曾經(jīng)看到過(guò)網(wǎng)上的一則統(tǒng)計(jì)蹲嚣，大致主題就是：蒙臺(tái)梭利教育學(xué)校--世界精英的搖籃递瑰。比如，英國(guó)皇室就與蒙臺(tái)梭利教育有著 “不解之緣” 端铛。據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道泣矛，威廉夫婦經(jīng)過(guò)多方面考量疲眷，為喬治王子選定了“韋斯特克蒙臺(tái)梭利學(xué)泻滩希”。
而也有媒體指出狂丝，喬治小王子會(huì)進(jìn)入蒙臺(tái)梭利學(xué)校也是與威廉王子换淆、哈里王子都曾進(jìn)入蒙臺(tái)梭利學(xué)校接受教育的經(jīng)歷有關(guān)哗总。
除了皇室成員，不少商界大佬原來(lái)也是出自蒙臺(tái)梭利教育倍试！
比如讯屈，谷歌的兩位創(chuàng)始人，布林和佩奇县习。
那蒙臺(tái)梭利教育到底是何方神圣叛本，為什么能培養(yǎng)出這么多世界人才呢？
蒙臺(tái)梭利教育法是由一位意大利教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利女士提出的彤钟。最初她招收了一批存在智力缺陷的兒童来候，她通過(guò)創(chuàng)造并運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教育方法，幾年過(guò)后逸雹，這些孩子竟然在測(cè)試中超過(guò)了正常兒童营搅。
自此，蒙臺(tái)梭利便在世界范圍內(nèi)掀起了狂潮梆砸，蒙臺(tái)梭利之所以如此轟動(dòng)就在于其顛覆了傳統(tǒng)的教育方式转质。
蒙臺(tái)梭利教育強(qiáng)調(diào)環(huán)境與自由。它強(qiáng)調(diào)孩子的“自我發(fā)展帖世，自我成長(zhǎng)”峭拘。也就是說(shuō)，孩子都是有自己認(rèn)識(shí)世界狮暑、完善自我的潛能鸡挠，然而如果在這一過(guò)程中父母強(qiáng)加給孩子自己認(rèn)為正確的理念的話，孩子就可能會(huì)“偏離”正確的路徑搬男。
蒙臺(tái)梭利教育理念可以從以下幾個(gè)角度來(lái)理解：
1把握敏感期
蒙臺(tái)梭利教育認(rèn)為拣展，人一生中唯一的敏感期就存在于0-6歲期間，在這個(gè)年齡段內(nèi)缔逛，孩子會(huì)出現(xiàn)以：感官备埃、語(yǔ)言、時(shí)間褐奴、空間按脚、行為、數(shù)字敦冬、閱讀等為代表的敏感期辅搬。
在各個(gè)敏感期內(nèi)，孩子會(huì)對(duì)相應(yīng)的某一領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)大的興趣脖旱，這個(gè)時(shí)候孩子可能會(huì)反復(fù)地?cái)[弄某個(gè)東西堪遂，而這也是在學(xué)習(xí)介蛉，并非在做無(wú)用功！
兒童在敏感期內(nèi)獲取的感覺(jué)是爆發(fā)式增長(zhǎng)的溶褪，孩子也是通過(guò)這樣的感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)世界币旧。如果我們能夠把握住孩子的敏感期，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最大效果猿妈。
比如：4歲的孩子很容易就能根據(jù)老師的發(fā)音拼寫出單詞吹菱，但是過(guò)了這個(gè)年齡段的孩子如果之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練就很難達(dá)到這種程度。
家長(zhǎng)們通過(guò)上圖也能發(fā)現(xiàn)彭则，孩子的語(yǔ)言敏感期是比較早的毁葱，所以這一“福利期”家長(zhǎng)們可不能錯(cuò)過(guò)！
2自我學(xué)習(xí)力
蒙臺(tái)梭利教育理念認(rèn)為贰剥，孩子都是具有內(nèi)在認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力的倾剿。而這樣的能力能夠使孩子自我驅(qū)動(dòng)，并不需要過(guò)多的干預(yù)蚌成。就好比嬰兒到了3個(gè)月就會(huì)翻身前痘，到5個(gè)月左右就能夠爬行，這些能力都是自然而然的担忧。
蒙臺(tái)梭利創(chuàng)始人瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：
孩子在0-6歲的時(shí)候芹缔，具有吸收性心智（Absobent Mind）。在這個(gè)階段瓶盛，應(yīng)盡可能讓孩子自己在環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)最欠。
每一個(gè)孩子在剛來(lái)到人世間的時(shí)候，一切都是從零開(kāi)始的惩猫，他們會(huì)不斷地吸收所見(jiàn)所聞芝硬，形成自己的知識(shí)體系，甚至察覺(jué)到我們成人都感知不到的事物轧房。
久而久之拌阴，量變達(dá)到質(zhì)變。有朝一日會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)性現(xiàn)象奶镶。就好比孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)都存在一段時(shí)間的沉默期一樣迟赃，然后突然有一天，孩子嘴里就開(kāi)始蹦英語(yǔ)厂镇。
