學(xué)生背景?
G同學(xué)卿城，12歲六年級(jí)男孩枚钓，休學(xué)2年，入學(xué)扶禾心理教育6個(gè)月藻雪。
親子關(guān)系一般秘噪，年見(jiàn)面次數(shù)較少，父母離異勉耀，各有家庭指煎，G同學(xué)跟隨爺爺生活蹋偏，五年級(jí)轉(zhuǎn)校到LL學(xué)校上了一學(xué)期，開(kāi)學(xué)后拒絕上學(xué)至壤，已經(jīng)在家呆了2年了威始。
自述在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)受到老師體罰，之后對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭惡情緒像街，因?yàn)榫芙^上學(xué)黎棠，曾用刀架在自己脖子上以威脅家人。
入學(xué)15天時(shí)間的測(cè)試與觀察
無(wú)心向?qū)W
脾氣暴躁
家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)
情緒困擾（低落镰绎，煩躁脓斩，焦慮等）
價(jià)值觀偏差
壓力應(yīng)對(duì)能力較弱
研究分析與對(duì)策
原因分析
從小轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷較多，需要不斷適應(yīng)新的環(huán)境和老師畴栖，成績(jī)逐漸變差随静，加之老師存在棍棒教育，方式相對(duì)欠妥吗讶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于老師產(chǎn)生排斥燎猛，不愿上學(xué)；
父親角色的形象對(duì)于G同學(xué)對(duì)男性的認(rèn)識(shí)存在偏差和定勢(shì)思維照皆，只要身邊的人重绷，尤其男性，出現(xiàn)類似父親角色的行為膜毁，就會(huì)產(chǎn)生排斥昭卓，由此，學(xué)生可能對(duì)部分男性教師存在偏見(jiàn)爽茴，
此判斷依據(jù)：
臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)葬凳、心理咨詢面談聚焦、過(guò)往在學(xué)校里一貫表現(xiàn)方式室奏、和父母互動(dòng)模式火焰。）。
母親對(duì)孩子情況的詳述胧沫。
調(diào)整對(duì)策
G同學(xué)年齡尚小昌简，表現(xiàn)在自我意識(shí)、自我管理绒怨、社會(huì)認(rèn)知纯赎、情緒管理等多方面能力發(fā)展水平較低。
另一方面南蹂，年齡小犬金，意味著可塑性更強(qiáng)，在認(rèn)知水平的提升，價(jià)值觀的重塑等方面操作起來(lái)相對(duì)更易晚顷，行為管理方面峰伙，需要提出具體指令，并且結(jié)合獎(jiǎng)懲措施该默，對(duì)目標(biāo)行為做出及時(shí)強(qiáng)化與消退瞳氓。
幫助學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)興趣，能夠自主學(xué)習(xí)栓袖；
強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)匣摘，同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)業(yè)困難，找到適合G同學(xué)的學(xué)習(xí)方法裹刮。
調(diào)整策略-認(rèn)知行為療法
結(jié)合日常事件音榜，了解自身認(rèn)知特點(diǎn)及思維方式；
確認(rèn)其中負(fù)面或者不合理的認(rèn)知必指，以及不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞剑?/p>
尋找合理的思維方式囊咏。在咨詢過(guò)程中，結(jié)合面談塔橡、投射測(cè)驗(yàn)以及作業(yè)等多種形式，針對(duì)G同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題展開(kāi)工作霜第。
調(diào)整歷程
通過(guò)心理疏導(dǎo)葛家，調(diào)整認(rèn)知及學(xué)習(xí)態(tài)度
基于對(duì)學(xué)生當(dāng)前情況的了解，G同學(xué)核心的排斥點(diǎn)是之前學(xué)校的老師泌类，而并非針對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)癞谒。
前期心理輔導(dǎo)對(duì)策考慮以建立穩(wěn)定、信任的關(guān)系為主刃榨；
中后期逐漸調(diào)整學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)知弹砚，澄清現(xiàn)實(shí)，并非所有的老師都體罰學(xué)生枢希，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老師的角色桌吃，從內(nèi)心接受老師，正確看待與老師的關(guān)系苞轿，以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度茅诱。
