據(jù)說猶太人有一個傳統(tǒng)，在給孩子的第一本書上涂蜂蜜略荡，讓孩子從小就認(rèn)為讀書是一件甜蜜的事庵佣，目的正在于此。
? ? ? 又是一個周四的下午撞芍，又到了一周一次的習(xí)作課秧了。
? ? ? 和往常一樣跨扮，在進(jìn)行一番點撥之后序无，讓學(xué)生自己構(gòu)思本次作文的內(nèi)容，然后動手先寫草稿給我批閱衡创。習(xí)作課對于班里的小浩來說帝嗡，那可算是一個大“難題”，尤其是到了讓他自己動手寫作文時璃氢，瞧他皺起的兩個眉頭哟玷，都快要接到一起了！我走過去一也，拍了拍他：“怎么巢寡？又沒啥可寫？”他羞紅的臉椰苟，藏的更低了抑月，點了點頭∮吆“實在不知道寫什么的谦絮，可以翻翻自己的作文書，找找靈感洁仗，實在不行的层皱，看幾篇優(yōu)秀作文，進(jìn)行仿寫赠潦〗信郑”我知道班里不愛寫作文的不止小浩一個人，于是我就提高音量她奥，提示了很多寫不出作文的同學(xué)瓮增。
? ? 這一提示可好疲陕，只見班里個個都拿出了自己的作文書，紛紛開始翻閱起來钉赁。這可真是令人頭疼的一件事蹄殃。我認(rèn)真反思了下自己的教學(xué)活動，回顧自己精心設(shè)計又自認(rèn)為構(gòu)思巧妙的教案你踩，心里嘀咕：對呀诅岩，我是嚴(yán)格按照教案上課的呀，這可怎么辦带膜，這么多同學(xué)都沒什么可寫吩谦，哎……
? ? 轉(zhuǎn)眼大半節(jié)課過去了，但又實在是不忍心打斷正看得津津有味的同學(xué)們膝藕，也是這個不忍心讓我突然明白了式廷，是的，我從來沒有給過孩子們自由閱讀的時間芭挽。課間滑废、下午課前準(zhǔn)備，每次進(jìn)班后我說的第一句話不是“同學(xué)們好”袜爪，而是“大家都把課外書收起來蠕趁，我們準(zhǔn)備……”，有時候是聽寫生字詞辛馆，有時候是默寫古詩俺陋，有時候是講習(xí)題，總之昙篙，我總是要給他們“找點事做”腊状。
? ? 漸漸的，原本屬于孩子們的閱讀體驗變成了“地下工作”苔可，好像一看到我進(jìn)來缴挖，同學(xué)們就形成了條件反射，立馬把自己的書報收起來硕蛹，坐端正醇疼，等待著我布置任務(wù)。
? ? 這對于一個老師來說法焰，真的是一件值得反思的一件事秧荆。我決定，把閱讀時間還給孩子們埃仪。于是我在班里建立了班級圖書角乙濒、閱讀小組、“每天一分鐘朗讀”微信群。果然颁股，班里的孩子很享受閱讀的過程么库，不僅僅是閱讀，不知從什么時候開始甘有，他們的作文里開始用比喻句诉儒、排比句了，甚至有的同學(xué)還巧妙地運用了歇后語呢亏掀！我深深地感受到忱反，原來孩子們的潛力真的是無限的！
? ? 后來我看到過很多細(xì)心的孩子會在書報上做標(biāo)記滤愕，大概是一些成語温算、優(yōu)美語句什么的，我想他們大概是想提醒自己间影，這些東西能用到自己的文章中去吧注竿。于是我建議大家建立自己的“積累本”，好把優(yōu)秀的東西積累下來魂贬，記到心里巩割，用到自己的文章中，變成自己的東西随橘。而對于這個任務(wù)喂分，我不做硬性要求，我說想積累的同學(xué)自己做積累机蔗，我不檢查，愿意向我分享的同學(xué)可以每天早上把你們積累的東西放我辦公桌上甘萧，我會看萝嘁，并針對你的內(nèi)容進(jìn)行錯別字檢查或者給出閱讀建議。
? ? 因為在我以前教過的班級里要求過學(xué)生建立積累本扬卷，并且天天把積累當(dāng)作家庭作業(yè)的一部分牙言，大部分同學(xué)都敷衍了事，隨便寫幾句不知從哪里抄來的話怪得，效果十分不理想咱枉。所以在這個班級里，對于積累本徒恋，我不能讓孩子們把它當(dāng)作每天的任務(wù)去做蚕断，我要的是孩子們自主地去閱讀，自主地去積累入挣。
? ? ? 時間一天天過去了亿乳，我發(fā)現(xiàn)每天我桌子上的本子越來越多了，起初的幾本，后來十幾本葛假，到現(xiàn)在的三十余本……我看到的不是敷衍障陶，而是一頁頁精心布置、耐心設(shè)計的版面聊训，通過這些本子抱究，我看到了孩子們對閱讀的熱愛，看到了孩子內(nèi)心最本質(zhì)的純真带斑。
茨威格說：“一個人和書籍接觸得愈親密媳维，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因為他的人格復(fù)化了遏暴，他不僅用他自己的眼睛觀察侄刽，而且運用著無數(shù)心靈的眼睛，由于他們這種崇高的幫助朋凉，他將懷著摯愛的同情踏遍整個的世界州丹。”越是年幼的孩子對閱讀材料的趣味性要求越高杂彭，此時如果家長一味強調(diào)要讀好書墓毒，讀名著，反而容易使孩子以為讀書就是這么沒意思亲怠，難以真正建立閱讀習(xí)慣所计。
? ? 所以在我的班級里，我要將閱讀變成孩子們最甜蜜的事团秽。
