? ? ? ? 文媽媽打電話說張老師想跟您談?wù)劼赴冢梦乙灿X得該和文媽媽聊聊了，就這樣我們開始了孩子們的話題钟些。
? ? ? ? 兩個寶貝都上三年級烟号，在生活中出現(xiàn)了大量“不"的現(xiàn)象，你說的話開始不聽了厘唾，孩子們在想什么也不和你說了褥符，出現(xiàn)了大差“我不愿意"、"我不知道"抚垃、"不想做”、"為什么啊?”等等的詞匯趟大，以前的乖乖女或小暖男好像離你越來越遠鹤树，反抗越來越多。第一次當父母逊朽，面對這個年齡階段的寶貝不知如何來引導?
? ? ? ? 對于這個階段的孩子來講罕伯，從心理發(fā)展方面已經(jīng)步入一個全新的階段，但對于這個年齡的孩子分化現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯叽讳，凡懂家庭教育追他，重視家庭教育的家長坟募，一般都能與孩子之間構(gòu)建良好的親子關(guān)系，和孩子相處大都和諧邑狸。反之懈糯，盡管孩子已經(jīng)進入第二反抗期（7－9周歲）的末期，可反抗現(xiàn)象卻越來越突出单雾。同時我們還要看到赚哗，親子關(guān)系構(gòu)建不好，家庭教育觀念有問題的家長硅堆，會深刻地影響到孩子的習慣屿储、品質(zhì)、學習興趣和態(tài)度渐逃、自控能力够掠、是非分辨、人際關(guān)系等諸多方面茄菊。
一疯潭、九歲兒童的情感發(fā)展特點
? ? ? ? 由于九歲兒童此時大都已讀三年級，在學業(yè)上基本上已經(jīng)由一年級的棘手期买羞，二年級的困難期突圍而出袁勺，兒童不再感覺學習是非常難的事，對待學習的態(tài)度和學習的積極性有了明顯的改善畜普。所以期丰，當九歲兒童在學業(yè)上得到極大解放時，情感發(fā)展也隨之產(chǎn)生了可喜的變化吃挑。我們經(jīng)扯鄣矗可以看到孩子思維越來越活躍，表達上越來越流暢舶衬，愿意就很多事和父母和伙伴展開交流探討埠通。
（一）向師性出現(xiàn)分水嶺
? ? ? ? 什么叫向師性呢？其實就是學生對老師言聽計從的外在行為表現(xiàn)逛犹，而內(nèi)在表現(xiàn)就是老師所講的話更容易讓學生們?nèi)A聽去思考端辱。家長對孩子特別愿意聽老師話，而對于父母所說的話卻大打折扣的現(xiàn)象常常不理解虽画。其實這涉及到群體效應(yīng)舞蔽，老師面對全班諸多學生時，老師像將軍码撰，學生們像士兵渗柿，在將軍的統(tǒng)一號令之下，士兵們統(tǒng)一動作脖岛，哪個敢不聽號令朵栖，軍法從事颊亮。
提到分水嶺，不少家長恐怕感受最深刻陨溅，原來孩子在一二年級時問題還比較突出终惑，但到了三年級，問題則慢慢消失了声登。這說明通過家長和老師們的配合與努力狠鸳，讓孩子在認知、理解能力悯嗓、自控能力件舵、秩序感（遵守紀律）等方面有了明顯的進步。但也有相當一部分孩子問題并沒有得到改善脯厨，如在課堂上注意力不集中铅祸，課間故意搞破壞，經(jīng)常私拿同學的物品合武，不愿意完成家庭作業(yè)临梗，和同學、玩伴經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突稼跳，成績越來越差（一小部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)常不及格現(xiàn)象）盟庞，家長經(jīng)常接到老師的投訴，家長不管說什么孩子都不進去等等汤善。
