11月27日，李鎮(zhèn)西老師在他的公眾號“鎮(zhèn)西茶館”重發(fā)了他去年寫的文章《誰動了老師的激情汪茧？誰摧毀了教師的理想》一文椅亚，讀了此文，百感交集舱污。
我并不喜歡抱怨呀舔，或者說努力控制自己不去抱怨，因為我怕這種情緒一旦蔓延扩灯，會讓我失去積極生活的力量媚赖，所以遇到一些不合理的事情，都是默默的去做珠插，盡快完成惧磺，爭取能有更多的時間可以用在教學(xué)上。當(dāng)然捻撑，細(xì)想一下磨隘，其實有些悲哀，作為一名教師顾患，教學(xué)時間是需要想方設(shè)法“擠”出來的番捂。正如李鎮(zhèn)西老師所說，我們的日常工作中與教學(xué)無關(guān)的事情實在是太多了江解。
先說備課设预，這本來是我們教師的本職，可是因為是教研室檢查學(xué)校給學(xué)校打分的其中一項膘流，所以被硬性要求教案旁邊的“二次備課”要寫滿絮缅÷沉ぃ可是，我們都知道這種量的要求并沒有什么本質(zhì)意義耕魄。除此之外画恰，作業(yè)批改的方方面面也都有一定的限制。
除了本職工作被“量化”以外吸奴，我們的日常工作中還充滿著各種檢查允扇。我在村小任教，整個學(xué)校就十幾個老師则奥，可是各種檢查材料一樣不少考润，每個老師都會被分配檔案整理的任務(wù)。這種檢查，最開始一年一兩次，后來就越來越多艾疟，而最近這個學(xué)期的某個月份黑忱，我們就面臨了三四次故河。每次檢查我們都需要弄材料，這個時候，上課質(zhì)量真是不能保證。而檢查的內(nèi)容呢粥脚？我記得有一項檢查要求老師跟班里的每位同學(xué)都談話交流，并且留有書面文字記載和照片包个。日常教學(xué)中老師與教師的談話是很平常的刷允，當(dāng)然也可以留有文字記載，可是每次都拍個照片什么的碧囊，真的是徒增負(fù)擔(dān)树灶。還有各種班會，除了1530這樣的常規(guī)安全教育外糯而，每周都有其他各種安全班會破托，疫情班會，少先隊隊會歧蒋，安排下來，幾乎每天都要開班會州既，還要整理班會內(nèi)容谜洽，打印照片，學(xué)生簽字等等吴叶，這些事情增加了很多工作量阐虚。
有些內(nèi)容是教師做的，而有些內(nèi)容是需要家長做的蚌卤。禁毒答題实束，普法答題奥秆，網(wǎng)上安全學(xué)習(xí)，當(dāng)然咸灿，這些對于提高家長的安全意識等方面是有很重要意義的构订，做好家長和學(xué)生的安全教育，也是保障他們各方面安全的一種途徑避矢。只是這種安全教育一旦和學(xué)校的某個成績掛鉤悼瘾，就變了滋味。有些答題需要正確率100%审胸，而且只有一次機(jī)會亥宿。于是各種應(yīng)對又隨之而來……。還有些內(nèi)容就說不好了砂沛，讓家長下載并注冊某個APP烫扼，關(guān)注某個公眾號，給誰誰誰投票碍庵，閱讀某篇文章映企，填寫社區(qū)滿意度調(diào)查問卷。接種新冠疫苗的時候怎抛，督促家長接種疫苗并對個別抗拒接種的家長上門做工作卑吭。創(chuàng)衛(wèi)的時候，利用假期马绝，先后兩次家訪豆赏，只為讓家長清理家門口的衛(wèi)生……
自從實行了績效管理，事事都可以跟績效掛鉤富稻，寫完章發(fā)公眾號掛鉤績效掷邦；整理檔案掛鉤績效；家長在某個群里的活躍度少椭赋，通報抚岗，扣績效分……
至于職稱評聘中的種種，估計更說不盡了哪怔，我些時候宣蔚，甚至很難相信，一群教書育人的老師认境，竟然可以為了個人利益做到如此地步胚委。
種種事情，太多太多叉信。誠然其中很多事情都是積極向上亩冬，有其深刻意義的∨鹕恚可是這些被冠以一些硬性的指標(biāo)硅急，一切就不一樣了覆享。由于時間限制等各方面的原因，形式主義就不可避免的出現(xiàn)了营袜。而種種績效撒顿，職稱，領(lǐng)導(dǎo)督促连茧，一樣樣壓下來核蘸，老師很難不接受各種額外的“工作”。
李鎮(zhèn)西老師說“請教育回到純粹啸驯，回到誠實客扎，回到簡單，回到樸素罚斗，回到真實徙鱼，回到風(fēng)清氣正，回到一塵不染针姿，回到明亮通透……”
這確實很美好袱吆，但我也明白，這是理想化的狀態(tài)距淫。有人的地方绞绒，有金錢名譽(yù)等各方面利益的地方，就很難是凈土榕暇，即使是教育也很難蓬衡。因為人都有私心和欲望，何況彤枢，有些東西本身是沒有錯誤的狰晚，比如對老師備課，作業(yè)的要求缴啡，對家長學(xué)生的安全教育壁晒，普法教育，或者說最近的對學(xué)生接種疫苗的督促业栅，對于這些活動秒咐，我們可以尋找更客觀的方法去量化和考察，避免淪為形式主義碘裕。而另一方面反镇，我們也應(yīng)該對有關(guān)部門的攤派說不。比如娘汞，創(chuàng)衛(wèi)時要求教師家訪去督促家長打掃衛(wèi)生這類事情，不能因為教師在家長中的這種所謂“說了算”的狀態(tài)夕玩，而濫用你弦。畢竟惊豺，家訪應(yīng)該是家校之間關(guān)于學(xué)生教育、安全禽作，在校表現(xiàn)等方面的一種溝通尸昧，如果濫用，對以后的教育工作并無益處旷偿。至于各種檢查烹俗，我認(rèn)為減少一些形式主義的檢查，多一些教學(xué)實際萍程，教師教學(xué)能力的考量可能會好一些幢妄。11月19日，教育部發(fā)布了《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》茫负，里面很多內(nèi)容讓我覺得很振奮蕉鸳，比如“教師初級職務(wù)和中級職務(wù)不受崗位比例限制，根據(jù)教師履行職務(wù)的年限和要求忍法，依照規(guī)定晉升潮尝。”這一條饿序，我想他從很大比例上減少了職稱評聘所帶來的種種亂想勉失。雖然這只是一個征求意見稿，可是我看到了教育部對于我們教師行業(yè)現(xiàn)狀的一些反思和改進(jìn)原探。
我的種種想法都是很粗淺的乱凿，很多東西也是出于主觀的感受，沒有經(jīng)過客觀的調(diào)查和研究踢匣，所以說起來總感覺蒼白無力告匠。可是李鎮(zhèn)西老師卻不一樣离唬，他真正的是在調(diào)研后专，在分析。剛剛翻看“鎮(zhèn)西茶館”输莺，看到李老師關(guān)于“雙減”背景下教師負(fù)擔(dān)變化的調(diào)查結(jié)果和分析戚哎，深深折服于李老師的行動力和這種“實事求是”的態(tài)度。而我嫂用，知否能做到在公眾面前也這樣的“實事求是”呢型凳？我不知道。希望嘱函，我可以甘畅。
