下面的這一個(gè)清單是我對(duì)于知識(shí)服務(wù)行業(yè)的一些思考和觀察柱徙,歡迎交流端盆。
1. 老虎為什么不需要學(xué)習(xí)知識(shí)码荔?
知識(shí)是文明社會(huì)的產(chǎn)物,老虎和獅子是不需要學(xué)習(xí)知識(shí)的具篇,因?yàn)樽匀唤鐒?dòng)物生存所需的所有技能都已經(jīng)儲(chǔ)存在它們的本能之中,有意識(shí)凌埂、主動(dòng)的知識(shí)傳播是智人突破進(jìn)化限制的一個(gè)重大發(fā)明驱显,因此智人才站在了地球生物鏈的頂端。
2. 為什么人類(lèi)需要知識(shí)?
現(xiàn)代文明是一個(gè)復(fù)雜的分工協(xié)同系統(tǒng)埃疫,這個(gè)系統(tǒng)主要的目的是改造世界伏恐,更好的進(jìn)行物種的繁衍生息。為了效率栓霜,這個(gè)系統(tǒng)要求所有分工協(xié)同的參與者具備相對(duì)統(tǒng)一的溝通界面翠桦,這個(gè)界面很大程度上來(lái)自于兩方面:語(yǔ)言和以語(yǔ)言為載體的知識(shí)。
3. 都有什么樣的知識(shí)胳蛮?
知識(shí)分為兩種:描述性知識(shí)和程序性知識(shí)销凑。描述性知識(shí)是關(guān)于客觀環(huán)境的事實(shí)的知識(shí),一般表述為“是什么”鹰霍、“為什么”的知識(shí)闻鉴,比如說(shuō)“兔子的眼睛是什么顏色?馬兒為什么吃草茂洒?”孟岛;程序性知識(shí)是關(guān)于個(gè)人行為的操作程序的知識(shí),解決的是“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題督勺,比如說(shuō)“怎么駕駛飛機(jī)渠羞?如何寫(xiě)作?”智哀。
4. 知識(shí)是如何被制造的次询?
知識(shí)本質(zhì)上是人類(lèi)的大腦對(duì)于客觀世界的一種描述,這些描述本質(zhì)上都是觀察和思考而得來(lái)的瓷叫。原始社會(huì)人們只能依靠眼睛屯吊、鼻子等感官的感受來(lái)獲得知識(shí),現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的生產(chǎn)者幾乎可以是每一個(gè)人摹菠,只是有的人比較專(zhuān)業(yè)比如說(shuō)大學(xué)教授盒卸,有的人比較業(yè)余,比如說(shuō)企業(yè)銷(xiāo)售經(jīng)理次氨。但是本質(zhì)上蔽介,他們對(duì)于他們說(shuō)接觸和研究的領(lǐng)域都是在生產(chǎn)知識(shí),只不過(guò)大學(xué)教授生產(chǎn)的知識(shí)變成課本教給學(xué)生煮寡,銷(xiāo)售經(jīng)理的知識(shí)僅用作自己使用或傳遞給自己的下屬虹蓄。
5. 知識(shí)是怎么傳遞的?
我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有三體人那樣的思維溝通系統(tǒng)幸撕,我們需要通過(guò)語(yǔ)言作為工具來(lái)完成知識(shí)的傳遞薇组,而以語(yǔ)言為工具的知識(shí)需要紙張和電子媒介等載體來(lái)記錄傳播。現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)的分工中杈帐,有三大行業(yè)主要進(jìn)行人類(lèi)知識(shí)的傳播体箕。
出版業(yè):把知識(shí)寫(xiě)成書(shū)专钉,印刷后傳播給更多的人;
教育業(yè):使用教科書(shū)累铅,把知識(shí)傳遞給青少年及成人跃须;
傳媒業(yè):通過(guò)各種媒體,把信息類(lèi)的知識(shí)傳遞給普羅大眾娃兽。
6. 傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞方式菇民。
傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞邏輯:出版業(yè)生產(chǎn)和傳播以書(shū)本為載體的知識(shí);這些知識(shí)中關(guān)于客觀世界的常識(shí)性和專(zhuān)科性的知識(shí)通過(guò)人類(lèi)的教育系統(tǒng)傳遞給青少年投储,是青少年具備基本的參與社會(huì)分工協(xié)作的必要準(zhǔn)備第练;傳媒業(yè)提供現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)前的基本情況的信息,人們基于教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和傳媒提供的信息來(lái)決策和做事玛荞,從而獲得世界的反饋娇掏,從而更好地參與人類(lèi)文明的分工協(xié)同,更好地改造世界勋眯。
7. 現(xiàn)代社會(huì)需要的新的知識(shí)傳遞方式婴梧。
出版業(yè)需要重構(gòu):傳統(tǒng)的初版模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)急劇變化的程度,人們需要更快的更及時(shí)的初版方式(得到APP不就是一家牛逼的初版公司嗎客蹋?)
教育系統(tǒng)需要改革:傳統(tǒng)的分科式教學(xué)對(duì)于真實(shí)世界問(wèn)題的解決和處理并不兼容塞蹭,需要革新為更利于知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的教育方式,比如說(shuō)STEAM教育讶坯、創(chuàng)客教育等番电;
傳媒業(yè)已經(jīng)被顛覆:傳統(tǒng)媒體以名氣為背書(shū)逐漸走向式微,新媒體以人格和價(jià)值觀為背書(shū)越來(lái)越興盛辆琅,他們直接會(huì)各有專(zhuān)長(zhǎng)漱办,協(xié)同發(fā)展;
8. 知識(shí)服務(wù)是一個(gè)什么樣的行業(yè)婉烟。
知識(shí)服務(wù)是羅胖提出并極力推崇的概念洼冻,并一直強(qiáng)調(diào)羅輯思維是一家知識(shí)服務(wù)公司。我現(xiàn)在理解的知識(shí)服務(wù)行業(yè)分為狹義和廣義之分隅很。
狹義的知識(shí)服務(wù)行業(yè)就是指重構(gòu)后的出版業(yè),把之前已經(jīng)生產(chǎn)過(guò)的知識(shí)用新的媒介或新的形式重新加工一遍率碾,讓知識(shí)的獲取叔营、消化和吸收更加簡(jiǎn)單容易。
廣義的知識(shí)服務(wù)行業(yè)是指包含原來(lái)的教育所宰、初版绒尊、傳媒三大行業(yè)的一個(gè)新行業(yè)。這個(gè)行業(yè)本質(zhì)上是從事知識(shí)這種獨(dú)特商品的生產(chǎn)仔粥、銷(xiāo)售和服務(wù)婴谱。說(shuō)的極端點(diǎn)蟹但,事實(shí)上除了物質(zhì)商品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售行業(yè)之外的其他行業(yè)本質(zhì)上不都是知識(shí)服務(wù)行業(yè)嗎?
- 知識(shí)服務(wù)業(yè)的生存指南谭羔。
行業(yè)生存境況的好壞程度本質(zhì)上就是一個(gè)人參與的分工協(xié)作的角色重要性排序华糖。我認(rèn)為未來(lái)社會(huì)知識(shí)服務(wù)業(yè)最重要的角色是兩種人,知識(shí)生產(chǎn)者和知識(shí)運(yùn)營(yíng)者瘟裸。生產(chǎn)者生產(chǎn)好的內(nèi)容客叉,運(yùn)營(yíng)者而運(yùn)營(yíng)好的內(nèi)容傳遞給更多的人。