（二）情感的可控性逐漸增強
? ? ? ? 九歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有了較大的提高什猖，特別是大腦皮層的興奮與抵制逐漸走向平衡。從原來情緒易沖動红淡，不加以掩飾和控制不狮，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了較好的調(diào)節(jié)能力，絕大部分兒童能根據(jù)學校紀律要求約束自己的激情在旱；在發(fā)脾氣時摇零，不罵人、不打架桶蝎；聽課時能根據(jù)要求不隨便講話驻仅；在完成作業(yè)時，能抵制自己想去玩兒的愿望登渣；有的兒童還能耐心地幫助同學雾家，盡管有些同學以往他們不喜歡。
? ? ? ? 家長還必須要清楚绍豁，在整個小學階段，兒童的情感帶有很大的波動性牙捉，常常會因為一些雞毛蒜皮的小事鬧情緒竹揍。例如孩子犯錯了敬飒，如果家長故意冷落他們，用不了多久孩子就會主動來找父母認錯芬位，希望能原諒他們无拗。但常常是好了傷痛忘了痛，很快老毛病又犯了昧碉。所以英染，需要家長在自身修養(yǎng)方面加強，絕不能再整天嘮叨孩子被饿，逼迫孩子做他們不愿意做的事四康，否則，一旦激起孩子的反抗心理狭握，往往會把親子關(guān)系搞的更糟糕闪金，外在的體現(xiàn)則是無聲的反抗，聽和做分離论颅。
（三）母愛在深刻地影響著兒童的情感發(fā)展
? ? ? ? 盡管一再強調(diào)哎垦，父親教育在孩子進入小學后要占主體地位，但是現(xiàn)實是很多父親不重視家庭教育恃疯，只能由母親一手包攬了漏设。在相當多的家庭里，母親不會表達對孩子的愛今妄，盡管孩子已經(jīng)到了九歲郑口，仍然像對待幼兒一樣無微不至，呵護有加蛙奖。這種過度關(guān)注潘酗，包辦代替很容易讓兒童養(yǎng)成懶惰的壞習慣。同時雁仲，還會產(chǎn)生附加影響——孩子聽不進批評的話語仔夺，只要媽媽嚴格要求，態(tài)度嚴肅攒砖，情緒表達不合理缸兔，很容易讓孩子負面情緒被激化，久而久之吹艇，父母不敢管了管了也不聽惰蜜，部分兒童會出現(xiàn)偏激行為，外在表現(xiàn)就是“我想的一切受神，就是我做事情的標準抛猖。”
? ? ? ? 在很多家庭里，母親情緒自控能力非常弱财著，甚至可以用非常差來形容联四。母親這種情緒管理自控能力充分暴露了一位母親的素質(zhì)和修養(yǎng)。越是強勢撑教，越是暴力的母親朝墩，越容易讓兒童形成孤癖、任性伟姐、不信任別人收苏、缺乏自制能力等性格特點。所以愤兵，母親的如果是教育的第一責任人鹿霸，必須要加強家庭教育學習，不斷完善自我恐似，這樣才能讓孩子情感發(fā)展處于均衡穩(wěn)定的發(fā)展杜跷。
二、九歲兒童意志力發(fā)展特點
? ? ? ? 我在平時經(jīng)常提及家長要重視孩子的好習慣培養(yǎng)矫夷，良好的習慣養(yǎng)成可以極大地促進孩子意志力的發(fā)展葛闷，習慣是帶有規(guī)律性做事和思考的一般過程，只要家長自身有好習慣双藕，在堅持和耐心培養(yǎng)之下淑趾，你會發(fā)現(xiàn)孩子好習慣越來越持久，越來越穩(wěn)定忧陪，而不是時斷時續(xù)扣泊。在這里有必要提出意志品質(zhì)的概念，以便于家長進一步了解如何通過習慣的培養(yǎng)來豐富和發(fā)展兒童意志品質(zhì)嘶摊。