通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣搬卒、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
Z同學(xué)比較聰明瑟俭，理解能力比較強(qiáng)，這對(duì)他的學(xué)習(xí)提升很有幫助契邀，有利于增強(qiáng)自信和調(diào)整他的認(rèn)知摆寄。
1、找準(zhǔn)定位，預(yù)設(shè)合理的期望值（孩子擁有自己的理想和目標(biāo)微饥，會(huì)朝著目標(biāo)努力前進(jìn)锐帜，從而激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。）
2畜号、拒絕攀比缴阎，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
3、尋找觸發(fā)低情緒的誘因简软，跳出情緒困境
4蛮拔、利用培養(yǎng)興趣的方法激發(fā)好奇心，從而建立新的動(dòng)機(jī)（培養(yǎng)情操的事情痹升，可以提高你的求知建炫、審美能力，例如讀書疼蛾、書法等）
5肛跌、培養(yǎng)孩子成就感（做一下孩子力所能及的事情，體驗(yàn)成功察郁、培養(yǎng)成就感,從而激發(fā)興趣衍慎。）
通過(guò)行為訓(xùn)練，解決行為習(xí)慣差等問(wèn)題皮钠。
一方面稳捆，通過(guò)認(rèn)知引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)不良行為進(jìn)行及時(shí)的規(guī)范與調(diào)整麦轰。
運(yùn)用行為主義療法乔夯，包括陽(yáng)性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為款侵。
行為主義療法末荐，主要是根據(jù)學(xué)習(xí)原理（行為學(xué)習(xí)理論或認(rèn)知學(xué)習(xí)理論）處理問(wèn)題，從而引起行為改變（矯治不良行為和增強(qiáng)良性行為）的一種客觀而系統(tǒng)的有效方法新锈。
立足于培養(yǎng)自主性甲脏、主體性的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)
通過(guò)適當(dāng)?shù)募w生活壕鹉，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系
改變學(xué)習(xí)方法及指導(dǎo)體制
啟發(fā)他們的自覺(jué)剃幌、自制，培養(yǎng)其自立晾浴、自律负乡、自強(qiáng)的能力
采用契約法進(jìn)行厭學(xué)心理矯治
通過(guò)興趣愛(ài)好培養(yǎng)，調(diào)節(jié)積極健康的心態(tài)
藝術(shù)脊凰，類課程：音樂(lè)/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動(dòng)/手工等
有研究表明抖棘，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)可以增加人體內(nèi)分泌系統(tǒng)活動(dòng)茂腥，改善血液循環(huán)系統(tǒng)，并能增強(qiáng)機(jī)體的活動(dòng)功能切省。
繪畫書法可以使人的腦細(xì)胞處于興奮活躍的狀態(tài)最岗，并可以疏通全身的氣流,使人的身心處于一種積極、愉快的狀態(tài)中朝捆；
散步般渡、慢跑、打拳等活動(dòng)可以激活逐步衰退的細(xì)胞芙盘，增強(qiáng)機(jī)體免疫力等驯用。
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展儒老。
后期回訪
離校兩個(gè)月后回訪蝴乔，情緒狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有情緒過(guò)激的事件發(fā)生驮樊；
學(xué)業(yè)方面薇正，已回學(xué)校讀書，也在學(xué)習(xí)中做到了認(rèn)真努力囚衔，每天都有認(rèn)真完成作業(yè)挖腰，并說(shuō)自己會(huì)認(rèn)真讀書到大學(xué)畢業(yè)。
在生活習(xí)慣上有較大的改善佳魔，可以較好的照顧自己曙聂；
人際關(guān)系方面，能夠與人和平相處鞠鲜，同伴關(guān)系、師生關(guān)系均良好断国；
【end】
【家長(zhǎng)思考題】
您的孩子有案例中類似的情況嗎贤姆？
您覺(jué)得孩子出現(xiàn)這些行為的主要原因有哪些？（或上述原因分析中稳衬，你中了幾點(diǎn)霞捡？）
您覺(jué)得家長(zhǎng)的教育方式可以從哪些方面改進(jìn)？
您覺(jué)得自己有能力幫助自己和孩子成長(zhǎng)嗎薄疚？如果沒(méi)有碧信，可以有哪些求助方式？
