?《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式层坠，是認識世界、認識自我妆偏、進行創(chuàng)造性表述的過程我磁。”寫作能力的高低厌衔，對于學生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用璧帝。因此，研究如何有效地進行寫作教學富寿，切實提高小學生的習作能力睬隶，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題锣夹。
? ? ?然而，多年來作文教學一直在困擾著我們理疙，教師教學隨意性很強晕城，學生怕寫，老師怕教的問題突出窖贤，現(xiàn)狀堪憂砖顷。
? ? 一、開啟快樂之旅
? ? ? 那么赃梧，如何破解作文教學的難題滤蝠？我們一直在苦苦探索，但一直不得其解授嘀。
? ? ?近幾年物咳，江蘇省特級教師張賽琴老師的快樂大作文教學效果顯著，蜚聲全國蹄皱，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響览闰。她的作文教學實踐使我們猶如迷霧中找到了方向。經(jīng)過校領(lǐng)導幾番接洽巷折，我們與張老師建立了密切的聯(lián)系压鉴，從此依托名師，開始了我們的快樂大作文教學研究之路锻拘。
? ? 張賽琴老師三進清照小學油吭，孩子們快樂飛翔
——初進清照小學，引發(fā)頭腦風暴
? ? 2015年12月署拟，張賽琴老師第一次走進清照小學婉宰。張老師執(zhí)教了三年級作文《從頭開始》，孩子們在老師引導下推穷，由描寫人物外貌到描述給人物畫鼻子的有趣過程心包，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣馒铃，在不知不覺中完成了一篇篇結(jié)構(gòu)完整蟹腾、敘述具體、語言流暢骗露、文字生動的高質(zhì)量習作岭佳。
? ? 第一次接觸快樂大作文，老師們茅塞頓開萧锉。我們被張老師作文課教學目標的準確珊随、教學設(shè)計的巧妙所折服，老師們學習的熱情被點燃了。趁此東風叶洞，我們好學的老師們開始通過網(wǎng)絡(luò)鲫凶、書籍研究學習張老師的快樂大作文。我們發(fā)現(xiàn)張老師的快樂大作文首先是源于對課標的準確把握衩辟。正是基于對課標的精心研讀螟炫、深入領(lǐng)會，張老師才精準地把握住每個年級作文教學的目標要求艺晴，于是我們也開始研讀課標昼钻，把握學情，作文教學終于找到了前進的方向封寞。
? ? ——再進清照小學然评，成為最美農(nóng)夫
? ?2016年6月中旬，張賽琴老師再次走進清照小學狈究，為我們帶來了十節(jié)精彩的作文課碗淌。通過這次學習，我們發(fā)現(xiàn)張老師每節(jié)課都是從生活中攝取習作素材抖锥，用心為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境亿眠，教學方法靈動，總是圍繞教學內(nèi)容和學情而定磅废，總能凝聚起所有學生的注意力纳像，寫作文的方法滲透在精心設(shè)計的每個教學環(huán)節(jié)中，老師教得明白还蹲，學生學有所獲爹耗。
這次由二年級到六年級有梯度地聽課耙考，更堅定了老師們學習快樂大作文的決心谜喊，我們也開始系統(tǒng)研究學習張老師的快樂大作文。我們研課標倦始，看教學設(shè)計斗遏，試著上課，寫反思鞋邑，慢慢的建立起了快樂作文的概念诵次。暑假里，學校還專門安排語文教師劉春霞枚碗、孫娜前往無錫取經(jīng)逾一，深入學習張老師的快樂大作文的相關(guān)理念，并帶回了寶貴的資料肮雨。兩位老師回來后遵堵，將所學所悟傳達給我們的老師。在學習研究的基礎(chǔ)上，我們進行了我校第一個“快樂作文研討月”陌宿。我們二到六年級27位老師從模仿開始锡足，人人一節(jié)研討課。大家或同課異構(gòu)壳坪，或集體備課舶得，或隨堂教研。這種邊上邊思爽蝴，邊思邊研的方式使快樂作文之路逐步順暢起來沐批。
——三進清照小學，帶來冬日暖陽
2016年冬蝎亚，張老師第三次來到清照小學珠插，為師生們進行了為期一周的授課、解惑颖对，讓我們的身心再次接受了一場陽光的沐阅沓拧！
