網(wǎng)友提問：

為什么從小被教育忠誠暑椰、守信、孝悌荐绝、守規(guī)一汽，有集體觀念，不少的孩子長大后到社會上會吃虧低滩？

厭學和本博士：

和本博士最近回答了一個熱門的話題召夹。

為什么從小被教育忠誠、守信恕沫、孝悌监憎、守規(guī)，有集體觀念婶溯，不少的孩子長大后到社會上會吃虧鲸阔？

似乎大家都不愿意當一個好人了偷霉，遵守一些好的品格，好像當好人就會吃虧褐筛。

當一個不忠誠类少、不孝悌、不守規(guī)渔扎、沒有集體觀念硫狞，不是吃虧的問題，而是可能被辦法被社會容納晃痴，當一個壞人遠比當一個好人難多了残吩。

有些人可能會覺得，自己守規(guī)矩倘核，結果別人不受規(guī)律泣侮，還不會受到制裁，自己為什么還要守規(guī)則呢紧唱？

集體觀念更加討厭活尊，整天要干一些自己不喜歡的事情，什么團體活動琼蚯、什么開會、什么講座惠况、什么捐款遭庶，說是自愿，不去就是沒有集體意識稠屠，這簡直就是道德綁架峦睡！

甚至有人問和本老師，都說有人有好報权埠，但是為什么生活中往往是壞人得利呢榨了？

更夸張的，有個來訪者攘蔽，在他的學校里龙屉，“你真是一個好人”居然是一個罵人的句子。

德國語言批判行動評委會满俗，在2015年12日转捕，公布了德國2015“年度惡詞”∷衾“好人”從669個備選詞匯中脫穎而出五芝，成為當年最惡毒詞匯。

為什么好像好人總是吃虧呢辕万？

我記得以前接過一個厭學癥案例枢步，淑芬已經(jīng)休學3個月了沉删，父母怎么勸，淑芬也不愿意回去上學醉途。

發(fā)生了什么事情呢矾瑰？淑芬是一個高二的學生，是班級的班長结蟋，還是學生會的成員脯倚，深得老師信賴。

淑芬的日常工作特別忙嵌屎，早上需要幫助老師進行早讀推正，并且把作業(yè)收上來；中午大家午休的時候宝惰，作為學生會成員植榕，她還要幫忙查寢；晚上的時候尼夺，值日也需要她來負責尊残，有誰沒干好，老師就問她的責任淤堵，甚至就黑板沒擦寝衫、課表更新的工作都是由淑芬來負責。

和本老師就問淑芬拐邪，當她做這些事情的時候慰毅，別人都在干什么？

她說扎阶，學習委員在看小說汹胃，課代表在和別人說話，老師也不怎么管东臀。

和本老師繼續(xù)問她着饥，如果不做這些事情，會發(fā)生什么惰赋？

她說宰掉，假如我不主動承擔這些事情，大家都會很不開心赁濒。

淑芬之所以休學也是因此瑰剃，她覺得太累了弛随，所以休息一段時間脊另，結果等她回去的時候塘娶，發(fā)現(xiàn)其實沒有她，班級里也能正常運轉枝冀。

她的辛勤付出舞丛，并沒有得到同學們的認可耘子，甚至私底下被稱為“老師的走狗”；大家都把不想做的事情丟給她球切，名義上是說請淑芬?guī)兔Α?/p>

淑芬自己在沙盤游戲中谷誓，用了一個形象的比喻，她就像是忙碌了一輩子的家庭主婦吨凑，每天工作回家之后捍歪，結果老公、婆婆和兒子都在等著自己做飯鸵钝，等自己做完飯之后糙臼，隨便吃幾口就要去收拾碗筷，忙完之后還要整理混亂房間恩商，最后回頭一看变逃，婆婆在看電視，老公在玩手機怠堪，兒子在玩游戲揽乱，只有自己忙得像個陀螺。

淑芬覺得這些人都不是好人粟矿，她覺得學校的這些人都太過分了凰棉，自己百般付出，別人居然還不領情陌粹。

所以淑芬就覺得特別委屈撒犀，為什么別人可以這么輕松地獲得好人緣，自己這么努力討好別人申屹，卻被人嫌棄绘证。

其實這就是和本博士經(jīng)常說的非贏家腳本隧膏。

淑芬的潛臺詞是哗讥，只有自己付出了，自己才值得愛胞枕。

而當淑芬付出了杆煞，卻沒有被愛時，淑芬就會感到委屈腐泻、痛苦决乎、憤怒、抱怨派桩，最后逃離构诚。

淑芬的心理地位，并不是真的認為自己說好人铆惑，而是“我不好范嘱，你好”送膳。

在TA溝通理論中，一共有四種心理地位丑蛤。

處于“我不好叠聋，你好”心理地位的人，具有一種“抑郁”的人生態(tài)度受裹，他總是覺得：我是錯的碌补，你是對的；我是無能的棉饶，你是有能力的厦章；我是弱小的，你是強大的砰盐；我長得比較丑闷袒，你得比較漂亮；我是窮人岩梳，你是富人囊骤；我很笨，你很聰明冀值，等等