孩子其實(shí)有著強(qiáng)大的吸收能力纤壁，能夠無(wú)意識(shí)地吸收環(huán)境中的“知識(shí)”，這種能力是我們成年人不具有的捺信。
所以酌媒，蒙教授反對(duì)傳統(tǒng)的“被動(dòng)式”教育模式，她強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，不主張家長(zhǎng)及老師的過(guò)多干預(yù)馍佑，而是應(yīng)該讓孩子自發(fā)性的學(xué)習(xí)斋否，也就是“不教的教育”梨水。
3強(qiáng)大的教具
要說(shuō)蒙臺(tái)梭利雖然主張自由學(xué)習(xí)拭荤，但是在教具的設(shè)置上確實(shí)是沒(méi)有少花心思。蒙臺(tái)梭利學(xué)校內(nèi)一般會(huì)有400多種教具疫诽，這也是一大特色舅世。這些教具充當(dāng)著書(shū)本的作用，也是孩子們的教材奇徒。
蒙臺(tái)梭利將教具具體化雏亚，通過(guò)讓孩子們“工作”來(lái)實(shí)現(xiàn)自我教育。教具包括感官摩钙、數(shù)學(xué)罢低、文字、科學(xué)等各類主題胖笛。
孩子們?nèi)粘＞褪峭ㄟ^(guò)擺弄這些教具來(lái)探索清楚教具的用途网持，刺激孩子相應(yīng)能力的發(fā)展。
比如长踊，孩子通過(guò)拼湊來(lái)認(rèn)識(shí)形狀功舀。
通過(guò)具象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字。
最讓我感嘆的就是身弊，像“二項(xiàng)式”這種極端抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)辟汰，竟然也可以用教具就能學(xué)會(huì)！
在上面這個(gè)盒子中阱佛，放了不同顏色帖汞、不同形狀的方塊，需要引導(dǎo)孩子按照盒蓋指示性圖案拼湊凑术。
二項(xiàng)式定理嚴(yán)格來(lái)說(shuō)涨冀，不僅包含感官認(rèn)知，也包含了一定數(shù)學(xué)公式的概念麦萤，同時(shí)也能刺激孩子對(duì)于三維空間的認(rèn)知能力鹿鳖。
所以，蒙臺(tái)梭利教育學(xué)校的孩子一般來(lái)說(shuō)數(shù)理能力都比較強(qiáng)壮莹。有很多小孩在上小學(xué)前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘法等數(shù)學(xué)知識(shí)翅帜，這在普通幼兒園是很難實(shí)現(xiàn)的。
4混齡教學(xué)法
蒙氏教育主張混齡學(xué)習(xí)的分班制度命满，因?yàn)橄霝楹⒆?/b>“創(chuàng)造”出社會(huì)的環(huán)境涝滴。
將不同年齡段的孩子分在一個(gè)班里，是為了孩子們的相互模仿，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的好習(xí)慣歼疮。
在這樣的班級(jí)中杂抽，年齡大的孩子可以幫助年齡較小的孩子，而且可能這樣的角色設(shè)定相對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更容易讓孩子感到親近韩脏。
懂的多的孩子可以教小孩子自己知道的內(nèi)容缩麸，能夠增加自信，而“被教”的孩子可能也不會(huì)覺(jué)得很丟人赡矢。
但是杭朱，這樣的教育方式對(duì)于性格較為內(nèi)向的孩子，可能受到的關(guān)注不夠多吹散，久而久之弧械，也會(huì)影響孩子的人際交往能力。
5教師的角色
家長(zhǎng)們可能會(huì)認(rèn)為空民，既然蒙臺(tái)梭利教育主張“不教而學(xué)”刃唐，那老師豈不是很輕松！
實(shí)則不然界轩，其實(shí)画饥，老師在這里更像是孩子的“專屬教師”。
因?yàn)槔蠋熜枰獙?duì)每個(gè)孩子都有很深刻的認(rèn)識(shí)耸棒，所以一般來(lái)說(shuō)荒澡，蒙臺(tái)梭利學(xué)校的老師一般都要經(jīng)過(guò)極長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。
教師需要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界与殃，為他們挑選合適的教具单山，并且在孩子用錯(cuò)或者選錯(cuò)教具時(shí)作出及時(shí)的引導(dǎo)及糾正。
所以看似只是孩子自己在玩幅疼，實(shí)際上老師會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的動(dòng)向米奸，關(guān)注并記錄他們的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平爽篷、心理活動(dòng)等悴晰，并且以適合每個(gè)孩子的獨(dú)特的方式來(lái)引導(dǎo)孩子。
而且逐工，老師要為每個(gè)孩子準(zhǔn)備獨(dú)特的“教學(xué)方案”铡溪，這個(gè)方案必須是量身定制的!
