一年之際在于春肴敛。春天又分為早春、仲春和暮春，可謂每一個階段各有特點医男。然而早春最早砸狞，最能代表春之魂。我們的孩子們就像這早春镀梭，而我們的彩虹花就像這早春中一抹淡淡的綠刀森，裝點著早春淡雅而回味綿長。
每次的晨讀課报账，我最喜歡的就是老師和學(xué)生一起讀的部分——“從夏到秋研底，從冬到春，時光悄無聲息的溜走……”這個老師和學(xué)生共同朗讀的過程透罢，彩虹花的老師和作為助學(xué)老師的我盡可能的將朗讀的情緒傳遞給學(xué)生榜晦，學(xué)生受到老師的感染，自然也身臨其境羽圃，進入到朗讀的角色乾胶。“師者朽寞，所以傳道授業(yè)解惑也”识窿，作為一名語文老師，在“聽說讀寫”方面真正的教給學(xué)生方法是我們真正上好一節(jié)語文課的前提脑融。
《初春小雨》這首詩孩子們曾經(jīng)接觸過腕扶，在這節(jié)晨讀課上，我們將簡短的四句詩反復(fù)吟誦吨掌，通過尋找每一句中的重音來加強對于詩句的理解半抱。比如在第一句“天街小雨潤如酥”中有的同學(xué)認為重心應(yīng)該放在“酥”字上，而另一個同學(xué)馬上站出來反對膜宋，認為重心應(yīng)該放在“潤”字上窿侈，因為“酥”是為了表達雨之“潤”的，此話一出秋茫，其他同學(xué)紛紛表示贊同史简，然后積極的在后面幾句中尋找朗讀的重音。這個尋找重音的過程掀起了今天晨讀后的一個小高潮肛著，好像一個辯論的過程圆兵，大家有理有據(jù)，氣氛熱烈枢贿。
在自由朗讀的過程中殉农，同學(xué)們互相展示，其他同學(xué)都當(dāng)起了小評委局荚，在該同學(xué)展示完畢后對該名同學(xué)的朗讀進行點評超凳。在這個過程中愈污，有的同學(xué)提出重音并不是把這個字咬字加深，也不是在讀這個字的時候聲音突然變大轮傍，而是在讀這個字的時候感情要更加飽滿暂雹。看创夜！我們的孩子們在彩虹花晨讀的影響下正一點點進步杭跪！
今天有一位同學(xué)怯生生地和我說：“老師，您錄了這么多我們朗讀的視頻驰吓，可是卻發(fā)不了所有人的揍魂，那沒發(fā)出來的是不是太丟人了？”我笑著和所有的孩子們說：“你們敢于嘗試棚瘟，敢于展示，這是你們最應(yīng)該值得驕傲的地方喜最。如今我們有了這么好的展示平臺偎蘸，老師一定會讓你們每個人都有展示的機會的，你們的朗讀也許會被全國的彩虹花助學(xué)的老師和學(xué)生看到瞬内，這是多么值得榮耀的事情懊匝！”希望通過作為助學(xué)老師的我的努力虫蝶，能將彩虹花這朵微笑之花洋溢在每一個孩子的臉上章咧，將彩虹花這朵自信之花開在每一個孩子的心里。