“我不好也物，你好”的人常常玩“笨手笨腳的人”的游戲，或者“我好笨”的心理游戲列疗，所以常常扮演受害者的角色滑蚯。有時，“我不好抵栈，你好”的人也會扮演沒有能力的拯救者告材，玩“我只是想幫你”的游戲，最后還是淪落為無能的被批評的受害者古劲。

健康的“我不好斥赋，你好”，表現(xiàn)為有些討好产艾，特別喜歡親近人疤剑，希望獲得他人的認同，所以比較擅長人際交往闷堡，特別適合做與人打交道的工作隘膘，比如行政、銷售杠览，或者公務員弯菊。但是，即使他們?nèi)〉昧撕艽蟮某删王獍ⅲ麅?nèi)心總是有“我不好”的感覺管钳，總是覺得吨悍，只有別人認同我，我才是好的蹋嵌，所以仍然是非贏家腳本育瓜。

其他的三種心理地位：

“我好，你不好”

處于“我好栽烂，你不好”心理地位的人躏仇，具有一種“偏執(zhí)”的人生態(tài)度，他總是覺得我是對的腺办，你是錯的焰手；我是好人，你是壞人怀喉；我比你聰明书妻，我比你有錢，我比你長得漂亮躬拢，我比你帥……總之我的一切都是好的躲履，我的屎都比你的香一點。

有“我好聊闯，你不好”心理地位的人工猜，常玩的心理游戲是“我抓到你了”和“挑剔者與批評家”，他常常公開的菱蔬、或者在心里說：“我就知道如何如何”：我就知道你是個笨蛋篷帅，我就知道你不會幫我，我就知道你不會對我好的拴泌，或者魏身，我就知道不應該跟人合作，還不如一個人干蚪腐，等等箭昵。

所以，有“我好削茁，你不好”心理地位的人宙枷，常常扮演迫害者或拯救者掉房，有時也會扮演受害者茧跋。他扮演迫害者，這個好理解卓囚；他扮演拯救者時瘾杭，是覺得“你不行”，所以我要幫你哪亿；他扮演受害者時粥烁，有時是為玩“我抓到你了”的心理游戲做準備贤笆，最后還是會轉換為迫害者。

由于時常扮演迫害者和拯救者讨阻，這樣來看芥永，處于“我好，你不好”心理地位的人也是贏家腳本嗎钝吮？

“我不好埋涧，你不好”

處于“我不好，你也不好”心理地位的人奇瘦，其人生態(tài)度是“分裂”的或“絕望”的棘催，他覺得自己不行，別人也不行耳标，即使好醇坝，也好不到哪里去。

“我不好次坡，你也不好”的人是最喜歡玩心理游戲的人呼猪，他常常玩的心理游戲是“是啊，但是”砸琅、“踢我吧”郑叠、“要不是因為你”、“看我多努力啊”明棍、“看你把我給害的”乡革。

“我不好，你也不好”的人摊腋，對自己不滿意沸版，對別人也不滿意，所以這個心理地位兴蒸，不像“我好你不好”或者“我不好你好”一樣有健康或不健康的表現(xiàn)视粮，基本都是不健康的，常常是輸家腳本橙凳。

“我好蕾殴，你好”

“我好，你好”的心理地位岛啸，是最健康的心理地位钓觉。

處于這種心理地位的人，覺得自己是好的坚踩。他非常的自信荡灾，自尊心也很高。但他并不因為自己的自信，就看低別人批幌，因為他覺得別人也是好的础锐。所以在人際關系中，他擅長合作荧缘，追求對大家都好皆警，也就是雙贏的結局。

“我好截粗，你好”的人耀怜，并不是好好先生，什么都說好桐愉。當他感覺到生氣時财破，他也會表達憤怒，但是他會用一種建設性的方式來表達憤怒从诲，或者說左痢，他會用一種“沒有敵意的堅決”來擁護自己的利益。

所以系洛，大家口中的好人俊性，其實是“我不好，你好”的人描扯。

像淑芬這樣的人定页，除非把心理地位轉換為“我好，你也好”绽诚，才能成為贏家典徊。比如心理學家阿德勒也是認識到自己的自卑，并且轉換了心理地位恩够，幫助自己和很多人走出了自卑卒落，一方面成為贏家，一方面也走出了自己的腳本蜂桶。

不健康的“我不好儡毕，你好”，更多表現(xiàn)為抑郁和逃避扑媚。嚴重的時候腰湾，會形成討好型人格、表演型人格疆股，甚至自虐型人格费坊。更嚴重的時候，會得抑郁癥押桃，最嚴重的結局是自殺葵萎。所以是輸家腳本。

擁有“我好唱凯，你好”心理地位的人羡忘，他的人生腳本的結局無疑是贏家。他是人生贏家磕昼，還會幫助別人贏卷雕。

“我好，你也好”票从，這才真正的“好人”劇本漫雕。