對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)菩掏，英語(yǔ)不是自己的母語(yǔ)，所以即便在上英文課杠袱，學(xué)生還是會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地使用中文來(lái)進(jìn)行對(duì)話尚猿。英語(yǔ)課堂使用母語(yǔ)，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是非常不利的楣富。教學(xué)實(shí)踐證明凿掂，很多學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得不好的最重要原因之一就是沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)雖然在課堂上學(xué)習(xí)了新句型纹蝴、新知識(shí)庄萎，但由于課外沒(méi)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，所以根本沒(méi)有什么效果塘安。學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境糠涛，教師在課堂上就要為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。教師通過(guò)情境教學(xué)耙旦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不受干擾的英語(yǔ)環(huán)境脱羡，讓學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話萝究，排除母語(yǔ)在思維方式上對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生的每一單詞锉罐、每一句話都用英語(yǔ)進(jìn)行帆竹，這樣就減少了學(xué)生用母語(yǔ)聯(lián)想、想象的時(shí)間脓规，克服了漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移的影響栽连。教師和學(xué)生之間要共同樹(shù)立英語(yǔ)課上只說(shuō)英語(yǔ)，不說(shuō)母語(yǔ)的意識(shí)侨舆，這樣就能提高英語(yǔ)交際能力秒紧，讓學(xué)生在英語(yǔ)情境中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的感知、理解挨下、內(nèi)化和運(yùn)用熔恢。
創(chuàng)設(shè)情境的必要性
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