行動指南：
馬上讓小柚子多管齊下由趴到爬；
不要對孩子限制過多汽烦，讓他多嘗試多體驗涛菠，只要不危險跟不很臟，就讓他嘗試又何妨撇吞。比如舔紙巾俗冻，比如地上滾來滾去。
收獲：
我以為的頓悟只是別人的基本功：
1牍颈、用進廢退迄薄，特別是大腦發(fā)育及音樂語言
0-3歲大腦發(fā)育的高峰期，這時候的早期教育影響最為深遠(yuǎn)煮岁，孩子通過各方位的活動獲得能量發(fā)展能力噪奄；
創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境死姚、改變教育理念是早教重中之重。而早教中心每周1-2小時的技能其實很有限勤篮，很多人是通過早教中心結(jié)識志同道合的小伙伴，通過家長課堂等方式親身體驗學(xué)到怎樣去做父母色罚。
比如人為創(chuàng)造一個隔斷噪音的環(huán)境碰缔，新生兒長期在這樣的環(huán)境容易導(dǎo)致孩子適應(yīng)不良發(fā)育遲緩，以后膽小怕羞戳护。還舉例說明小雞剛出生與母雞隔離7天后再接觸就無法辨別出母雞的聲音金抡，反之出生頭7天接觸再分離就可以識別出來。
2腌且、接納孩子的負(fù)面情緒及行為
很多家長一提到早教就嗤之以鼻梗肝，說我們以前啥早教都沒有還不是活得好好的。我們小時候有小溪有有菜有小動物有背帶铺董，現(xiàn)在的孩子只能在家里某兩三個角落活動巫击，只有人造出來的玩具，在地上爬的機會都不多精续。怕臟怕危險怕壞人坝锰！
武志紅的心理課反復(fù)提到：孩子的破壞力其實是生命力的表現(xiàn)，太乖的孩子被壓抑了天性重付，創(chuàng)造力就相對不足了顷级。全然接納孩子的破壞力與情緒，不批判而是接納确垫，接納孩子負(fù)面情緒弓颈，當(dāng)孩子的情緒被看見被理解時，才有進一步溝通的可能删掀。
接納孩子的負(fù)面情緒后翔冀，與孩子構(gòu)建我和你的二元關(guān)系，有一些方法可以解決現(xiàn)下問題爬迟。比如給予選擇權(quán)橘蜜，你是要再玩5分鐘離開還是現(xiàn)在就回家，多半孩子都會選擇對她最有利的選項付呕。再比如用游戲的方式來提醒孩子计福，孩子的第一語言是游戲，通過玩中獲得良好的親子一體感徽职。比如孩子不想彈琴象颖，可以說：寶寶，我在鋼琴那等你過來彈哦姆钉。還有另外一種方式是幻想實現(xiàn)说订，有些有些行為無法滿足抄瓦，可以說寶貝我們一起假裝一下吧。比如她要吃香港某款零食陶冷，我就仔細(xì)的描繪吃的情景钙姊，一起想象，孩子也能從中獲得快樂的體驗埂伦。
比如煞额，孩子把水倒到床上了，我趕緊把床墊搽干一些然后用吹風(fēng)筒吹干沾谜，期間我有叫娃把紙巾拿過來一起搽干膊毁。老公在邊上指責(zé)孩子，事后我就說：寶貝基跑，媽媽知道你因為撒水在床上而害怕婚温，沒事的，我也有不小心的時候媳否，我可以理解你的感受栅螟，媽媽希望下次你不小心做錯事情后能馬上補救。像這樣的具體的例子可以參考《如何說孩子才會聽》
每個孩子都會有吵著非要買某種物品的時候逆日，這時候要怎么辦呢嵌巷？我家女兒超級喜歡吃冰淇淋，以前經(jīng)常是一吃完就肚子痛甚至生病室抽，然后我就給她設(shè)定一個可以吃的場景搪哪，15年我們?nèi)グ拇罄麃喡眯袝r，娃在味千拉面吃了一個半冰淇淋坪圾，可能是那邊氣候及飲食環(huán)境晓折，居然沒事。我就告訴她只能去澳洲的時候才能吃兽泄。今年暑假8月份上興趣班全天班時漓概，有個場景是老師帶她們買冰淇淋，而且一人吃一個病梢，她記得自己不能吃胃珍，忍了下來，我覺得這是非常棒的行為蜓陌。
很多道理以前也懂觅彰，但落到實處，才會發(fā)現(xiàn)理論上的知道跟踐行的結(jié)果往往有不少差距钮热。