（一）意志品質(zhì)的概念
? ? ? ? 意志品質(zhì)是指兒童在做具體事情的過程中延蟹，以什么樣的行為體現(xiàn)自覺性、獨立性和堅持性叶堆。
（二）意志品質(zhì)的內(nèi)涵
? ? ? 意志品質(zhì)一般包括自覺性阱飘、果斷性、自制性虱颗、堅持性沥匈。
1、自覺性的發(fā)展忘渔。九歲兒童一般都有了自己的想法高帖，一旦想法得到肯定就會付諸行動。但這里問題又來了畦粮，孩子的想法合理否散址？如果合理還好辦乖阵，鼓勵孩子大膽去做就可以了，但如果不合理就需要家長加以引導和教育了爪飘。比如孩子經(jīng)不住游戲和動畫片的誘惑义起，往往是優(yōu)先考慮怎樣實現(xiàn)自己的動機，而這個時候师崎，就需要家長根據(jù)平時制定的電腦使用規(guī)則和看動畫片的時間約定來要求孩子遵守并執(zhí)行了。當然這里也存在靈活性椅棺，如果家長非要教條犁罩，一旦激起孩子的反抗，即使孩子被強迫著去完成作業(yè)两疚，孩子心情也不在寫作業(yè)本身上床估。
? ? ? ? 所以，針對九歲兒童的自覺性培養(yǎng)诱渤，家長有必要認真觀察孩子丐巫，及時發(fā)現(xiàn)孩子行為動機，通過合理的引導和鼓勵勺美，再加上家庭規(guī)則的約束递胧，才能讓孩子逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活節(jié)奏，通過不斷的鞏固和強化赡茸，讓孩子不盲從缎脾，不固執(zhí)。家長還要清楚一點占卧，九歲是兒童自覺性發(fā)展的起點遗菠，必須要有足夠的耐心去培養(yǎng)，切莫認為孩子非常難管华蜒，非常難教育辙纬。你的畏難情緒往往容易讓自己喪失理智，輕易就放棄堅持了叭喜。
2贺拣、果斷性發(fā)展。果斷性與認知發(fā)展有密切的關(guān)系域滥，這是一種明辨是非纵柿，并且迅速做出判斷，并有自己做事想法意愿的瞬間性心理活動启绰。比如有的孩子和玩伴兒在一些玩耍時昂儒，部分玩伴在破壞公共財物，影響公共秩序委可，如果孩子缺乏這方面的認知渊跋，不加以思考就盲從了腊嗡，用不了幾次，孩子就也就習慣于那樣做了拾酝。還比如兒童和父母交流時燕少，常常敷衍大人，大人問吃什么蒿囤？孩子回答隨便客们。大人帶孩子逛商場指著貨架上的衣服問孩子喜歡那件衣服？孩子回答都行材诽。像類似的情景有很多底挫，這往往與家長平時過于決斷有關(guān)系，根本不會讓孩子自己去做決定脸侥，當你真正給孩子決定權(quán)時他反而不用了建邓。(這里宇宇媽媽可以思考一下)
? ? ? ? 所以，針對九歲兒童的果斷性發(fā)展睁枕，平時家長必須要充分重視孩子的家庭責任感和集體責任感教育和培養(yǎng)官边，進行必要的規(guī)則教育。家里的大事小情外遇，不妨心平氣和地講給孩子注簿，讓孩子說說想法，讓孩子介入其中臀规，當孩子有了自己的想法后滩援，只要合理是可以采納的。孩子看到自己的意見被采納了塔嬉，往往會有一種成就感玩徊，這結(jié)鍛煉孩子果斷性有積極的意義。然而很多家長卻想不到這谨究，總認為孩子還小呢恩袱，他懂啥啊胶哲？九歲兒童果斷性發(fā)展已經(jīng)起步了畔塔，到了十歲后表現(xiàn)的就很明顯了，切莫再大包大攬讓孩子失去鍛煉的機會了鸯屿。
