教師霹肝，要在讀書(shū)中成長(zhǎng)
任何成功都需要學(xué)習(xí)钮追，讀書(shū)是學(xué)習(xí)的一種極好的方式。
荀子在《勸學(xué)篇》中說(shuō)：“吾嘗終日而思矣阿迈，不如須臾之所學(xué)也≡矗”當(dāng)我們冥思苦想也沒(méi)有任何結(jié)果的時(shí)候苗沧，我們不妨翻翻書(shū)，找找別人解決問(wèn)題的辦法炭晒。讀書(shū)常常能激活我們的思維待逞，啟迪我們的心智，使我們茅塞頓開(kāi)网严，找到“柳暗花明又一村”的感覺(jué)识樱。
閑時(shí)讀書(shū)是一種充實(shí)≌鹗“采菊東籬下怜庸，悠然見(jiàn)南山」复澹”手捧書(shū)本割疾，我們便一如陶淵明似的悠閑。
忙時(shí)讀書(shū)是一種巧進(jìn)嘉栓『觊牛“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫侵佃÷橹纾”不費(fèi)心力，我們就能讓諸多疑難問(wèn)題迎刃而解馋辈。
學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)抚芦，不但能幫我們節(jié)約時(shí)間，節(jié)省精力迈螟，而且能引導(dǎo)甚至改變我們的思維方式燕垃，讓我們避開(kāi)歧途，少走彎路井联，為我們追求成功創(chuàng)造捷徑卜壕。
當(dāng)年，縱橫家蘇秦游說(shuō)不成烙常，暗遵師命轴捎，潛習(xí)《陰符》鹤盒，終得掛六國(guó)相印，連橫諸候侦副；“吳下阿蒙”有勇無(wú)謀侦锯，被眾人恥笑，后接受孫權(quán)勸告秦驯，發(fā)憤讀書(shū)尺碰，終得智勇雙全，成一世英雄译隘；康熙大帝政務(wù)纏身亲桥，卻依然好學(xué)不倦，從滿(mǎn)漢文化的對(duì)比中尋找治國(guó)安邦的新策略固耘；毛澤東一生與書(shū)為伴题篷，形影不離，在對(duì)歷史梟雄的褒貶中揮筆寫(xiě)就了“數(shù)風(fēng)流人物厅目，還看今朝”的豪邁篇章番枚。
讀書(shū)使人淵博，讀書(shū)使人充實(shí)损敷，讀書(shū)使人高雅葫笼，讀書(shū)使人智慧。不僅如此拗馒，讀書(shū)還能使我們學(xué)有所長(zhǎng)渔欢，生有所為，真正實(shí)現(xiàn)“天生我材必有用”的人生理想瘟忱。
教師以教書(shū)為業(yè)奥额，更應(yīng)以讀書(shū)為榮。
直接經(jīng)驗(yàn)固然重要访诱，但生命短暫垫挨，我們不可能事事躬親。前人躬親的結(jié)果触菜，我們信手拈來(lái)必有所得九榔。
讀書(shū)不同于小偷小摸，讀書(shū)是一種高尚的行為涡相。別人慷慨的贈(zèng)與哲泊，本心是讓我們有所長(zhǎng)進(jìn)，倘若視而不見(jiàn)或見(jiàn)而不得催蝗，對(duì)讀者是一種遺憾切威，對(duì)作者也是一種悲哀。
教師需要在學(xué)習(xí)中改變觀念丙号，革新手段先朦，豐富知識(shí)缰冤，增長(zhǎng)才干。教師不讀書(shū)喳魏，就好比農(nóng)民不種地棉浸，生命的田地終將荒蕪。
如果每一位老師都能靜下心來(lái)刺彩，認(rèn)真讀書(shū)迷郑，深刻領(lǐng)悟，那他必能從中得到許多終生受益的東西创倔。
當(dāng)讀書(shū)成為一種行為嗡害，我們就有了良好的起步！
