觸后胞體或樹(shù)突超極化杨名，都能形成突觸后電位猖毫。

大腦皮質(zhì)錐體細(xì)胞頂樹(shù)突的突觸后電位的總和 就形成了可在頭皮表面記錄的自發(fā)腦電。當(dāng)外加一種刺激時(shí)（比如讓被試看 一個(gè)圖片典唇、聽(tīng)一個(gè)聲音）會(huì)引起腦區(qū)的電位變化胯府，即誘發(fā)電位，也叫事件相關(guān)電位炎咖。

腦電的電場(chǎng)變化同時(shí)伴隨著磁場(chǎng)的變化寒波，通過(guò)腦磁儀可以在頭皮表面附近記錄到磁信號(hào)。與ERP類似绸栅，研究者也可以記錄刺激引起的磁場(chǎng)變化页屠，即事件相關(guān)腦磁ERF蓖柔。

腦電圖和腦磁圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域风纠。近年來(lái)， 研究者日益注重其在兒童心理發(fā)展研究中的應(yīng)用镐捧。例如臭增，ERP方法近年來(lái)被 廣泛應(yīng)用于嬰兒視覺(jué)定向與注意的研究（約翰遜，2007）玩焰。一些研究者甚至認(rèn) 為芍锚，較成人而言并炮，ERP可能更適用于對(duì)年幼兒童的研究（約翰遜甥郑，2007）。

2.生理多導(dǎo)儀

生理多導(dǎo)儀是一種多功能的儀器伍俘，可以記錄到多種生理信號(hào)——心電勉躺、 體溫、肌張力饵溅、呼吸波、呼吸流速等咬荷，廣泛應(yīng)用于神經(jīng)電生理研究轻掩、心理生 理學(xué)研究、心血管系統(tǒng)研究罕扎、呼吸系統(tǒng)研究等方面。

傳統(tǒng)的多導(dǎo)生理記錄儀 采集的信號(hào)主要包括以下三個(gè)方面壳影。

（1）睡眠情況：通過(guò)記錄腦電圖、眼電 圖根灯、肌電圖可以準(zhǔn)確反映出睡眠狀況和分期掺栅。電極一般都采用銀盤電極，貼 在頭面部皮膚上桃笙。

（2）呼吸情況：通過(guò)記錄鼻氣流沙绝、胸部及腹部運(yùn)動(dòng)、血氧 ; 水平等闪檬，綜合多種指標(biāo)判斷呼吸狀況。

（3）心臟變化：通過(guò)監(jiān)測(cè)心電圖的變 化虚循，可以發(fā)現(xiàn)各種心律失常样傍。?

心理生理學(xué)方法之腦功能成像方法

腦功能成像方法主要包括磁共振成像、正電子放射斷層掃面等方法和技術(shù)茎刚。

1.磁共振成像

磁共振成像MRI炕檩，是利用人體中的氫原子在強(qiáng)磁場(chǎng)內(nèi)受到脈沖激發(fā)后產(chǎn)生的核磁共振現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)空間編碼技術(shù)泉沾， 把在核磁共振過(guò)程中所散發(fā)的電磁波以及與這些電磁波有關(guān)的質(zhì)子密度妇押、流動(dòng)效應(yīng)等參數(shù)接收轉(zhuǎn)換，通過(guò)電子計(jì)算機(jī)的處理俊马，最后形成圖像。

大腦進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的時(shí)候需要耗氧柴我，導(dǎo)致大腦含氧血紅蛋白含量的變化。由于脫氧血 紅蛋白具有順磁性而含氧血紅蛋白具有逆磁性聋伦，導(dǎo)致磁共振信號(hào)強(qiáng)度發(fā)生變 化界睁，由此可以進(jìn)行功能性磁共振成像，獲得激活腦區(qū)的功能圖像逾礁。