3澈吨、自制性的發(fā)展。九歲兒童能否自覺寄摆、靈活地支配和控制自己的行為谅辣，完全取決于之前家長對孩子進行的好習慣好品質(zhì)的培養(yǎng)，比如孩子去完成某個任務(wù)婶恼，如果平時認真培養(yǎng)孩子的自覺性和果斷性桑阶，此時孩子所表現(xiàn)出來的則是有動腦筋柏副，用自己的行為方式去完成一件事。最常見的就是時間自我管理蚣录、學習計劃管理和戶外玩耍時的管理割择≌浯伲可能很多家長總感覺孩子根本管不住自己萌业，如果你總這樣想就錯了碍拆，你不理性地適當放手餐蔬，孩子始終在你的掌控之下無法獲得相對的自由，自制性又何談得到發(fā)展呢暮刃？規(guī)則就是規(guī)則色建，制定好了就不要隨意改變奠旺，切莫因為“小愛"而放棄"大愛"厦幅。
孩子自制性發(fā)展，我經(jīng)常用自控能力來描述慨飘，既然談到能力确憨，我的認為是家庭教育為主體，自控能力主要指行為自控能力和情緒自控能力瓤的，可惜很多家長在這兩方面都非常缺乏休弃，想培孩子擁有良好的自控能力是難上加難，因為你本身不具備育人的能力圈膏，又不自我完善塔猾，很難通過榜樣的力量讓孩子信服你。如果你是有責任心的家長稽坤，不妨理性評價自己丈甸，缺什么補什么，在與孩子同步成長的過程中尿褪，讓自己真正得到成長和壯大睦擂。
4、堅持性的發(fā)展杖玲。經(jīng)常聽到一些家長顿仇，我孩子一遇到點困難就逃避，總是依賴大人幫助去做摆马。并且說這樣話的家長還不在少數(shù)呢臼闻。其實是家長真正在缺乏做事的堅持，或者說缺乏毅力囤采。缺乏毅力往往與克服困難的源動力不足述呐，解決問題的思路不清晰，又沒有果斷性有密切的關(guān)系斑唬。在培養(yǎng)孩子好品質(zhì)好習慣的過程中市埋，家長能否堅持做到做好最為關(guān)鍵黎泣，如果你動不動就放棄了，動不動就找理由說我今天要出差啊缤谎，明天我晚上有應(yīng)酬啊抒倚，后天我累了想休息一下啊，得坷澡，保證在你逃避教育責任的時候托呕，孩子就鉆了空子。這一點也不難理解啊频敛，孩子本身就缺乏毅力项郊，而你又不能堅持做培養(yǎng)，孩子也會學你斟赚，不知不覺間學會了輕易放棄和逃避困難着降。對于這一點我自己一直在反思和糾正過程中。
九歲兒童做事的堅持性發(fā)展拗军，是初期發(fā)展的末端任洞，如果家長此時仍然不重視培養(yǎng)孩子做事的堅持性，再往后就不容易著手了发侵。所以交掏，你需要危機感，必須始終要清楚刃鳄，培養(yǎng)孩子的好品質(zhì)盅弛，絕不是輕而易舉的事，有時可能要堅持幾年或者十幾年叔锐，才能讓孩子真正成為做什么事都愛較真挪鹏，不達目的不罷休。
三掌腰、九歲兒童自我發(fā)展特點
