趕在下次課前來(lái)交作業(yè)啦~
這幾天邊看書(shū)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候羡亩，我會(huì)邊在旁邊的紙上畫(huà)圖做筆記（例如下面這張圖，現(xiàn)在這個(gè)版本是【不管你看不看得懂仅政，反正我畫(huà)的很開(kāi)心】擅威，以后有機(jī)會(huì)可以畫(huà)個(gè)【讓大家都看得懂】版本，你可以期待一下~）
這次作業(yè)飘诗，我就以我畫(huà)這張圖的目的作為知識(shí)原料与倡，說(shuō)說(shuō)我怎么發(fā)揮“組合目的”
邊看書(shū)邊畫(huà)圖的時(shí)候，目的很簡(jiǎn)單昆稿，就是想避免分心纺座、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理（說(shuō)句實(shí)話(huà)，這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)真的很枯燥溉潭，我覺(jué)得如果我只是看書(shū)而不做點(diǎn)別的什么事的話(huà)净响，我真的會(huì)看著看著就睡著了……所以我選擇了一邊動(dòng)手記下來(lái)）
但是畫(huà)了一張圖，準(zhǔn)備再接著看書(shū)接著畫(huà)下一張圖的時(shí)候喳瓣，我開(kāi)始想到了很多目的馋贤，這時(shí)反而產(chǎn)生了宸宸老師說(shuō)的“目的混亂”
這么多目的怎么辦？只能重新對(duì)目的進(jìn)行梳理畏陕，明確主要目的配乓，找出哪些是附加目的，從“目的混亂”到“組合目的”
結(jié)果就是惠毁，這個(gè)“組合目的”會(huì)推動(dòng)我去落實(shí)“行動(dòng)”
（…所以我要接著去邊看書(shū)邊畫(huà)圖了/(ㄒoㄒ)/~~）