張老師這次入校缤底，除了上課顾患，還就老師們開展快樂大作文以來的困惑進行了解答。好多我們百思不解的問題被老師一點个唧，頓時撥云見日江解，豁然開朗。
趁此東風徙歼，我們還推選兩位年輕老師上作文課犁河，張顏老師執(zhí)教的二年級作文《遠和近》和付亞男老師執(zhí)教的六年級作文《會團結(jié)的水》，得到了張老師的肯定魄梯，并指出今后需要改進的地方桨螺。老師們深受啟發(fā)，我們的作文教學之路愈發(fā)清晰起來酿秸。
二灭翔、播撒快樂的種子
在張老師快樂作文理念的指導下，我們傾力進行作文教學改革辣苏，播撒下快樂的種子并深耕細作肝箱。
——開發(fā)校本教材，豐富教學內(nèi)容
我們依據(jù)課標稀蟋，結(jié)合張老師提供的資料煌张，自編了適合我們自己的作文課程《跟張賽琴老師學作文》。教材涵蓋二年級到六年級退客，每個年級精選26個作文篇目骏融。 每個篇目設(shè)計了教學設(shè)計和范文，共有130篇作文教學設(shè)計和范文，體現(xiàn)了各學段的作文訓練重點绎谦，由句子訓練到段落銜接到篇章結(jié)構(gòu)管闷，由易到難，循序漸進窃肠，層層深入包个。
——精心打造快樂的作文課堂
自2016年下半年開始，我性┝簦快樂作文全面開展碧囊。二年級到六年級，每周兩個課時纤怒，連堂進行糯而，學生當堂完成作文，下課稍作修改泊窘，學生們的作文一下子有了很大改觀熄驼，作文“困難戶”一下子少了很多。
我們深知課堂教研的重要性烘豹，因此每學期開展一次“快樂作文研討月”活動瓜贾。由上學期的完全模仿到這學期的獨立設(shè)計教案、范文携悯，與人教版教材深度融合祭芦，并通過對學生生活內(nèi)容、學習內(nèi)容憔鬼、思想實際的了解和研究龟劲，初步探索出“創(chuàng)設(shè)情境-活動體驗-細致觀察—指導表達-分步寫作-當堂評議-課后反思”的作文教學模式，讓小學生的習作從被動轴或、無奈走向主動和快樂昌跌，從而徹底改變“教師怕教作文，學生怕寫作文”的被動局面侮叮，并努力將作文教學創(chuàng)建為學校的一個特色避矢。
——習作日記同步走悼瘾。
我們樹立大作文觀囊榜，提出“提筆即是作文時”，在保證主要訓練目標達成的基礎(chǔ)上亥宿，提倡老師能根據(jù)班級學生情況卸勺，當時實際情況在內(nèi)容上作相應的調(diào)整，寫作就像寫日記一樣自然烫扼，寫當時發(fā)生的曙求，寫正在進行的。此外，我們要求教師時時引導學生做生活的有心人悟狱，點撥學生發(fā)現(xiàn)生活素材静浴，而后自由抒寫，孩子們逐漸擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛挤渐，善看苹享，善思，善寫浴麻。
——有效閱讀來提高得问。
作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石软免。我們開展了豐富多彩的閱讀活動宫纬，既提供了寫作的素材，更為學生“落雨”布下了一朵朵云膏萧。譬如漓骚，我們的學校課程《與黎明共舞》，《詞風詩韻李清照》增強了學生的積累榛泛，使學生的作文中常常跳躍著“名句典故”认境，可謂“文化味”濃厚；邀請全國知名作家譚旭東挟鸠，辮子姐姐來校講學叉信，讓學生與作家零距離接觸，既學到了習作的好方法艘希，又燃起了學生成為“小小作家”的欲望硼身；組織“校長薦書暨圖書漂流活動”、師生共讀佳作名著并書寫閱讀報告覆享，開展班內(nèi)校內(nèi) “閱讀之星”“書香之班”的評比佳遂，學生浸潤在名著美文之中，對其寫作起到了潛移默化的作用撒顿；我們還每年舉辦讀書節(jié)活動丑罪、經(jīng)常寫讀書筆記，寫“采蜜集”凤壁，做美文賞析等吩屹。可以說拧抖，打造“書香校園”對有效實施作文教學起到了功不可沒的作用煤搜。
——精彩活動促發(fā)展。
開放的課堂是生動的唧席，活動的作文是精彩的擦盾。在教學實踐中嘲驾，我們努力創(chuàng)造條件，根據(jù)各個年級段孩子的特點迹卢，開展了一系列不同梯度辽故、豐富多彩的作文活動，在活動中讓學生不知不覺地練習作文腐碱，讓作文成為學生內(nèi)心抒發(fā)情懷的需要榕暇。如：每月每個班級都要出一期《作文月報》，每學期出版一冊《我是清照小作家》美文集喻杈，每學期編印《滿庭芳》報刊彤枢，讓更多的學生感受到文字變成鉛字后的成就感；還有學生文學社活動筒饰、優(yōu)秀習作評比缴啡，寫一寫外出研學的感受等等。學生在多彩的活動中自由瓷们、自主业栅、快樂地寫作，在玩與寫的過程中發(fā)展了習作能力谬晕。