九歲兒童自我發(fā)展從理論上來講狰住，應(yīng)該發(fā)展到一個相對較高的階段，在認知方面齿梁，在行為表現(xiàn)方面催植，在對待他人評價方面，在對待學業(yè)的態(tài)度方面等都有不錯的表現(xiàn)勺择。這第二反抗期基本快要結(jié)束有密切的關(guān)系创南。如果說之前，孩子完全考慮到我自我需求和滿足省核，如果得不到滿足就會鬧情緒耍無賴稿辙，經(jīng)過兩年的成長和接受的各方面教育，到九歲時气忠，一般孩子自我意識已經(jīng)有明顯的分化邻储。一部分孩子在抽象思維得到良好發(fā)展的前提下赋咽，往往能合理地接受他的意見和建議，也能換位理想體諒他人吨娜。但部分孩子由于得不到良好的教育和培養(yǎng)脓匿，抽象思維，換位思考宦赠，好習慣陪毡，好品質(zhì)沒有得到堅持培養(yǎng)，往往會導致認知出現(xiàn)障礙勾扭，阻礙兒童正常認識自我毡琉，即只要我個人得到滿足就萬事大吉了，我才不管別人怎么看我說我呢妙色。
（一）家長要充分重視對孩子進行自我的認識
很多孩子經(jīng)常受老師和家長的批評桅滋，慢慢就變成我們常說的“二皮臉”，其實這是孩子自尊受到了很大的傷害身辨，當孩子感覺自己無論怎樣努力都沒有人欣賞自己虱歪，肯定自己，鼓勵自己時栅表，慢慢也就對什么都無所謂了。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生师枣，建議家長平時要結(jié)合具體的小事引導孩子怪瓶，比如把事件做一個清晰的還源，讓孩子進行認知的判斷践美，然后把符合基本秩序和道德約束的規(guī)則講給孩子洗贰，讓孩子知道這樣做是錯的，那樣做是對的陨倡；這樣做是違反道德的敛滋，那樣做是人人都認可欣賞的等等。當孩子知道怎樣做事才能做一個好孩子時兴革，對自我也就逐步有了清晰的認識绎晃。
（二）鼓勵孩子敢堅持做自我
上面談到家長幫助孩子建立正確的自我，那接下來就是在生活中鼓勵孩子敢于堅持自我了杂曲，比如說真話庶艾，現(xiàn)在太多的成人不敢說真話，因為顧及到別人的面子擎勘，顧及到人際關(guān)系層級咱揍，還涉及到自身利益，其結(jié)果是大人都很虛偽棚饵，缺乏必要的真誠煤裙。古人都常說：“上梁不正掩完，下梁歪”，拿到現(xiàn)代家庭教育中也同樣適用硼砰，家長不具備的良好品質(zhì)與修養(yǎng)且蓬，你想讓孩子擁有，那可能有點難度夺刑，因為孩子本身需要模仿缅疟，需要觀察大人的行為”樵福空口講大道理存淫，孩子看不見摸不著是無法做到的。其他方面沼填，請家長拓展思考桅咆，不做過多描述。
（三）接納孩子的缺點和不足
很多家長對孩子的成長教育完全理想化坞笙，這種理想化的思維方式岩饼，常常讓家長愿意接受孩子的缺點和不足，甚至有時極端討厭孩子的某些錯誤和缺點薛夜。試想一下籍茧，如果你從潛意識里都不能接納孩子的一切，那你又如何抱著淡然的心態(tài)去幫助孩子矯正錯誤梯澜，改正缺點寞冯，彌補不足呢？說到這里晚伙，我想起常對家長說的一句話吮龄，你整天幻想著一個美麗的結(jié)局，過程你付出沒有咆疗？就像耕耘一樣漓帚，整天站在田間地頭去瞅著莊稼，你不精耕細作午磁，能有秋天的豐收么尝抖？
? ? ? ? 所以，家長絕不要對孩子抱過高期望漓踢，對于九歲兒童來說牵署，對父母和老師的挑剔已經(jīng)非常敏感，過多指責和批評喧半，會讓孩子越來越不愿意接受奴迅，甚至極端到越不讓我這么做，我就越這么做，直將反抗帶入第三反抗期——青春期取具。那樣結(jié)果就非常糟糕了脖隶，孩子能健康順利地走多遠，可能搬著手指頭就能算出來暇检。
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