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語文界不缺文章，缺的是科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和切實(shí)可行的建議炫刷。課改中需要解決的問題很多擎宝，如果總停留于經(jīng)驗(yàn)層面的爭論，是解決不了問題的浑玛。
? ? 課改十多年绍申，一些新的教學(xué)理念得到普及，語文教學(xué)原本的一些問題被激活了顾彰。但應(yīng)試教育的局面依然嚴(yán)峻极阅，語文教學(xué)有些偏向仍未得到糾正，學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增了涨享，對(duì)新的教學(xué)理念筋搏，很多老師既欣賞，又感到無奈厕隧。
? ? 語文界不缺文章奔脐，不缺所謂的流派主張，缺的是科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和切實(shí)可行的建議吁讨。語文課程改革的任務(wù)除了激情髓迎，還需要實(shí)事求是的態(tài)度，以及科學(xué)的方法建丧，特別需要相關(guān)學(xué)科研究方法的介入排龄。
語文課改推進(jìn)中存在的問題和經(jīng)驗(yàn)主要有五個(gè)方面：
（一）、師資成為制約農(nóng)村課改實(shí)施的關(guān)鍵問題茶鹃。
? 多數(shù)中學(xué)語文教師每天早出晚歸涣雕，班額超大艰亮，課時(shí)超標(biāo)，兼任班主任挣郭，職業(yè)生涯疲憊迄埃，沒有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。大班額兑障、寄宿制帶來工作量的增加侄非。在課改新的質(zhì)量觀下，教師面臨著新理念流译、新教材新方法逞怨，需要不斷提升自己。
? 課改就是想辦法提升一線教師的水平福澡，包括更新教學(xué)觀念叠赦，提高教學(xué)水平。
（二）革砸、應(yīng)試導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制和專業(yè)支持匱乏除秀，制約者教師專業(yè)專業(yè)發(fā)展。
? ? ? 小學(xué)和初中語文教師比較認(rèn)同新課改背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變算利，而高中語文教師還沒有把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)的重要部分册踩，更加注重知識(shí)的講授；隨著學(xué)段的上升效拭，教師對(duì)新課程改革的了解程度和信心呈下降趨勢(shì)暂吉。主要原因在于以考試為主要方式的終端評(píng)價(jià)，始終是制約課程改革的瓶頸缎患∧降模考試內(nèi)容過于注重書本知識(shí)與解題技巧，忽視學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)體差異挤渔；考試評(píng)價(jià)方法單一业稼，過分注重結(jié)果而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；考試評(píng)價(jià)功能錯(cuò)位蚂蕴，考試后給學(xué)生分成三六九等，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性俯邓，也影響著教師的教學(xué)骡楼。
? ? 由于標(biāo)準(zhǔn)化試題和標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，教師會(huì)不自覺地將學(xué)生的思維引向看似正確無誤的答案稽鞭，而忽略了語文學(xué)習(xí)的熏陶以及文學(xué)作品鑒賞過程中最為寶貴的主體獨(dú)特閱讀體驗(yàn)和感受鸟整。
? ? 課改提出“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”，偏差表現(xiàn)為受應(yīng)試影響朦蕴，教學(xué)簡單變?yōu)橹R(shí)點(diǎn)分析篮条、脫離文本的機(jī)械記憶弟头、忽視真實(shí)情境運(yùn)用，甚至以“考點(diǎn)”貫穿課堂教學(xué)涉茧，談不上能力培養(yǎng)與素質(zhì)提升赴恨。
（三）、學(xué)生閱讀缺乏有效指導(dǎo)伴栓，教師自身閱讀狀況不容樂觀伦连。
? 閱讀教學(xué)稱得上語文教育的第一要?jiǎng)?wù)。沒有課外閱讀的語文課是不完整的钳垮，只能說是半截的惑淳。
? 學(xué)生選擇讀物主要是依據(jù)自己的興趣、課內(nèi)學(xué)習(xí)需要饺窿、同學(xué)間和媒體的推薦歧焦。受社會(huì)上閱讀材料膚淺化和娛樂化趨向影響，大多數(shù)學(xué)生喜歡輕松的肚医、消遣性強(qiáng)的課外讀物或網(wǎng)絡(luò)閱讀绢馍，對(duì)經(jīng)典名著的興趣遠(yuǎn)未達(dá)到理想的狀態(tài)。高中生對(duì)教輔的閱讀占較大比例忍宋。
? ? 值得注意的是痕貌，中學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀，不容樂觀糠排，除去“職業(yè)性閱讀”舵稠，或者純粹就是為了備課的閱讀，幾乎很少時(shí)間與精力去自由讀書入宦。自己都沒有閱讀興趣哺徊，那就很難讓學(xué)生喜歡閱讀。
（四）乾闰、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)迫切需要更新落追。
? ? 由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的陳舊和單一，他們很難進(jìn)入學(xué)生的語文生活涯肩，也很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的作品轿钠。
（五）、部分課改難點(diǎn)問題病苗，如選修課設(shè)置疗垛、教材編寫取得了一定突破。
? ? 在“守正出新”原則指引下硫朦，高中教材繼承了“文道統(tǒng)一”贷腕、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、重整體感知等傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)語文能力培養(yǎng)的科學(xué)性泽裳。同時(shí)又在以下幾方面出新：
1.倡導(dǎo)多元文化觀念瞒斩，教材滲透富有時(shí)代特征的人類共同價(jià)值觀；2.聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和生活體驗(yàn)涮总，使語文教材具有豐沛的生活氣息和親和力胸囱；3.考慮學(xué)生的興趣愛好，教材選文更加符合學(xué)生身心特點(diǎn)妹卿；4.設(shè)計(jì)“梳理探究”旺矾，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
? ? 這套教材以過程與方法作為教材編排線索夺克，由過去的知識(shí)編排箕宙，到后來的能力編排，到現(xiàn)在的按過程與方法編排的嘗試铺纽；開發(fā)課內(nèi)外語文課程資源柬帕，處處滲透“實(shí)踐”的理念。