老師需要根據(jù)每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，幫助他選擇最合適的教具泪喊，并且明確不同階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)棕硫，速度和水平都需要把握得很好！
所以袒啼，并非所有人都適合當(dāng)蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師哈扮，這對(duì)于老師的敏感度及應(yīng)變能力都是有極高要求的纬纪！
6蒙氏教育適合我們嗎？
蒙臺(tái)梭利確實(shí)是非常優(yōu)秀的教育體系滑肉，它強(qiáng)調(diào)孩子的自由發(fā)展包各，強(qiáng)調(diào)對(duì)于孩子潛能的激發(fā)，也確實(shí)培養(yǎng)出了不少世界頂級(jí)精英靶庙。
但是问畅，事實(shí)上，建立一所蒙臺(tái)梭利學(xué)校的成本是巨大的惶洲。我們前面也有提到過(guò)學(xué)校內(nèi)多種多樣的教具按声。這些教具并不是隨便材料制成的膳犹，每種教具在設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)考慮手感以及觸感同知識(shí)間的關(guān)系恬吕。
可想而知，這樣的教具價(jià)格不菲须床。據(jù)了解铐料，在北美，都有很多學(xué)校被吐槽為“假蒙臺(tái)梭利學(xué)胁蜓”钠惩，在國(guó)內(nèi)，就有待于家長(zhǎng)們好好地實(shí)地考察一番了族阅！
除此之外篓跛，蒙臺(tái)梭利教育雖然不主張家長(zhǎng)們過(guò)多的干預(yù)，強(qiáng)調(diào)孩子“自主學(xué)習(xí)”,但是坦刀，它也是非常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的愧沟。比如，學(xué)校會(huì)要求大家保持安靜鲤遥，自己“工作”沐寺，通過(guò)動(dòng)手來(lái)習(xí)得知識(shí)。
這種鼓勵(lì)專注性的活動(dòng)就會(huì)很限制那些喜歡表達(dá)的小朋友了盖奈。所以混坞，還是要選擇適合孩子的教育模式！
幼兒園也好钢坦，學(xué)校也好究孕，都不及家長(zhǎng)的親自陪伴與引導(dǎo)。父母高質(zhì)量的陪伴才是孩子最好的教育爹凹！
?再好的教材厨诸，再優(yōu)秀的教育思想，也無(wú)法代替父母的角色逛万！孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中泳猬，父母是不可以缺席的批钠！缺少了家長(zhǎng)的陪伴，孩子們只會(huì)像斷了線的風(fēng)箏得封，漫無(wú)目的地髓霞。
歸根結(jié)底椿猎，教育問(wèn)題背鍋的不應(yīng)是機(jī)構(gòu)，而是父母！
所以耻卡，與其糾結(jié)于去什么類型的幼兒園，不如多抽出時(shí)間和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)肋联，只有更加了解我們的孩子故爵，才能給他更好的選擇！
本文由 @英語(yǔ)啟蒙實(shí)驗(yàn)室 原創(chuàng)發(fā)布于簡(jiǎn)書(shū)梗逮。未經(jīng)許可项秉，禁止轉(zhuǎn)載。