——多元評價享快樂碘裕。
我們大膽改革習作評價方式，提倡新的評價方法——課中及時評價攒钳、課后等級評價帮孔；以鼓勵為主，尋找閃光點不撑。新的評價機制摒除了假大空的評語文兢，及時有效，既減輕了老師負擔焕檬，又減少了無效時間姆坚。
三、收獲快樂的果實
經(jīng)過一年多來的摸索實踐实愚，清照小學的作文教學改革初見成效兼呵。老師們通過經(jīng)常上研討課，高頻率的研究活動促進了我校語文教師隊伍快速發(fā)展腊敲。老師們不怕教作文了击喂，并在作文教學中品嘗到了快樂。與之相對應的是兔仰，學生習作水平大幅提高茫负。每個同學每個學期都有了自己的作品，在一次次快樂的作文活動中乎赴，在一次次獲得成功和被肯定的愉悅中忍法，學生們寫作的興趣愈來愈濃厚。
老師們經(jīng)過潛心研究榕吼，提煉出快樂大作文的主要訓練內(nèi)容：
低年級學生作文
注重學生寫作興趣的培養(yǎng)饿序，讓學生喜歡作文，并在作文中提高遣詞造句的能力羹蚣。注意培養(yǎng)學生把句子寫完整原探，寫通順，寫具體顽素。
中年級學生作文
注重文章的段落訓練咽弦，讓學生通過細致、有序的觀察胁出，發(fā)現(xiàn)事物間的細微的差異和變化型型，把握事物的特點和本質(zhì)，并能從多個角度細膩地感知全蝶，從而做到內(nèi)容具體闹蒜，語言生動。
高年級學生作文
注重文章的篇章結(jié)構(gòu)抑淫，引導學生通過有意識地豐富自己的見聞绷落，多角度地觀察生活，引發(fā)對生活的感悟和思考始苇，從而寫出真情實感砌烁，力求有創(chuàng)意的表達，從而提高謀篇布局能力催式，提高觀察往弓、思考、表現(xiàn)與評價等綜合能力蓄氧。
通過不斷反思函似，反復討論總結(jié)，我們還提出了作文教學要遵循的原則：
1喉童、整體性原則撇寞。作文教學是一個完整的聽、說堂氯、讀蔑担、寫的訓練過程，無論是整個小學階段的作文流程指導咽白，還是就某個年級段或某項具體內(nèi)容的指導啤握，都必須強調(diào)整體性，不能隨意割裂晶框。
2．漸進性原則排抬。學生知識與能力的形成與提高是呈螺旋式循序漸進的懂从，在構(gòu)建作文訓練體系及訓練內(nèi)容的過程中，既要注意各年級學生知識傳授與能力培養(yǎng)的銜接蹲蒲，又要注意到難易層次的安排番甩，不能任意拔高。
3．愉悅性原則届搁。在作文教學中缘薛，教師要愉快地教，學生才能愉快地學卡睦。教師要通過靈動的教學方法宴胧，用順應學情的教激發(fā)學生寫作的興趣和積極性，使學生在寫作過程中表锻，體會到表達的樂趣恕齐，師生在愉快的教學活動中實現(xiàn)教學相長。
4．體驗性原則浩嫌。要提高學生的寫作能力檐迟，必須增加學生親身活動的機會。通過親身體驗豐富多彩的活動码耐，引導學生用手追迟、用眼、用口骚腥、用腦敦间，用心，五員大將幫助學生獲得直接經(jīng)驗束铭，增加感性認識廓块，以實現(xiàn)學生寫作能力的提高，寫作素養(yǎng)的形成契沫。
四带猴、在快樂中飛翔
我們經(jīng)常說， “生活是作文的源泉”懈万，這就是說拴清，把生活轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄黝}的文字，就是作文会通。作文的形成過程口予，是“觀察、記憶涕侈、聯(lián)想沪停、邏輯、操作”五種能力的綜合過程。這五種能力恰恰是“創(chuàng)造力”的要素木张。教學作文的課程众辨，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程。而我們的“快樂作文”就是給孩子們稚嫩的雙手帶來力量窟哺，給迷蒙的雙眼帶來澄明泻轰，給成長中的孩子帶來自信技肩。
學教作文我們從模仿張師的身影開始且轨，從幼稚走向成熟；學教作文我們從研讀課標虚婿、把握學情開始旋奢，從膚淺走向深刻；學教作文從打破固有觀念束縛然痊，走出因循守舊的套路開始至朗，從浮躁走向從容；我們將繼續(xù)秉承張老師快樂作文的理念剧浸，從實際出發(fā)锹引，向困難挑戰(zhàn)，從一個高度攀登到另一個高度唆香。清照的作文課一定會在快樂中盡情飛翔嫌变！