磁共振研究主要集中在以下三個(gè)方面访惜。

(1)功能性磁共振研究。

通過(guò)利用血氧水平依賴信號(hào)债热，功能性磁共振研究可以探測(cè)完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)大腦的功能變化。比如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)義加工較多激活了左側(cè)顳葉蚓峦，數(shù)量較多激活了頂 下小葉，說(shuō)明這些腦區(qū)與特定的任務(wù)相關(guān)霍转。但是隨著研究的深入一汽，研究者們 逐漸發(fā)現(xiàn)具體的功能不是由特定的腦區(qū)單獨(dú)完成的，而是由不同腦區(qū)形成的 功能網(wǎng)絡(luò)完成的岩喷，許多方法如身心.交互檢驗(yàn) 监憎、動(dòng)態(tài)因果模型、 結(jié)構(gòu)方程模型和格蘭杰因果檢驗(yàn)都能夠探索這種腦區(qū)間的功能連接偷霉。

(2)結(jié)構(gòu)性磁共振 研究。

通過(guò)對(duì)比大腦體積和密度类少，結(jié)構(gòu)性磁共振研究能直接探索心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)。例如信轿，行為研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展性閱讀障礙兒童有運(yùn)動(dòng)功能障礙妓忍，磁共 振研究表明發(fā)展性閱讀障礙兒童左腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)、輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)世剖、顳極的白質(zhì)體 積比正常兒童小。

(3)纖維追蹤研究祖凫。

通過(guò)彌散張量成像技術(shù)可以追 蹤神經(jīng)纖維的投射酬凳，還可以推斷纖維的髓鞘化程度，從更微觀的角度解釋認(rèn) 知功能的生理基礎(chǔ)稠屠。例如翎苫，研究發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者和正常人在顳頂聯(lián)合處沒(méi)有 結(jié)構(gòu)上的差異，但是閱讀障礙者的神經(jīng)纖維的各向異性更低攘蔽，說(shuō)明這個(gè)部位 神經(jīng)纖維的微觀變化導(dǎo)致腦區(qū)間信息傳遞效率的下降呐粘，從而影響了語(yǔ)言能力。

2.正電子放射斷層掃描

正電子放射斷層掃描PET是一種 利用放射性同位素結(jié)合示蹤劑成像的生物影像技術(shù)唆垃。將特定的放射性示蹤劑 注人人體痘儡，高代謝區(qū)對(duì)示蹤劑的攝取明顯更多，從而形成高放射性細(xì)胞蓄坏。通 過(guò)高靈敏的探測(cè)器探測(cè)這些細(xì)胞發(fā)射出的光子，轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)而以解剖的 形式顯現(xiàn)出來(lái)涡戳。

PET在腦功能方面主要集中在三個(gè)領(lǐng)域：

(1)腦血容量和腦血流灌注，它反映腦血流和血腦屏障的破損情況嵌屎，以及檢測(cè)腦血流的通透性

（2）腦代謝恍涂，反映物質(zhì)在大腦中的利用

（3）神經(jīng)受體分析，能定量地顯示 受體的數(shù)量和受體的分布尼夺。該技術(shù)集解剖炒瘸、功能、代謝圖 像于一體拐邪，使圖像信息多元化隘截，給科研和臨床診斷、治療提供了豐富的信息婶芭。 PET顯像不僅能反映區(qū)域性特異代謝變化，還能反映不同區(qū)域間代謝的變化， 從而為精神疾病的功能成像提供了一種非常有效的檢測(cè)手段贱勃。

心理生理學(xué)方法之經(jīng)顱磁刺激

經(jīng)顱磁刺激通過(guò)高強(qiáng)度 快速變化的磁場(chǎng)在皮層上產(chǎn)生局部感應(yīng)電流，來(lái)興奮（低強(qiáng)度）或抑制（高 強(qiáng)度）皮層神經(jīng)元的活動(dòng)仇穗，形成暫時(shí)的戚绕、可逆的“虛擬性損毀”。通過(guò)改變 TMS的參數(shù)可以觀測(cè)到不同的生理和心理反應(yīng)耘子。在心理學(xué)研究中，TMS常 用于以下幾個(gè)方面谷誓。

