文|莉蒂亞
圖|網(wǎng)? 絡
《這樣讀書就夠了》是一本由趙周著作，中央廣播電視大學出版社出版的一本成功勵志版圖書旗国。
趙周枯怖，畢業(yè)后在阿里歷任銷售、團隊管理能曾、數(shù)據(jù)庫營銷度硝、培訓管理后到國企做市場總監(jiān)，學術書店的副總經理寿冕，之后主要從事幫助職場人提升能力的培訓工作蕊程，深受企業(yè)和學員好評。
本書主要介紹拆書法與成人教育學的五大公理一脈相承驼唱，強調以學習者為主藻茂，關聯(lián)經驗，聚焦實際問題的解決曙蒸。落到實處即是供組織學習的“RIA現(xiàn)場學習”和供個人學習的“便簽學習法”捌治。通過便簽法的使用和拆書家的講解，學習者能快速直擊一本書的精髓纽窟，并將其轉化成工作和生活中用得上的能力肖油。它所提供的不只是針對知識的解讀，更是對學習者反思力和行動力的催化臂港。學習力是一切能力的基礎森枪。擁有學習力，你就擁有了對生活的掌控力审孽。
作者開篇提出三個問題县袱，即：
一、讀書為何這么難佑力？
我們在日常學習中式散，一般會遇到三大問題：
1.沒時間、沒精力——壓力與學習的矛盾
如果自身生存力量沒有大于生存負載打颤，導致生存余力不足暴拄，讓自己生活在空有計劃想法漓滔，卻難以付諸行動，讓自己減少生存負載乖篷，增加生存力量响驴，擁有更多的生存余力進行生活和學習。
2.看不懂撕蔼、記不住——搞錯學習主體
著名教育家克里提克斯（Criticos）曾說：“經驗本身有價值嗎豁鲤？并非如此——真正有價值的是在對經驗進行反思之后的智力發(fā)展。有效的學習來自有效的反思鲸沮，而非積極的經驗琳骡。”
根據(jù)自己的需求來選擇知識诉探，選擇書籍日熬，讓自己成為學習的主體，徹底解決看不懂肾胯、記不住的難題竖席。
3.看不下去——不明確學習目的
如果你讀書的目的是為了提升自己，致力于能力提升和行為改變敬肚，那么你所要做的就是吸收并理解知識毕荐，并進行實踐探索，學以致用艳馒，使創(chuàng)造價值遠遠大于書價憎亚，而非為了讀書而讀書，特意讀完一本很多你并不需要知識的書弄慰。
而對于高級學習者而言第美，他們的學習方法，不但不會出現(xiàn)這三大問題陆爽，而且有著與我們傳統(tǒng)教育所不能教導的學習方式和思維什往。
美國著名教育學家諾爾斯創(chuàng)立成人教育學，并定義為“幫助成人學習的藝術和科學”慌闭，以區(qū)別于普通教育學“幫助青少年學習的藝術和科學”别威。而其五大公理，便是高級學習者的思維驴剔。
1.自我導向：能夠參與診斷自身的學習需求省古、規(guī)劃、實施和評估自身的學習經驗丧失，其強調主動參與豺妓，越主動，效果越好。
2.關聯(lián)經驗：學習過程中科侈，能有效地聯(lián)系過往的經歷和經驗载佳，加以思考和利用，產生新的認識和理解臀栈。
3.強調實踐：選擇學習內容，傾向于實用挠乳，考慮的是“是否用得上”权薯，判斷學習效果的衡量標準"是否用上了"。
4.聚焦于解決實際問題：不需要過分追求理論的深入睡扬、體系的完善盟蚣、細節(jié)的論證，足夠解決問題就好卖怜∈嚎看似與我先前寫的的知識管理有所矛盾，其實不然马靠。為何奄抽？歡迎思考后評論交流。
5.內在驅動：有著強大的自我驅動甩鳄，進取之心逞度，希望解決問題、增加能力和自我實現(xiàn)妙啃。
拆書幫的方法論就是建立在這五大公理的基礎之上档泽。
二、拆書幫學習理念
拆書家主持RIA現(xiàn)場學習的3個核心環(huán)節(jié)是：閱讀拆頁揖赴、講解引導和拆為己有馆匿，也即：
RIA=閱讀拆頁+講解引導+拆為己有
R（Reading，閱讀拆頁）燥滑，拆書家請學習者閱讀原書拆頁渐北。
I（Interpretation，講解引導）突倍，拆書家講解引導腔稀，促進學習者理解知識并關聯(lián)自己。
A（Appropriation羽历，拆為己用）焊虏，拆書家催化促動，促進學習者將書中內容拆為己用秕磷。
拆書家主持RIA現(xiàn)場學習的3個核心環(huán)節(jié)
目標：
1.緩解書本厚讀不完壓力；
2.集中注意力，聚焦于思考和應用
3.保持興趣疏尿，加快學習進度瘟芝；
4.方便事后整理；
5.有效處理難懂和重要的地方褥琐。
原則：
1.明確致用類書籍一定是應用锌俱，不再停留在對書負責階段；
2.便簽是為了閱讀保持清晰思路敌呈；
3.簡單易用的原則和工具贸宏，降低便簽法的復雜程度。
工具：
1.三本不同顏色便簽
2.一組多色指示標簽
3.一支筆
步驟：
1.確定讀致用類書籍磕洪，目的是提升自己能力并應用于生活吭练；
2.要求自己用較快速閱讀；
3.遇到核心觀點析显、建議鲫咽、難理解，判斷是否有用谷异，再細讀相關內容分尸；
4.用I標簽寫下重述知識點和總結啟發(fā)；
5.A1寫回顧自身經歷晰绎、情境寓落；
6.結合自己的觀點/建議/啟發(fā)，A2寫設想自己以后如何應用荞下；
7.頁面邊緣貼指示標簽伶选；
8.讀完書籍把所有A2便簽取出貼在墻上或筆記本上做自我提醒。?
四尖昏、高級學習者學習理論
1.體驗—反思
不是所有經驗都能引發(fā)學習仰税，諾爾斯認為，學習就是把各種經驗轉換成知識抽诉，需要“反思性實踐”陨簇。
2.聯(lián)系自己，幫助記憶
學習者把知識和自己建立聯(lián)系迹淌，理解知識的意義河绽，通過意義學習和推敲而存儲入長期記憶才能有效改變行為。
3.鍛煉專家思維模式—解決問題
專家拆解認識過程是：陳述性知識轉化為應用的程序性知識唉窃，掌握解決問題需要的行動順序耙饰，對問題的關鍵部分進行新的建構，發(fā)現(xiàn)問題匯中相同的本質纹份。
解決問題兩個階段：問題發(fā)現(xiàn)階段—創(chuàng)造性思維苟跪，對新問題進行回應廷痘；問題解決階段—當前任務尋求解決方案。
4.重構式的學以致用
突破擴張式的思維習慣件已，在重構式的學以致用中改變思維習慣笋额、強化批判性思維的能力。
從以上幾點可以看出全書都是在談學習篷扩，希望我們大家也能象拆書家一樣去學習兄猩，用學習力來改變自己和自己在乎的人的命運，做掌控自己生活的人鉴未。
