第一節(jié) 主要國際組織的核心素養(yǎng)框架
1粗仓、基于終身學(xué)習(xí)的全民教育
聯(lián)合國教科文組織提出了“界定二十一世紀(jì)社會公民必備的基本素質(zhì)”——終身學(xué)習(xí)的五大支柱，即學(xué)會求知、學(xué)會做事发钝、學(xué)會共處顿涣、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會改變酝豪。
基于“終身學(xué)習(xí)”的理念涛碑，164個國家政府承諾要實現(xiàn)“全民教育”，并就2015年要實現(xiàn)的六大目標(biāo)達(dá)成一致孵淘。
【感悟】六大目標(biāo)的前五項目標(biāo)都定位于實現(xiàn)教育的全民化蒲障，確保每個人實現(xiàn)其獲得教育的根本權(quán)利，獲得最基本的優(yōu)質(zhì)教育瘫证，這就是教育的公平揉阎，讓每個人不分貴賤種族等都能受到教育！
2背捌、基于能力發(fā)展的全民教育
對于貧困地區(qū)的國家而言毙籽，如何實現(xiàn)“教育全民化”仍然是一個難題！基于此毡庆，聯(lián)合國教科文組織啟動了能力發(fā)展的全民教育項目坑赡。
全面教育能力發(fā)展項目開展的程序與過程，第一步 吸引利益相關(guān)者 么抗，第二步 評估能力資與需求毅否， 第三步 形成能力發(fā)展計劃 ，第四步 實施能力發(fā)展計劃蝇刀， 第五步 評估能力發(fā)展螟加。由這五部可將能力發(fā)展從理論轉(zhuǎn)化為實踐。
3吞琐、面向21世紀(jì)的全民教育
隨著全民教育運(yùn)動的不斷推進(jìn)和深入如何確保個體獲得適應(yīng)未來社會的基本素養(yǎng)以過上美好生活和促進(jìn)社會發(fā)展捆探，則成為21世紀(jì)全民教育的核心問題。
【感悟】“優(yōu)質(zhì)教育”與“教育質(zhì)量提升”站粟，則更應(yīng)該注重核心素養(yǎng)徐许，核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的研究成為重中之重。
4卒蘸、聯(lián)合國教科文組織核心素養(yǎng)的基本框架
學(xué)習(xí)領(lǐng)域的國際框架:1雌隅、身體健康2、社會情緒 3缸沃、文化藝術(shù) 4恰起、文字溝通 5、學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知 6趾牧、數(shù)字與數(shù)學(xué) 7检盼、科學(xué)與技術(shù)
【感悟】1、實現(xiàn)以人為本的終身學(xué)習(xí)理念來引導(dǎo)教育的改革翘单，提升教育的質(zhì)量吨枉。2蹦渣、核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)，有利于核心素養(yǎng)的落實與推進(jìn)貌亭。3柬唯、以能力為導(dǎo)向，從而增強(qiáng)落實核心素養(yǎng)的實踐力量圃庭。
5锄奢、經(jīng)合組織的核心素養(yǎng)
提高國家競爭力以應(yīng)對全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)個體適應(yīng)全球化而獲得自身完美發(fā)展的這一訴求剧腻，共同推動了經(jīng)合組織展開核心素養(yǎng)的研究拘央。
經(jīng)合組織核心素養(yǎng)主要是開展跨學(xué)科的研究，它綜合考慮各方面的因素书在，并對核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了理論建構(gòu)灰伟。用評價的方式來促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實。
6儒旬、歐盟的核心素養(yǎng)研究
歐盟旨在從更全面栏账、宏觀的角度規(guī)劃終身教育，以促進(jìn)全民更好的生活進(jìn)一步提升歐盟在世界上的整體競爭力义矛。
歐盟核心素養(yǎng)是針對知識經(jīng)濟(jì)的理念而提出的
核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了歐洲價值觀
強(qiáng)調(diào)對科技運(yùn)用的批判與反省
第二節(jié)? 主要國家的核心素養(yǎng)框架
?美國啟動核心素養(yǎng)研究旨在促進(jìn)美國教育系統(tǒng)能夠培養(yǎng)出具備適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的知識與技能的學(xué)生。
美國基于傳統(tǒng)基本素養(yǎng)之上的21世紀(jì)的四大核心素養(yǎng)——1盟萨、交流(分享思想凉翻、問題、觀點(diǎn)與解答)2捻激、合作(共同合作達(dá)成目標(biāo)制轰，在工作中投入聰明才智)3、批判的思考(以新方式來看待問題胞谭，跨越學(xué)科聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí))4垃杖、創(chuàng)造力(嘗試以新的方式來做事、創(chuàng)造與發(fā)明)
?法國立足于學(xué)生的立場丈屹，規(guī)定了學(xué)生在接受完學(xué)校教育后所獲得的基本知識與技能调俘，這賦予了學(xué)校文化以意義，并成為溝通連接起各個科目與課題之間不可或缺的橋梁旺垒。
法國的七大核心素養(yǎng)彩库，其中五種核心素養(yǎng)與現(xiàn)有教學(xué)大綱中的目標(biāo)是一致的:掌握一門外語、基本的數(shù)學(xué)能力和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)先蒋、掌握常用的信息技術(shù)和溝通技術(shù)骇钦、人文素養(yǎng)。另外兩種尚未引起學(xué)校制度足夠的關(guān)注:社會交往與公民素養(yǎng)竞漾，學(xué)生的自主性與主動性眯搭。
?英國的核心素養(yǎng)內(nèi)容的發(fā)展具有深厚的歷史基礎(chǔ)
英國21世紀(jì)核心素養(yǎng)窥翩，對高中生應(yīng)掌握的核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的界定，具體包括六個方面:交流鳞仙、數(shù)字寇蚊、運(yùn)用信息技術(shù)、與他人合作繁扎、改善自學(xué)與自做幔荒、解決問題的技能，每種素養(yǎng)也分為不同的級別水平梳玫。
?日本的核心素養(yǎng)即生存能力——21世紀(jì)型能力
基礎(chǔ)能力包括語言技能爹梁、數(shù)量關(guān)系技能、信息技能
思維能力包括發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力提澎、創(chuàng)造力姚垃、邏輯思維能力、批判思維能力盼忌、元認(rèn)知积糯、適應(yīng)力
實踐能力包括自律、建立人際關(guān)系能力谦纱、社會參與力看成、可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任
【感悟】日本將核心素養(yǎng)的研究作為課程編制的原理，日本提出的核心素養(yǎng)能夠很好很快地與課程教學(xué)掛起鉤來跨嘉。
第三節(jié)? 核心素養(yǎng)的國際比較
各國或地區(qū)的核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的選取呈現(xiàn)出國際化的趨勢:面向未來川慌，與終身學(xué)習(xí)與發(fā)展為軸。
溝通交流能力是大家都重視的核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)的選取都反映了社會經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求祠乃。
各國或地區(qū)的核心素養(yǎng)不僅與國際教育接軌梦重，也重視本國的歷史文化特色。
【感悟】不同的國家核心素養(yǎng)進(jìn)行比較可以看出亮瓷，即使社會再怎么發(fā)展琴拧，基礎(chǔ)教育即讀、寫嘱支、算仍然是核心素養(yǎng)中的重要組成部分蚓胸，也是中學(xué)生必備的基本技能。
