? ? ? 今天的讀書任務(wù)是本書的第三部分“講述與演說”的后兩小節(jié)（P122-P140) 拂铡，“發(fā)掘一個卓越的自己”和“‘人’是學校文化的主角”院仿，共計19頁芯急。
? ? ? 雖然今天依舊外出失驶，但沒有老人需要照顧土居，所以恢復了帶書的習慣，并在等待的間隙從從容容的完成了讀書任務(wù)，感覺甚好装盯。
? ? ? “發(fā)掘一個卓越的自己”：“發(fā)”是“發(fā)現(xiàn)”坷虑；“掘”是“挖掘”，就是“培養(yǎng)”埂奈；“卓越的自己”就是“比現(xiàn)在更優(yōu)秀的自己”迄损。因此， “發(fā)掘一個卓越的自己”账磺，就是自己培養(yǎng)自己芹敌，自己戰(zhàn)勝自己，自己超越自己垮抗，最后讓自己成為現(xiàn)在的你都不敢相信的那個“自己”氏捞。那么怎么才能成為一個“卓越的自己”呢？李老師認為：第一冒版，要有學問液茎，要多讀書。第二辞嗡，要能吃苦捆等。
? ? ? “‘人’是學校文化的主角”：民主原則不能簡單地用于每個領(lǐng)域，但其核心理念——對人的尊重续室，卻可以有不同的呈現(xiàn)栋烤。李老師一直認為，在一所學校中挺狰，孩子的快樂與成長明郭、教師的尊嚴與幸福比學校特色學校品牌更重要、更珍貴丰泊，甚至可以說高于一切薯定。看著李老師展示的圖片趁耗，真切地感受到沉唠，在這所學校，幸福比優(yōu)秀更重要苛败，尊重孩子不是口號是細節(jié)满葛。讓老師的智慧成為學校的豐碑，把學生的名字刻入學校的歷史罢屈，這嘀韧，就是“以人為本”。