（1）視覺(jué)。視覺(jué)刺激后100毫秒給予TMS刺激户辱，可以抑 制視覺(jué)認(rèn)知（字母糙臼、數(shù)字等），表現(xiàn)為內(nèi)容模糊或者什么都看不到必逆，但是這個(gè) 現(xiàn)象在間隔小于60毫秒或大于140毫秒時(shí)都不會(huì)發(fā)生韧献。

（2）軀體感覺(jué)。在感 覺(jué)任務(wù)前20?200毫秒或后0?20毫秒給予TMS刺激锤窑，可以導(dǎo)致觸覺(jué)定位任 務(wù)和手指的軀體感覺(jué)功能受損。

（3）語(yǔ)言探橱。TMS可以通過(guò)刺激運(yùn)動(dòng)皮層绘证，從 而抑制頜肌，產(chǎn)生非特異性語(yǔ)言阻斷胞枕，也可以刺激左側(cè)優(yōu)勢(shì)半球的額中回和 L 額下回腦區(qū)魏宽，產(chǎn)生特異性語(yǔ)言阻斷。

（4）情緒队询。激活左側(cè)前額葉可以增加悲傷評(píng)分和降低快樂(lè)評(píng)分，TMS刺激額葉內(nèi)側(cè)可以影響憤怒表情的表達(dá)铆惑。需要指出的是，出于安全的考慮丑蛤，這種方法用于兒童發(fā)展的研 究相對(duì)較少逆趋。?

心理生理學(xué)方法之生化指標(biāo)的測(cè)量技術(shù)

人腦不僅具有電信號(hào)傳導(dǎo)系統(tǒng)，還具有化學(xué)信號(hào)傳輸系統(tǒng)名斟。從20世紀(jì)中 后期開(kāi)始魄眉，關(guān)于大腦功能的研究擴(kuò)展到化學(xué)過(guò)程方面，并且取得了重要進(jìn)展坑律。

?早期的研究著眼于神經(jīng)組織的化學(xué)分析，以后集中于神經(jīng)系統(tǒng)的物質(zhì)代謝方 面〖街担現(xiàn)在關(guān)于大腦功能的生化研究進(jìn)入了分子功能與神經(jīng)生物化學(xué)階段宫屠，出 規(guī)了許多收集大腦生化活動(dòng)的新手段和新設(shè)備，如腦血流圖技術(shù)抵栈、同位素標(biāo) 定2-脫氧葡萄糖技術(shù)坤次、神經(jīng)遞質(zhì)的染色標(biāo)定技術(shù)等。應(yīng)當(dāng)說(shuō)产艾，這些方法在發(fā) 概心理學(xué)研究中的應(yīng)用還不多滑绒，但是隨著人們對(duì)心理活動(dòng)的腦機(jī)制研究的深 入，此類研究會(huì)不斷增加蹬挤。

除了以上幾類方法焰扳，還有一些有效記錄身體感知覺(jué)活動(dòng)的方法。例如扫茅， 眼動(dòng)記錄儀通過(guò)遠(yuǎn)紅外線攝像機(jī)或者遠(yuǎn)紅外線感光裝置可以探測(cè)眼球?qū)饩€ 的反射育瓜，可以精確描繪眼睛的活動(dòng)，近年來(lái)逐漸被廣泛應(yīng)用到閱讀心理學(xué)和 廣告心理學(xué)的研究中恋脚。

綜上所述焰手，發(fā)展心理學(xué)的研究方法是多種多樣的。在進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)研 究時(shí)船响，研究者不應(yīng)孤立地采用一種方法躲履，而應(yīng)根據(jù)研究的需要綜合采取多種 方法，或者以某種方法為主工猜，輔之以其他方法，這樣才能獲得全面荒辕、豐富犹褒、 客觀的數(shù)據(jù)資料。